Методическая разработка урока математики в 1 классе «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида[]+7'»

Автор: Рогова Наталья Николаевна

Организация: МБОУ СОШ №5

Населенный пункт: Московская область, г. Химки

Тема урока: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида[]+7.

Цели урока: рассмотреть случаи сложения 9+7, 8+7, 7+7; провести работу, направленную на запоминание состава чисел 11, 12, 13, 14; развивать умения решать задачи.

Планируемые результаты:

учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы;

выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;

использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи;

выполнять задания творческого и поискового характера;

применять полученные ранее знания в изменённых условиях;

контролировать и оценивать свою работу и её результат.

 

Оборудование: кружочки синие и жёлтые, таблица10х10, схемы задач, Буратино, Пират, состав числа 7 и таблица сложения вида []+7, карточки с примерами.

 

Ход урока:

 

1. Организационный момент.

(Запись числа и классной работы)

2. Актуализация знаний.

Из театра папы Карло был Пиратом похищен Золотой ключик Буратино. И он отправился на его поиски. Помогите ему.

 

А) УСТНЫЙ СЧЁТ.

А поможет нам найти Пиратов волшебный математический клубок. Давайте решим примеры, и пройдем этот путь. Достаньте свои веера цифр, будем считать и показывать ответы.

 

Молодцы. Перед нами «волшебные сундучки».

 

Ключик он спрятал в одном из сундучков. Пират его не отдаст, пока Буратино не подберёт схему к задаче. Давайте поможем ему.

 

Б) ПОДОБРАТЬ СХЕМУ К ЗАДАЧЕ.

Подбери схему к задаче.

1.Мальвина и Пьеро рисовали ромашки. Мальвина нарисовала 9 ромашек, а Пьеро 5. Сколько всего ромашек нарисовали Буратино и Пьеро?

2.Мальвина в своем саду сорвала 17 слив, а яблок на 7меньше. Сколько яблок сорвала Мальвина?

3.Карабас-Барабас утром чихнул 7 раз, а вечером 9 раз. На сколько раз больше чихнул он вечером, чем утром?

4.Пьеро и Артемон решали примеры. Пьеро решил 7 примеров, а Артемон на 2примера меньше. Сколько примеров решил Артемон?

-Какая схема лишняя?

- Почему? Здесь то и спрятал ключик Пират.

-Составьте к ней задачу.

-Молодцы!

-Кому было трудно было выполнять это задание?

 

Сундучок нашли, а открыть не получается. Кода не знаем.

 

В) ПОВТОРЕНИЕ СОСТАВА ЧИСЛА 7.

 

7
	6
5
	4

-Кто хорошо знает состав числа 7?

- А для чего на нужно знать состав числа7?

Поднялась буря и унесло сундучки в математическое море вместе с ключиком.

Поплыли в поисках его Буратино и Пират.

 

3. Сообщение темы урока.

Чтобы найти ключик мы с вами и нашими героями будем учиться прибавлять 7.

 

Самоопределение к деятельности.

-Чему мы будем учиться на уроке?

Поможем им.

 

4. Работа по теме урока.

А) ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО.

- Прочитайте пример. (9+7)

-Как мы к 9 прибавим 7? ( По частям: Сначала прибавим 1, чтобы дополнить 9 до 10, а потом прибавим ещё 6. Получилось 16)

- Прочитайте пример. (8+7)

-Как мы к8 прибавим 7? ( По частям: Сначала прибавим 2, чтобы дополнить 8 до 10, а потом прибавим ещё5. Получилось 15)

- Прочитайте пример. (7+7)

-Как мы к 9 прибавим 7? ( По частям: Сначала прибавим 3, чтобы дополнить 7 до 10, а потом прибавим ещё4. Получилось 14)

-Давайте ещё раз прочитаем примеры и запомним их.

Б) ЗАКРЕПЛЕНИЕ НЛОВОГО.

-Я буду показывать пример на карточке, а вы называете ответ.

(Учитель показывает карточки с примерами, а дети называют ответ.)

 

5. Физкультминутка.

Буратино потянулся,

Раз- нагнулся, два- прогнулся

Руки в стороны развел,

Видно ключик не нашел.

Чтобы ключик увидать,

Нужно на носочки встать.

А потом бегом, бегом,

Мы за ключиком пойдем.

 

Долго искали они заветный ключик. Устали и решили попить чаю.

 

6. Закрепление изученного материала.

А) РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ №2.

1) Чтение задачи.

2) Сравнение кратких условий в задаче.

Было – 6 конфет Съели – 4 конфеты Осталось - ?

1коробка – 6 конфет 2коробка – 4 конфеты Всего-?

- Какая краткая запись подходит? Запишите верную.

- Какое слово в вопросе указывает на то, что задача решается сложением?

-Запишите решение задачи в тетрадях самостоятельно.

- Кто испытал трудности при решении задачи? Кто легко справился?

 

Подкрепившись, пошли дальше. Перед ними возвысилась гора примеров. Давайте поможем нашим Пирату и Буратино преодолеть эту гору.

 

Б) РЕШЕНИЕ ПРИМЕРОВ №1.

(Учащиеся выполняют задание самостоятельно. Взаимопроверка)

 

На берегу моря они увидели заветный сундучок знаний, в котором был спрятан ключик.

Они быстро побежали к нему, но попали в яму. Чтобы выбраться из неё, нужно соединить выражение с результатом.

7. Рефлексия.

-Кто запомнил таблицу, с которой мы познакомились?

-Соедините выражение с результатом.

7+7 15

8+7 14

9+7 16

-Кто запомнил таблицу, с которой мы познакомились?

Наконец Буратино и Пират взяли ключик, а вам за помощь и активную работу на уроке подарили маленькие ключики.

 

8. Подведение итогов урока.

 

-Какие случаи сложения вы изучили сегодня на уроке?

- За активную и хорошую работу на уроке Буратино дарит вам ключики.

-Спасибо вам за урок.

 

Список литературы:

1. Поурочное планирование. Начальная школа. 1 класс. Система уроков по учебнику М.И. Моро, Волгоград, 2018
2. Т.Н. Ситникова , И.Ф. Яценко «Поурочные разработки по математике к УМК М.И.Моро, Москва «Вако»,2019
3. Учебник «Математика» М.И. Моро, 1 класс,2 часть, Москва «Просвещение», 2020
4. Интернет сайты «Первоое сентября», «Инфоурок»

1. file1.docx.. 252,6 КБ

Опубликовано: 01.11.2021