Конспект урока по русскому языку в 3 классе «Омонимы»

Автор: Савина Марина Сергеевна

Организация: МБОУ ЦО №5

Населенный пункт: Московская область, г. Ногинск

Тема: «Омонимы».

УМК «Школа России»

 

Цель: формировать умения распознавать омонимы, работать со словарём омонимов.

Задачи:

Образовательные: научить различать омонимы и многозначные слова; формировать умение использовать омонимы в устной и письменной речи;

Развивающие: умения находить омонимы в художественном тексте; воображения и речи учащихся; словарного запаса учащихся, умения работать с текстом.

Воспитывающие: интерес к изучению русского языка путем использования на уроке занимательного материала, показать детям лексическое богатство русского языка.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, учебник, презентация, тетрадь, рабочая тетрадь.

Ход урока:

I. Организационный момент

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

II. Актуализация знаний

- Напомните, какие слова называются СИНОНИМЫМИ? Что такое АНТОНИМЫ? Какие были трудности при выполнении домашней работы?

(слайд 2)

- Прочитайте предложение.

Лодырь да бездельник – им праздник и в понедельник.

- Какие орфограммы встретились в словах? Запишем предложение в тетрадь, выделяя опасные места.

- Есть ли в данном предложении синонимы или антонимы?

( слайд 3)

- Какое новое словарное слово встретилось нам в данном предложении? Найдите слово понедельник в орфографическом словаре.

— Запишите его в тетрадь. Какие орфограммы есть в этом слове? Обозначьте орфограммы. Запомните написание этого слова.

- Прочитаем стихотворение с новым словарным словом.

Старший братец понедельник-
Работяга , не бездельник.
Он неделю открывает,
Всех трудиться заставляет.

- Есть ли в этом четверостишье синонимы или антонимы?

( слайд 4)

-Выполним следующее упражнение устно. Прочитаем задание.

Впишите в каждое предложение слово-антоним к выделенному слову.

1. В книге есть вопросы и ________________.
2. Кто хочет много знать, тому надо ___________спать.
3. Настал вечер, и шум сменился _____________.
4. Живут в соседстве грусть и_________________.
5. Лучше горькая____________, чем красивая ложь.

- Можно ли к слову грусть подобрать антоним не радость, а радостный? Почему нельзя?
- Какой частью речи являются выделенные слова в последнем предложении?

III. Самоопределение к деятельности ( слайд 5)

- Прочитаем двустишье.

Ос..н..ю поз..ней з..мля засыпает,
Лист..ями вет..р её засыпает.

- Вставим пропущенные буквы.
-Сколько предложений мы записали? Почему одно? Как определить ко-во предложений?
-Запишем предложение к себе в тетрадь. Найдем и выделим грамматическую основу. Сколь грамматических основ мы нашли?
-Сделаем полный синтаксический разбор данного предложения. (слайд 6)
-Прочитаем первую часть этого предложения. Какими частями речи являются слова? Как определить часть речи?
-Прочитаем вторую часть этого предложения. Какими частями речи являются слова?
- Какое предложение по цели высказывания? По интонации? По количеству грамматических основ? По наличию второстепенных членов?
-Какие словосочетания можно выписать из данного предложения?

- Какие слова в этом предложении написаны одинаково? А звучат они одинаково?

— Назовите лексические значения слова засыпает. Как называются такие слова? (Многозначные.) ( слайд 7)

— Кто знает, как называются такие слова?

— Такие слова называются омонимами. Сформулируйте тему урока.

Слово «омоним» имеет греческое происхождение и в переводе означает «одинаковое имя». Омонимы относятся к одной части речи. ( слайд 8)

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику ( слайд 9)

Упр. 75 (с. 45).

— Прочитайте. Рассмотрите рисунки.
— Почему в каждом предложении выделено слово коса!
— Какое значение имеет слово коса в первом предложении?
— Какое значение имеет слово коса во втором предложении?
— Какое значение имеет слово коса в третьем предложении?
— Прочитайте ниже правило. Какие слова называются омонимами?
— Каким словарём можно пользоваться при работе с такими словами? Найдем словарь в учебнике.

V. Физкультминутка

 

Отдых наш – физкультминутка,

Занимай свои места:

Шаг на месте левой, правой,

Раз и два, раз и два!

Прямо спину все держите,

Раз и два, раз и два!

И под ноги не смотрите,

Раз и два, раз и два!

Руки дружно разведите

И на пояс опустите.

Шаг на месте - раз, два, три!

Плечи шире разверни.

Проведем одну игру.

Все присядем, скажем: «У!»

Быстро встанем, скажем: «А!»

Нам пора уж за дела.

VI. Закрепление изученного материала

( слайд 10)

-Прочитаем. Вставим в предложения пропущенные слова.

1. Зенитная _________ давала залпы салюта один за другим. 2. Зимой ________ обогревает нашу комнату. 3. Аккумуляторная _________ долго сохраняет энергию. 4. Песчаная ________ тянулась вдоль берега моря. 5. У дедушки в сарае висит острая ______. 6. У Наташи _________доходит до пояса.

- Какие слова в этих предложениях являются омонимами? Почему?

( выключаем презентацию)

Работа по учебнику

Упр. 77 (с. 46).

— Прочитайте пары предложений. Найдите в них выделенные слова. Что можно о них сказать?

— Докажите, что это омонимы. Объясните значение выделенных слов в каждом предложении.

— Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимороверка. Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)

VII. Рефлексия

Рабочая тетрадь Упр. 58 с. 26.(Работа в парах.)

— Объясните, в каких значениях омонимы употреблены в этих предложениях.

— Оцените свою работу на уроке. Возьмите на столах смайлики. Поднимите красный , если задания на уроке вызывали много трудностей, были сложными. Желтый, если вам показалось, что часть заданий были простыми, а часть вызывали затруднения. Зеленый, если вы считаете, что вы легко справились со всеми упражнениями, все было ясно и понятно.

VIII. Подведение итогов урока

— Что такое омонимы? Какой словарь поможет найти значения омонимов?

Домашнее задание

Упр. 78 (с. 46), правила повторять.

 

Список литературы:

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. - М.: «Просвещение», 2021
2. Канакина В.П. Горецкий В.Г.Русский язык. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций, 3 класс. В 2 ч. - М.: «Просвещение», 2019
3. Тихомирова Е.М. 3 класс: рабочая тетрадь № l к учебнику В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык. 3 класс» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

https://znayka.cc/rabochie-tetradi/3-klass-rt/russkij-yazyk-3-klass-rabochaya-tetrad-tihomirova-1-chast/ - (Дата обращения: (31.10.2021).

4. А-КЛАСС [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://teacher.aclass.ru/class/15346/subject/2/week/1/show - (Дата обращения: (31.10.2021).
5. МультиУрок [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://multiurok.ru/files/organizatsioonyi-moment-dlia-urokov.html - (Дата обращения: (31.10.2021).
6. ИНФОУРОК. Физкультминутки для начальной школы [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/fizkultminutki-dlya-nachalnoy-shkoli-853067.html - (Дата обращения: (31.10.2021).

1. file0.docx.. 28,6 КБ
2. file1.pptx.zip.. 1,5 МБ

Опубликовано: 09.11.2021