Лингвистический квест

Автор: Пискунова Наталья Александровна

Организация: МБУ «Лицей №6»

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти

«Лингвистический квест» – увлекательная интеллектуальная игра-соревнование, в ходе которой учащиеся решают задачи в условиях, отличных от тех, в которых протекает урочная деятельность.

Учебная цель – Активизация познавательной деятельности. Привитие интереса к предмету через соревнование. Формирование умений увидеть проблему и найти пути ее решения.

Воспитательная цель - обеспечить высокую творческую активность учащихся при выполнении заданий в команде. Формирование коммуникативных и социальных навыков учащихся через игровую деятельность.

Задачи:

1. Совершенствование знаний и практических навыков учащихся, приобретаемых во время урочной деятельности.
2. Воспитание любви и уважения к родному языку, своей Родине, а также языку и культуре страны изучаемого языка; осознание иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения; расширение мировоззрения учеников.
3. Развитие познавательной деятельности, лингвистического кругозора, формирование коммуникативной компетенции.
4. Развитие инициативности, ответственности за принимаемое решение, умения работать в группе, команде.

Актуальность игры обуславливается тем, что данная игра, кроме совершенствования предметных результатов в огромной степени способствует развитию метапредметных и личностных. Их еще принято называть soft skills - «мягкие навыки». Они помогают человеку учиться, в дальнейшем работать, а также успешно социализироваться.

Авторская идея заключается в развитии мягких навыков у учащихся младшего школьного возраста через игру. Учиться, играя! Дети играют, не подозревая, что осваивают знания, учатся мыслить логически, креативно, нестандартно; красиво и правильно говорить, учатся культуре общения друг с другом, принимать решение в нестандартной ситуации, грамотно распределять время, брать на себя ответственность за принятое решение.

У учителя появляется возможность наблюдать за каждым ребенком в отдельности и взаимодействием детей в команде в нестандартной обстановке в целом, что помогает реализовать метод «Воспитывай, наблюдая», в основе которого лежит постулат, что нужно наблюдать, когда воспитываешь ребенка, и воспитывать, когда наблюдаешь».

Используются также следующие формы и методы работы: занятия креативного типа: игра, поисковое занятие, словесное иллюстрирование, устные пересказы, сюжетная игра. Используется метод проигрывания и анализа речевого общения.

Изменив содержательную часть квеста, его легко можно адаптировать для учащихся любого возраста. Также можно предложить разноуровневые задания, а команды создать из учащихся смешанных классов разных параллелей.

Лингвистический квест всегда вызывает интерес у учащихся, поэтому, ее можно проводить достаточно часто, меняя его содержательную часть. Используя методические рекомендации к данной игре, квест может быть также историческим, математическим, экологическим и т.д.

Как показала апробация, результативность данной игры высока. Она повышает уровень внимания детей, развивает речь, интонационную выразительность, занимательные задания по русскому яз и литературе, повышают интерес к их изучению. Игра воспитывает у школьников учебно-коллективные навыки взаимодействия со сверстниками, навыки коллективной деятельности.

Ход игры: суть игры заключается в следующем: команды передвигаются от станции к станции, выполняя задания и набирая баллы. Команда, набравшая большее количество баллов, побеждает. При подготовке и проведении «Лингвистического квеста» мы стараемся в полной мере оправдать название мероприятия, а также реализовать важный принцип межпредметных связей, поэтому на станциях учащиеся выполняют задания как по литературе, так и по русскому языку. Еще одна важная деталь – учащиеся не только демонстрируют имеющиеся у них знания, но и узнают много интересных фактов из области языкознания. Проведение такого рода мероприятий требует совместных усилий учителей начальных классов и английского языка. Подготовка к игре начинается задолго до ее проведения. Для проведения «Лингвистического квеста» требуется большая предварительная организационная работа. Итак, каковы же условия успешного проведения игры?

Правила игры:

1. «Лингвистический квест» начинается с построения команд, где учащимся разъясняются условия проведения игры. Каждая команда получает маршрутный лист, где указывается номер кабинета, маршрут команды (станции в определенной последовательности). В таблице также имеются графы, где будут указаны количество баллов, заработанных командой на каждой станции и подпись руководителя станции.
2. Каждая команда имеет свой, присущий только данной команде, маршрут.
3. Команда должна строго следовать маршруту, указанному в маршрутном листе.
4. Количество станций должно равняться количеству команд, участвующих в мероприятии.
5. На станции учащихся встречает ее руководитель. Его задача – четко поставить перед учащимися задачу, проследить корректное выполнение и подвести итог.
6. На каждой станции учащиеся находятся примерно одинаковое количество времени.
7. Руководитель станции выставляет количество заработанных баллов в маршрутный лист.
8. Руководитель, находящийся на завершающей станции, должен подвести итог – подсчитать количество баллов, заработанных командой на всех станциях и записать в графе «Итого». Слайды с играми
9. После завершения маршрута, учащиеся опять собираются на построение, где подводятся итоги игры и награждаются команды – победители и призеры.
10. Игра может быть организована как внутри класса, так и между классами в параллели.

Квест очень популярен среди детей. В тот день, когда он проводится, у них праздник! Учащиеся не только демонстрируют имеющиеся у них знания, но и узнают много интересных фактов из области языкознания. Когда еще можно сочетать познавательную деятельность с двигательной активностью!

А для нас педагогов решаются важные и насущные на сегодняшний день проблемы: – побуждение у учащихся интереса и желания учиться, жить интересами коллектива.

Попробуйте организовать квест в вашем учебном заведении, используя эту методическую разработку. Надеемся на вашу заинтересованность.

Дидактическая игра ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ КВЕСТ

Описание дидактической игры

Дидактические игры занимают важное место в реализации ФГОС НОО, поскольку, обязательным элементом в них является познавательное содержание и умственные задачи.

Вид игры: интеллектуальная. «Лингвистический квест» – увлекательная интеллектуальная игра-соревнование, в ходе которой учащиеся решают задачи в условиях, отличных от тех, в которых протекает урочная деятельность. Соревновательный элемент игры повышает интеллектуальную активность учащихся. Ход игры: суть игры заключается в следующем: команды передвигаются от станции к станции, выполняя задания и набирая баллы. Команда, набравшая большее количество баллов, побеждает. При подготовке и проведении «Лингвистического квеста» мы стараемся в полной мере оправдать название мероприятия, а также реализовать важный принцип межпредметных связей, поэтому на станциях учащиеся выполняют задания как по литературе, так и по русскому языку. Еще одна важная деталь – учащиеся не только демонстрируют имеющиеся у них знания, но и узнают много интересных фактов из области языкознания. Проведение такого рода мероприятий требует совместных усилий учителей начальных классов и английского языка. Подготовка к игре начинается задолго до ее проведения. Для проведения «Лингвистического квеста» требуется большая предварительная организационная работа. Итак, каковы же условия успешного проведения игры?

Правила игры:

11. «Лингвистический квест» начинается с построения команд, где учащимся разъясняются условия проведения игры. Каждая команда получает маршрутный лист, где указывается номер кабинета, маршрут команды (станции в определенной последовательности). В таблице также имеются графы, где будут указаны количество баллов, заработанных командой на каждой станции и подпись руководителя станции.
12. Каждая команда имеет свой, присущий только данной команде, маршрут.
13. Команда должна строго следовать маршруту, указанному в маршрутном листе.
14. Количество станций должно равняться количеству команд, участвующих в мероприятии.
15. На станции учащихся встречает ее руководитель. Это может быть учитель, учащийся старших классов, студент-практикант, родители и т.д. Его задача – четко поставить перед учащимися задачу, проследить корректное выполнение и подвести итог.
16. На каждой станции учащиеся находятся примерно одинаковое количество времени. Оно должно быть оговорено с руководителями станций заранее. Соответственно, предложенные задания гипотетически должны быть выполнены в этот оговоренный временной период.
17. Руководитель станции выставляет количество заработанных баллов в маршрутный лист.
18. Руководитель, находящийся на завершающей станции, должен подвести итог – подсчитать количество баллов, заработанных командой на всех станциях и записать в графе «Итого».
19. После завершения маршрута, учащиеся опять собираются на построение, где подводятся итоги игры и награждаются команды – победители и призеры.
20. Игра может быть организована как внутри класса, так и между классами в параллели.
21. Оптимальное количество команд, принимающих участие в «Лингвистическом квесте» – 6-8, оптимальный состав команды – не более 10 человек, оптимальное время пребывания на станции – 5 минут.
22. Желательно подбирать команды таким образом, чтобы в каждой был лидер, а в самой команде были участники разного уровня подготовленности.
23. Во избежание несчастных случаев во время передвижения команд от станции к станции, команду должен сопровождать учитель.
24. Желательно поставить столы и стулья на станции таким образом, чтобы учащиеся могли работать в двух микрогруппах (4-5 человек), объединив затем свои ответы для того, чтобы набрать максимальное количество баллов на станции.

Возраст: по содержанию учебного материала предлагаемая игра рассчитана на учащихся 4 классов. Но, изменив содержательную часть, она легко может быть адаптирована для учащихся как начальной школы, так и более старших.

Продолжительность игры: 40-50 минут.

Реиграбельность: (сколько раз можно играть в игру). Данная игра всегда вызывает интерес у учащихся, поэтому, ее можно проводить достаточно часто, меняя содержательную часть «Лингвистического квеста». Используя методические рекомендации к данной игре, квест может быть также историческим, математическим, экологическим и т.д.

Кроме общих правил, мы даем рекомендации для успешного и правильного выполнения заданий учащимися на каждой станции.

Методический комментарий

Цель и задачи игры

Учебная цель – способствовать актуализации полученных знаний и развитию умений применять их в нестандартных условиях. Активизация познавательной деятельности. Привитие интереса к предмету через соревнование. Формирование умений увидеть проблему и найти пути ее решения.

Воспитательная цель - обеспечить высокую творческую активность учащихся при выполнении заданий в команде, Формирование коммуникативных и социальных навыков учащихся через игровую деятельность. Способствовать воспитанию умения работать в сотрудничестве с другими. Учить планировать свои действия, исходя из правил игры.

Развивающая цель - развитие связной речи как русскоязычной, так и иноязычной; оперативной памяти; произвольного внимания, логического мышления. Расширение сферы гуманитарных знаний учащихся.

Задачи:

5. Совершенствование знаний и практических навыков учащихся, приобретаемых во время урочной деятельности.
6. Воспитание любви и уважения к родному языку, своей Родине, а также языку и культуре страны изучаемого языка; осознание иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения; расширение мировоззрения учеников.
7. Развитие познавательной деятельности, лингвистического кругозора, формирование коммуникативной компетенции.
8. Развитие инициативности, ответственности за принимаемое решение, умения работать в группе, команде.

Актуальность игры, на наш взгляд, обуславливается тем, что данная игра, кроме совершенствования предметных результатов в областях «Русский язык», «Литературное чтение» и «Английский язык», в огромной степени способствует развитию метапредметных и личностных. Их еще принято называть soft skills - «мягкие навыки». Они помогают человеку учиться, в дальнейшем работать, а также успешно социализироваться. В.В.Путин, выступая на сессии фестиваля молодежи и студентов, посвященной образу будущего сказал: "… совершенно очевидно, что конкурентные преимущества получат те люди, которые не просто обладают набором интересных и важных знаний, а обладают тем, что сегодня называют soft skills, обладают и креативным, и плановым, и другими видами мышления…".

Развивать эти навыки необходимо с дошкольного и младшего школьного возраста. Предлагаемая нами игра способствует развитию таких «soft skills» как:

- умение и желание учиться;

- умение мыслить логически;

- умение мыслить нестандартно, креативно;

- умение решить поставленную задачу, принимать решение;

- умение общаться, выступать публично, красиво и правильно говорить;

- умение критически мыслить;

- умение грамотно распределять время, способность к самоорганизации;

- саморефлексия.

Планируемые образовательные результаты

Игра будет способствовать:

1. формированию у учащихся элементарной иноязычной коммуникативной компетенции с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширению лингвистического кругозора;
2. получению общего представления о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
3. воспитанию основам коммуникативной культуры, т. е. способности ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
4. формированию положительной мотивация и устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению лингвистических предметов.

Ученики научатся:

1. воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (песни, скороговорки);
2. восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
3. развивать орфографическую зоркость и фонематический слух
4. корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей;
5. узнавать в письменном тексте (кроссворде) изученные лексические единицы в пределах тематики на уровне начального образования;
6. опираться на языковую догадку в процессе чтения для понимания простейших фразеологических единств.

Личностные результаты

Ученики:

- осознают язык, как основное средство общения между людьми;

- познакомятся с миром языковых средств русского языка и литературы (через детский фольклор).

Метапредметные результаты

Игра способствует:

1. развитию умения взаимодействовать с окружающими в нестандартной ситуации (работа в команде и микрогруппах) в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
2. развитию умений увидеть проблему и найти пути ее решения;
3. развитию коммуникативных способностей школьника, умению выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
4. расширению общего лингвистического кругозора младшего школьника;
5. развитию познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
6. планированию своих действий, исходя из поставленной задачи в условиях ограниченно времени;
7. формированию мотивации к учению.

Оснащение игры: Раздаточный материал с заданиями, ПК, проектор, интерактивная доска.

Как показала апробация, результативность данной игры высока. Она повышает уровень внимания детей, развивает речь, интонационную выразительность; занимательные задания по русскому языку и литературе повышают интерес к их изучению. Игра воспитывает у школьников учебно-коллективные навыки взаимодействия со сверстниками, навыки коллективной деятельности.

Квест очень популярен среди детей. В тот день, когда он проводится, у них праздник! Учащиеся не только демонстрируют имеющиеся у них знания, но и узнают много интересных фактов из области языкознания. Когда еще можно сочетать познавательную деятельность с двигательной активностью!

А для нас педагогов решаются важные и насущные на сегодняшний день проблемы: – побуждение у учащихся интереса и желания учиться, жить интересами коллектива.

 

Полный текст статьи см. Приложение

1. file0.docx.. 463,5 КБ
2. file1.pdf.. 2,9 МБ

Опубликовано: 08.11.2021