Урок внеклассного чтения в 3 классе «Алиса на планете загадок»

Автор: Хасанова Ольга Викторовна

Организация: АНО ОО «Прогимназия №14 «Журавушка»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Бугульма

Цель: закрепление знаний, умений и навыков комплексного анализа художественного текста.

Задачи:

1. максимально точно и полно понять содержание текста через комплексный анализ;
2. совершенствовать умение учащихся давать характеристику героям;
3. учить анализировать, сравнивать, мыслить, рассуждать;
4. обобщать полученные знания по прочитанному произведению;
5. обогащать и развивать устную речь обучающихся, творческое воображение детей, внимание, мышление;
6. развивать умение работать в малых группах.

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Методы: проблемный, частично-поисковый

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: выставка книг К. Булычева, выставка рисунков, мультфильм «Тайна третьей планеты», проектор, мультимедийная презентация, раздаточный материал

Личностные УУД:

1. формирование заинтересованности к произведениям К.Булычёва; позитивного отношения к ним; осознания ценности его творчества
2. формирование умения использовать использования разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, выборочное, поисковое) текста в соответствии с целями и задачами
3. давать простейшую характеристику героев по их поступкам

Регулятивные УУД:

1. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
2. формирование умения понимать причины успеха \ неуспеха учебной деятельности
3. дать возможность для формирования умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Познавательные УУД:

1. формирование умения овладения навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами
2. формирование умения овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установление причинно-следственных связей, построения рассуждений
3. дать возможность для формирования умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные УУД:

1. формирование умения выступать перед классом, читая текст изученного произведения вслух.
2. формирование умения активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
3. формирование умения слушать собеседника, вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого излагать своё мнение, задавать вопросы.
4. формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Ход занятия

I. Организационный момент. Самоопределение к деятельности

Учитель:

- Ребята, какую работу мы провели на прошлом уроке?

Дети: мы знакомились с биографией писателя фантаста Кира Булычёва и его произведением «Алиса на планете загадок».

- Вы уже слышали, конечно, о том, что совсем недалеко то-время, когда люди смогут совершать путешествия в космос. Кир Булычёв делает вполне реальной для нас эту мечту человечества. Его героиня Алиса Селезнёва – только что вернулась из космического путешествия.

- Какую задачу она выполняла? (со своими друзьями она летала за редкими животными для Московского Космозо).

II. Организация заседания начинающих ученых

Учитель:

- Сегодня мы работаем в группах. Перед вами оценочный лист. Каждая команда оценивает себя по 5-ти бальной шкале. Ответы на слайдах. Приложение № 1

Разминка. Литературная викторина. Найди к вопросу правильный ответ.

Приложение LearningApps.org Приложение №2

- Начинаем наше заседание начинающих ученых. Группа литераторов познакомит нас с представителями космического зоопарка.

1. Литераторы

Группа представляют космических животных - модели: Пузик Гигантский, Чихалка, Стрелок, Громозека. Они выполнены из Лего или другого материала.

Задание №1 для учащихся других групп: отгадать космическое животное из этого произведения по его описанию. После рассказа выступающие ребята показывают свою модель космического животного. Защита проектной работы.

1 ученик - В клетках, аквариумах, на мягких подушках и на искусственных облаках в Космозо летели шестьдесят шесть животных. Обо всех и не расскажешь. Но о некоторых стоит рассказать.

2 ученик - Вы когда-нибудь слышали о нем? (Пузике Гигантском) Я тоже раньше о нем не слышал. Он лежит на полке в трюме «Пегаса». Похож он больше всего на синюю горошину с глазками. Но стоит ему увидеть страшный сон, он глубоко вздыхает и надувается воздухом. Он становится шаром размером с медведя. В такие грустные моменты к нему ни в коем случае нельзя подходить. Ведь у него такая тонкая шкурка, что дотронешься пальчиком – лопнет редкое животное!

3 ученик - В том же трюме в уголке спряталась она (Чихалка) с Валипуки Двойной. На Валипуке, как всем известно, – страшные сквозняки. От этого они всегда простужены. И чихают они так сильно, что выворачиваются наизнанку. А чтобы не погибнуть, они вырастили себе ноги, глаза, уши и даже короткую шерсть внутри тела. Так что теперь им не страшно: чихнул, вывернулся наизнанку и дальше побежал. Снова простудился, снова чихнул, снова вывернулся наизнанку…

4 ученик – Он (Стрелок) похож на дикобраза. У себя на родине он охотится так: увидит мышь – поворачивается к ней боком, стреляет длинной иголкой. И убил! Стрелок желтоголовый может попасть иглой в мышь на расстоянии в сто шагов. А так как на корабле ему скучно, он тренируется, стреляет иголками в мишень.

5 ученик - Космический археолог (Громозека) - чудовище, подобного которому даже в Космозо нет. Он немного похож на лилового слона, только вместо передних ног у него несколько пар толстых щупальцев, у него восемь круглых глаз, каждый с яблоко, а в его пасти мог бы уместиться мотоцикл, если бы он питался мотоциклами. Незнакомые с ним люди и инопланетяне обычно падают в обморок от ужаса, когда в первый раз видят этого ученого. Он специально возит с собой бутыль валерьянки, чтобы отпаивать случайных знакомых. Сам он тоже пьет валерьянку, но не больше чем четыреста капель сразу, чтобы не нервничать на работе. Зато друзья этого героя, а их в нашей Галактике 321 678, знают, что добрее, веселее и вернее друга им никогда не найти. Всю жизнь он летает от планеты к планете, раскапывает погибшие и забытые города и дворцы, устраивает всюду музеи и выставки, выступает на конгрессах, конференциях и в детских садах.

Задание №2 для учащихся других групп: составить синквейн в группах. Описать Алису в данном фрагменте. Приложение №3

Учитель:

- Благодаря археологу Громозеке героине предстоит ещё одно путешествие. Каким бы вы его назвали?

- Представим, что мы вместе с Громозекой и Алисой отправляемся на эту планету загадок….

- Какие сведения успели уже получить археологи?

2. Археологи

Группа археологов рассказывает о своих находках, демонстрируют их (рассматривают под микроскопом, на партах лупа, набор для археологов)

Археологи предлагают отгадать эти находки.

Задание для учащихся других групп: решить кроссворд.

(Работа в группах, самостоятельное чтение загадок по номеру). Приложение №4

Беседа по содержанию произведения.

Учитель:

- Кто производил раскопки? (Роботы)

- А какие ещё технические устройства, машины могли бы помочь в изучении этой планеты? (роботы – машины)

3. Инженеры

Защита проектной работы «Парк роботов». Представляют технические устройства, машины, с помощью которых, можно изучить эту планету.

Задание для учащихся других групп: выбрать из парка роботов машину и составить фантастический рассказ о работе этой машины на этой или другой планете.

Физкультминутка.

А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете.

На носки поднимись,

А потом руки вниз.

Раз, два, три, четыре —

Вот летит ракета ввысь! (1—2 — стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол ракеты»; 3—4 — основная стойка.)

А теперь на месте шаг

А теперь на месте шаг.

Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)

От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)

И на место вновь вернулись. (Дети садятся)

4. Экологи

Группа экологов демонстрируют свою коллекцию. 

1 ученик - Обратите внимание, то, что лежит перед нами можно назвать одним словом мусор. Мы считаем именно, он и погубил планету. На планете были люди, которые не решили вопрос об утилизации мусора, что привело к катастрофе.

2 ученик – Она просто не справилась с небрежностью и безответственностью людей. Ведь последствия засорения оказались катастрофическими. А ведь этого могло и не быть.

Учитель:

- О чем говорят эти находки?

- Почему могла погибнуть планета?

3 ученик - Мы хотим призвать на помощь математиков, чтобы оценить её масштабы.

5. Математики

1 ученик - Мы произвели совершенно простые, но очень убедительные расчеты. Ребята, как вы думаете, сколько стаканчиков может «выбросить в природу» 1 человек за свою жизнь?(10, 30 и т.д.). Представим, что население нашего города 100 тысяч, тогда …………….

Группа математиков приготовили задание для групп «Тест по кругу». Приложение № 5

III. Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.

Учитель:

- Как обнаружилась тайна планеты?

Дети: Оромозик устроил похищение.

Учитель:

- С какой целью было задумано похищение?

Дети: цель была благородной, доброй.

Учитель:

- А чем всё закончилось?

- Какой можно сделать вывод?

Дети: необдуманная шутка может обернуться трагедией.

Учитель:

- А как проявила себя Алиса к Оромозику?

- Почему Громозека назвал цивилизацию, следы которой нашли герои, великой? (виртуальная реальность)

Учитель:

- А какую виртуальность мечтали бы вы создать?

Учитель:

- Но ведь загадка, разгаданная учеными, не единственная в произведении?

- Какая тайна осталась не раскрытой героями?

- Куда делись люди? Почему погибла цивилизация?

- Может, найти ответ помогут находки? Вернемся к ним ещё раз.

IV. Просмотр Видеоролика - Земля из космоса

V. Подведение итогов учебной деятельности

30-29 баллов –«5»

28-25 баллов –«4»

24-20 баллов-«3»

VI. Рефлексия

1. На уроке я работал активно/пассивно

2. Своей работой я доволен/недоволен

3. Урок для меня показался коротким/длинным

4. За урок я не устал/устал

5. Материал урока мне был понятен/непонятен

полезен/бесполезен

интересен/неинтересен

 

Приложение № 1

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Ф.И._____________________________________________________

Литературная викторина	Отгадай космическое животное по описанию	Синквейн	Кроссворд	Робот-машина Фантастический рассказ	Тест
	1.____________ 2.____________ 3.____________ 4.____________

Итого:

 

Приложение № 2

Литературная викторина. Найди к вопросу правильный ответ.

LearningApps.org

1. Название корабля, на котором возвращались Селезневы?
2. С какой планеты главная героиня?
3. Кто это? Он в два раза больше обычного человека, 320 кг живого веса, у него 8 глаз, 8 или 10 щупальцев, панцирь на груди, полная пасть акульих зубов, ноги-тумбы, как у слона.
4. Кто такой Громозека?
5. Какую космическую профессию имел папа Алисы?
6. Любимый напиток Громозеки?
7. Как звали бортмеханика?
8. Сын Громозеки

Ответы: Земля Громозека Космический археолог Космозоолог Валерьянка Зелёный Пегас Оромозик

 

Приложение № 3

Составить синквейн в группах. Описать Алису в данном фрагменте, с кем она такая.

•  

- Алиса с другом Громозекой;

- Алиса в опасной ситуации;

- Алиса с папой;

- Алиса с другом Оромозиком;

- Алиса – археолог.

 

Список литературы

1. Асмолова А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: пособие для учителя. М.: Просвещение,2008.

2. Граник Г.Г. Как учить работать скнигой-М.2007.

3. Логвина И., Рожденственская Л. Формирование навыков функционального чтения: книга для учителя. - Тарту, 2012.

4. Соболева О.В.Беседы о чтении, или как научить детей понимать текст - М.2012.

Источники

https://www.youtube.com/watch?v=e83fjUuBSvc 

Полный текст статьи см. Приложение

1. file1.docx.. 32,9 КБ

Опубликовано: 07.11.2021