Идеи, которые я реализую при обучении или на занятиях

Автор: Майорова Елена Викторовна

Организация: МБУ Школа №10

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти

Идея – это главная мысль, замысел, определяющий содержание чего-нибудь. (Словарь «Oxford Languages»). Содержанием в нашей статье будут первые дни ребёнка в школе. Итак, не для кого ни секрет, что основными идеями на этом важном этапе обучения первоклассников является:

1. Поддержание познавательного интереса на уроках и вне уроков (особенно важно первоклассникам с низкой мотивацией)

2. Адаптация детей к обучению в школе. Школа – это ритм, важно научить беречь каждую минуту урока. Школа – это умение слушать и слышать, принимать учебную задачу. Школа – это умение работать сообща, в команде. Школа – это умение применять полученные знания, т.е. функциональная грамотность *. Понятно, что всему этому не научишься быстро в адаптационные месяцы. Но, не выпуская из внимания, обязательно научишь учиться.

Как можно реализовывать эти идеи в первом классе? Этим я хочу с вами поделиться.

Первоклассник приходит из дошкольного периода, где ведущим видом деятельности является – игра. В безотметочный * период с первоклассниками на уроках надо играть, чтобы поддерживать познавательный интерес во время обучения и адаптации к школе.

Игровые приёмы, метапредметные связи и их направленность в работе с первоклассниками

1.Класс – это корабль «Искатель»

Когда мои первоклассники начинают учиться, они условно попадают на корабль «Искатель», который путешествует по Океану Знаний. В «Бортовом журнале» (классный уголок) прописаны законы, которые обеспечивают поступательное движение вперёд в нужном направлении. Их важно соблюдать. Вот эти законы:

1. Закон доброжелательного отношения друг к другу. Учись говорить вежливо и доносить до другого человека свою точку зрения. Если не получается, обращайся за помощью к друзьям или к Штурману корабля – учителю. Никогда для убеждения не используй физическую силу, а только силу слова.
2. Закон дружбы. Учись быть хорошим другом, совершай бескорыстные поступки, не думай только о своих интересах.
3. Закон 0:0. Береги время на уроке. Это время путешествия по Океану Знаний очень важно. Будь точен, как часы.
4. Закон Зелени. Относись к Природе бережно. «Природа, прими меня в свой Дом. Научи меня жить по твоим Законам. Открой мне свои Тайны.» Океан – это часть Природы. Так закладываются основы экологического мышления.
5. Не обижай девочек! В нашем классе мальчики учатся не применять физическую силу и грубые слова в адрес девочек.

Функциональная грамотность* -это способность человека использовать приобретаемые в течении жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой жизни, общества и социальных отношениях. (статья «Функциональная грамотность – важный показатель качества образования», начальник отдела МЦКО Елена Камзеева)

Оценка – это процесс , деятельность (действие) оценивания, осуществляемая человеком; отметка же является результатом этого процесса этой деятельности (или действия), их условно-формальным отношением («Оценка и отметка в гуманной педагогике Ш.А.Амонашвили)

______________________________________________________________________________________

 

2. Использование «Крышечек» (Любые могут быть предметы для поощрения. У меня крышечки бутылок. Их у меня было много. Участвовали в акции по их сбору бывшие мои ученики. Их удобно считать. Они не скатываются со стола.)

Итак, во время учебного дня первоклассники могут заработать «крышечки». За что?

1. На уроке за умный (полный, правильный) ответ и умный вопрос.
2. За быстрое нахождение нужной страницы и нужного номера в учебнике.
3. За умение быстро переключать внимание с одного вида задания на другое.
4. За полученное в тетрадях и альбомах «Молодец»
5. За выполнение законов класса и т.д.

Как вы думаете, быстрое построение на обед – это выполнение какого закона? Да-да. Закона 0:0. Построился быстро-сэкономил время на отдых и поспособствовал, чтобы следующий урок начался вовремя. За это тоже можно получить «крышечку». Как мы видим, для учителя появляется рычаг, который помогает развивать у детей регулятивные УУД. Учим самоконтролю.

 

Если ребята заработали за учебный день 4 и более «крышечки» (этот порог можно увеличивать), то в блокнотиках-ежедневниках у ребят появляется долгожданное «Солнышко». Ведь хорошая погода для корабля – залог удачного путешествия. А для ребят 10 «Солнышек» - поощрительный приз в портфель. Каждый день ребята практикуются в пересчёте крышечек, а главное в адаптации к школе.

А если находится ребёнок, у которого с трудом проходит адаптация: невнимательно слушает на уроке, отстаёт, плохо переключает внимание, долго думает? На помощь приходит Закон дружбы, по которому надо проявить заботу, не оставить за бортом и дать возможность заработать свою долгожданную «крышечку».

 

3. Развитие функциональной грамотности на уроке и во внеурочной деятельности.

Пример.

На уроке окружающего мира мы познакомились с хвойными растениями, научились отличать ель от сосны, сделали соответствующие зарисовки в альбомах по окружающему миру. А на квесте, который, который организовали родители для детей во время каникул в Кунеевский лес, дети сумели определить эти деревья, т.е. применили полученные знания (развитие функциональной грамотности). При изготовлении поделок из природного материала для конкурса «Осенний подарок» ребята с удовольствием использовали шишки ели и сосны, а также справились с вопросами викторины в формате гугл-таблицы на основе работ с этой выставки. Так во внеурочной деятельности и при использовании дистанционных технологий многократно закрепляются предметные знания у первоклассников.

 

Литература:

1. Словарь «Oxford Languages»
2. статья «Функциональная грамотность – важный показатель качества образования», начальник отдела МЦКО Елена Камзеева
3. «Оценка и отметка в гуманной педагогике Ш.А.Амонашвили»

1. file0.docx.. 20,2 КБ

Опубликовано: 04.11.2021