Цель для ученика: освоить приём вычитания однозначных чисел из числа 10 на основе связи между суммой и слагаемыми

Цель для учителя: создать условия для освоения приёма вычитания вида 10 - □; для закрепления приёма вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми; развития навыков счёта

Тип урока: урок открытия нового знания

Форма работы:

объяснительно-иллюстративный;

частично -поисковой метод,

проблемный;

индивидуальная, фронтальная,

работа в парах

Планируемые результаты

Личностные

Предметные

Метапредметные

получать положительное эмоциональное удовлетворение от успешно проделанной работы;

выражать положительную мотивацию к дальнейшему изучению предмета;

проявлять самостоятельность

уметь правильно применять приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 10 для нахождения значения выражений и решения задач;

уметь восстанавливать числовые выражения;

переводить словесную формулировку числовых выражений в знаково-символическую (запись с помощью цифр и знаков);

уметь правильно выбирать арифметическое действие в ходе решения простой задачи;

Познавательные

уметь сравнивать и сопоставлять числовые выражения;

подводить текст под понятие «задача»;

анализировать текст задачи и выделять опорные слова;

уметь выполнять учебное задание в соответствии с целью;

уметь строить грамотные речевые высказывания;

Коммуникативные

уметь адекватно выслушивать своих одноклассников, соседа по парте;

уметь работать в коллективе;

учиться вносить необходимые изменения в ответы сверстников в корректной форме;

учиться строить собственные суждения

Регулятивные

проявлять навык самоконтроля, корректируя и исправляя ошибки;

правильно ориентироваться в тетради, в учебнике;

проявлять дисциплинированность в поведении, выполнении работы, содержании рабочего места;

учиться самостоятельно определять уровень своей успешности при выполнении работы

Опорные понятия, термины: слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, состав числа

Технологии: ИКТ, технология проблемно-диалогического обучения;, технология коллективной работы (работа в паре)

Формы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, текущий, разноуровневые задания

Ресурсы: учебник 1 класс "Математика" М. И. Моро, видео–физминутка, учебная презентация, раздаточный материал

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Организацион-ный этап

Цель: создание положительного эмоционального фона

Проверка готовности к уроку

Создание положительного эмоционального тона

Жили-были гномики в уютном своем домике

На лесной опушке у маленькой речушки.

В школу гномы ходят,

Все предметы изучают.

Гномы в школе не скучают,

И, вас, ребята приглашают:

Давайте будем учиться сегодня решать,

Исследовать, сравнивать и рассуждать,

Секрет математики вновь открывать.

Ребята, вы готовы к серьезной работе?

Начинаем работать!

Проверяют готовность к уроку

Включаются в учебный процесс

Слушают, осознают, отвечают на вопросы

Личностные УУД:

включение в учебный процесс

Актуализация знаний

Цель: актуализировать знания обучающихся, необходимые для открытия новых знаний

Активизирую все мыслительные операции, познавательные процессы, организую, стимулирую, наблюдаю.

Гномы предлагают вам в течение урока выполнить разные задания

1) ПОНЕДЕЛЬНИК – не бездельник,

Любознательным он рос.

И для вас, ребята,

Приготовил БЛИЦ-ОПРОС

Использование тренажера «Ромашка» ,

организую самопроверку и самооценку выполненных действий

Чему учились, выполняя это задание?

Какие действия вам помогли успешно выполнить это задание?

Проявление интереса к материалу изучения

Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей

Вычисляют, проверяют правильность своих ответов(приём «Светофор»)

Делают вывод

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества с учителем и товарищем

Регулятивные УУД:

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

Предметные

уметь правильно применять приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 10 для нахождения значения выражений

Личностные УУД:

получать положительное эмоциональное удовлетворение от успешно проделанной работы;

выражать положительную мотивацию к дальнейшему изучению предмета;

проявлять самостоятельность

Постановка проблемного вопроса, учебной задачи

Цели:

организовать постановку цели и задач урока

Активизирую все мыслительные операции, познавательные процессы, побуждаю обучающихся к формулированию темы и постановке задач урока, стимулирую, наблюдаю.

ВТОРНИК неделю продолжает,

Всех трудиться заставляет.

Любит солнце и цветы,

Поработай с ним и ты.

Ребята, сравните выражения. Что общего в этих числовых выражениях ?

10-6 8-7 8-5 10-9 10-8 8-6

Вспомните, как называются числа при вычитании?

Разделите числовые выражения на 2 группы.

Как вы думаете, будет ли отличаться алгоритм вычитания из числа 10 от алгоритма вычитания из чисел 8, 9?

Предлагаю сформулировать тему урока, цель урока

-Какую цель поставим?

-

Слушают и понимают задание

Анализируют числовые выражения, рассуждают, выделяют общие признаки, классифицируют, делают вывод, используя математическую терминологию: « чтобы научиться приёму вычитания вида: 10 - □, нужно знать состав числа 10»

Слушают и понимают задание.

Учатся обобщать.

Формулируют цели и задачи, участвуют в их обсуждении.

Коммуникативные УУД:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; высказывать свои предположения.

Познавательные УУД:

уметь проводить сравнение по заданным критериям .

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему

Личностные УУД:

уметь устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Открытие нового знания

Решение проблемной ситуации

Цели:

организовать изучение нового материала;

формировать умение делать выводы;

развитие умения извлекать необходимую информацию, организация диалога, позволяющего выявить связи между изученными и новыми знаниями

Уточняю , какие знания понадобятся на уроке?

Организую работу в паре

Гномы остановились у дома,

в котором живёт число 10.

Заполните пропущенные клетки

10 9 8 5

3 4

Организую оценку совместной работы в паре

Откройте учебник на странице 34, №1.

Какой способ вычитания из числа 10 вы открыли? –

Что мы знаем о взаимосвязи суммы и слагаемых

- Какой сделаем вывод?

(если из суммы вычесть одно слагаемое, то получится другое слагаемое)

Алгоритм

1.) Знать состав числа 10

2) Из суммы вычитаем одно слагаемое - остаётся другое

Организую работу по усвоению приёма вычитания из числа10

Чему учились, выполняя это задание?

Слушают и понимают задание.

Учатся обобщать.

Частично-поисковая деятельность, поиск решения проблемного вопроса

Взаимооценка (приём «Светофор»)

На основе графического рисунка в учебнике объясняют устный приём вычитания из 10

Ученик выполняет вычисление у доски, объясняя приём вычисления из числа10 Делают вывод

Познавательные УУД: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме в результате поиска необходимой информации из учебника

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД:

осуществляют пошаговый контроль своих действий

Личностные УУД:

проявление заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

Предметные

уметь правильно применять приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 10 для нахождения значения выражений

Физминутка

Побуждаю к проведению минутки отдыха

Гном СРЕДА очень любит отдыхать,

за природой наблюдать.

Он приглашает вас вместе с ним и его друзьями Чудариками к весёлому путешествию..

Выполняют оздоровительные упражнения, эмоционально погружаются в игровую. ситуацию

Личностные УУД:

соблюдение правил режима труда

Первичное

закрепление

Цель:

организовать усвоение учениками нового

Организую практическую работу, организую работу в паре в учебной ситуации

ЧЕТВЕРГ - кладоискатель.

Золото из земли добывает,

А как пересчитать – не знает.

Ребята, помогите гному, решите примеры.

Рассмотрите выражения.

Выберите выражения по теме урока.

Запишите в тетради, найдите значения.

какие знания вам помогут? (Состав числа 10).

10 – 9 = 1 10 – 7 = 3

10 – 3 = 7 10 – 4 = 6

Организую самооценку

ПЯТНИЦА следует за братом,
У него идей богато,
Он за все берется смело,
И работа закипела

Организую работу по учебнику «Математика» на стр.34. Задача № 4

Обращаю внимание на составление краткой записи к задаче, организую работу над решением задачи на нахождение неизвестного слагаемого из учебника для закрепления приёма 10 - □.

Д/м –задача № 2.

Самостоятельно работают по алгоритму, ориентированы на получение конкретного результата, излагают, объясняют учебный материал, проводят взаимопроверку

Используя знания состава числа 10, взаимосвязи сложения и вычитания решают и объясняют приём вычитания из 10

Самооценка(приём «Светофор»)

Анализируют задачу, рассуждают, самостоятельно записывают решение. Проверяют себя по образцу.

Формулируют ответ, опираясь на вопрос задачи

Регулятивные УУД:

умение организовать, контролировать и оценивать учебную деятельность

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества с учителем и товарищем; умение сотрудничать в парах

Познавательные УУД:

уметь проводить сравнение по заданным критериям

Предметные УУД:

уметь правильно выбирать арифметическое действие в ходе решения простой задачи;

уметь правильно применять приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 10 для нахождения значения выражений

Включение в систему знаний и повторение

Создаю условия для предъявления полученных знаний, организую практическую работу

Разноуровневые задания

А СУББОТА предлагает вам работу.

Делать все должны старательно,

Для Вас работа самостоятельная

Побуждаю к выбору 2 заданий, которые ученик сможет выполнить самостоятельно, уверенно.

1.) Найди значения выражений.

4+5= 8-4=

2+8= 10-5=

9-3= 3+7=

2.) Вставь вместо точек пропущенные числа.

…- 2 =8 - 4= 2

10-…=4 3+…=7

1+ …=6 4+…=10

3.) Поставь знаки <,>,=

10 - 8…3 4+5…8 10-6…4

4.) Вставь пропущенные числа, чтобы получилось верное неравенство.

10- 7 > … 3+3 < … 9-4 > …

Провожу сюжетно – ролевую игру «Магазин»;(дополнительный материал)

В гости ходит ВОСКРЕСЕНЬЕ,

Принимает он решенье:

В магазин зайти,

Друзьям подарки принести.

Предлагаю решить задачи на развитие логического мышления

Выполняют предложенные учителем задания, в которых новый способ действий связан с ранее изученными

Познавательные УУД :

ориентироваться в содержании предмета;

умение использовать информацию из разных источников, выделять необходимую для решения учебной задачи

Регулятивные УУД:

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров

Личностные УУД:

осознанная мотивация к выполнению задания;

уметь самостоятельно выполнять учебные задания

мотивация учебной деятельности при выполнении заданий творческого и поискового характера

Предметные УУД:

уметь правильно выбирать арифметическое действие в ходе решения простой задачи;

уметь правильно применять приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 10 для нахождения значения выражений

Итог урока

Цель: зафиксировать новое содержание урока

Организую фиксирование содержания урока

Организую подведение итога урока.

Какое открытие сегодня сделал каждый из вас на уроке? – Какую цель мы ставили?

Достигнута ли цель урока?

Учащиеся соотносят цель и результат учебной деятельности ,

отвечают на вопросы учителя

делают выводы.

Коммуникативные УУД:

уметь оформлять свои мысли в устной форме

Личностные УУД:

получать положительное эмоциональное удовлетворение от успешно проделанной работы;

выражать положительную мотивацию к дальнейшему изучению предмета

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Организую рефлексию.

Организую самооценку учебной деятельности:

оцените степень своей успешности на уроке.

Сегодня я узнал…

Я смог…

Теперь я могу…

У меня получилось…

Мне захотелось…

Было трудно…

Я попробую…

Я выполнял задания…

Меня удивило…

Гномы благодарят вас за успешную совместную работу.

Под землею гномы днем самоцветы искали,
Свои фонарики в лесу по ночам зажигали.

Найдите в тетради кристаллы, раскрасьте их цветом, который соответствует итогу вашей работы на уроке.

Какие кристаллы вы положите в «Сундучок знаний»?

Осмысливают собственную деятельность, выявляют и осознают трудности, которые ещё надо преодолеть, понимают уровень достигнутого успеха

Оценивают свои действия на уроке

Осмысливают собственную деятельность в соответствии с критерием

Познавательные УУД:

уметь структурировать

знания,

выбирать наиболее эффективные способы решения задания,

уметь осознанно и произвольно строить высказывания

Регулятивные УУД:

уметь оценивать правильность выполнения действия

Коммуникативные УУД:

уметь оформлять свои мысли в устной форме

Орг. конец

Спасибо за работу! Урок окончен.