Этапы

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации работы

Дидактические средства

Формы контроля

Орг. момент

Словесный метод: беседа

Подготавливает класс к уроку. Подготавливает свое рабочее место, рабочие места обучающихся

Подготавливаются к уроку литературы

Фронтальная

Наблюдение за подготовкой класса к уроку

Мотивация к деятельности

Словесный метод: беседа

- Встали! Подравнялись, спинки выпрямили. Улыбнулись друг другу.

Приветствует обучающихся:

- Здравствуйте! Садитесь.

Напоминаю, что меня зовут Анастасия Владимировна, я проведу у вас урок литературного чтения.

Надеюсь, что вы будете активно работать на уроке, внимательно слушать друг друга и меня

Приветствуют учителя

Фронтальная

Наблюдение за поведением класса

Актуализация опорных знаний

Словесный метод: беседа, обсуждение, рассуждение

- Прежде чем мы начнем урок, давайте вспомним:

Как называется наш учебник?

Что значит для вас «большой мир»?

Хорошо! Давайте пофантазируем, куда может привести нас эта маленькая дверь? В какой мир?

А кто знает, что такое сказка?

Какие сказки вы уже знаете?

Отвечают на вопросы учителя:

Учебник называется «Маленькая дверь в большой мир»

Большой мир – это все, что окружает нас. Это мир литературы, который знакомит нас с окружающим миром

В мир сказки

Сказка – произведение литературы, в котором рассказывается о вымышленных волшебных персонажах, предметах, событиях

Самоопределение к деятельности

Словесный метод: беседа, рассуждение, обсуждение

Наглядный метод: иллюстративный

- Хотели бы вы открыть дверь, которая ведет в мир сказки?

Что ж... Чтобы открыть эту дверь вам нужно разгадать загадки

Слушайте меня внимательно, кто знает ответ, не выкрикивает с места, а поднимает руку и ждет, пока я спрошу

Загадка1:

Толстяк живет на крыше,
Летает он всех выше. (Карлсон)

Загадка 2:

Уверенный в себе, хоть неумейка,
И от природы он большой зазнайка,
А ну-ка угадать его сумей-ка,
Известен всем под именем … (Незнайка)

Загадка 3:

Родилась у мамы дочка
Из прекрасного цветочка.
Хороша, малютка просто!
С дюйм была малышка ростом.
Если сказку вы читали,
Знаете, как дочку звали.

(Дюймовочка)

Загадка 4:

У этого героя
Дружок есть — Пятачок,
Он Ослику в подарок
Нёс пустой горшок,
Лез в дупло за мёдом,
Пчёл гонял и мух.
Имя медвежонка,
Конечно, — ...

(Винни-Пух)

Загадка 5:

Его отца схватил Лимон,
В темницу бросил папу он...
Редиска — мальчика подруга,
Не бросила в беде той друга
И помогла освободиться
Отцу героя из темницы.
И знает каждый без сомнений,
Героя этих приключений.

(Чиполлино)

Загадка 6:

Она Буратино учила писать,
И ключ золотой помогала искать.
Та девочка-кукла с большими глазами,
Как неба лазурного высь, волосами,
На милом лице — аккуратненький нос.
Как имя её? Отвечай на вопрос.

(Мальвина)

- Молодцы! Вы отгадали загадки и дверь в волшебный мир сказок открывается.

Откройте учебник на странице 85.

Как называется раздел?

О ком мы сегодня будем говорить на уроке? Вы отгадывали загадки.

Называли Мальвину, Винни-Пуха, Карлсона, Дюймовочку… Как вы думаете, являются ли они сказочными человечками? Почему? Приведите примеры

(3 примера и достаточно)

- Хорошо, сегодня на уроке мы узнаем какие же еще существуют сказочные человечки, в чем их особенности.

Откройте стр. 86. С какой сказкой мы познакомимся сегодня? Кто автор этой сказки?

Непривычно звучит имя, правда же? Как вы думаете, почему?

Туве Янссон родом из Финлядии

И как мы помним, в каждой стране есть свой язык, свои традиции и обычаи, свои имена.

- Обратите внимание на доску. Взгляните на портрет. На нем изображена Туве Янссон – финская писательница.

Что вы можете сказать, взглянув на ее портрет? Для кого она писала свои произведения?

Туве Янссон писала сказки для детей и с одной такой сказкой мы сегодня познакомимся на уроке.

Отвечают а вопросы учителя:

- Да!

Разгадывают загадки:

Загадка 1

- Карлсон

Загадка 2

- Незнайка

Загадка 3

- Дюймовочка

Загадка 4

- Винни-Пух

Загадка 5

- Чиполлино

Загадка 6

-Мальвина

Открывают учебник на 85 стр.

Читают название раздела «Сказочные человечки»

Мы будем говорить на уроке о сказочных человечках

Они являются сказочными человечками потому что они умеют делать то, что не умеют делать обычные люди или они были теми, кем не могут быть обычные люди

Например, Винни-Пух был медвежонком, но при этом мог разговаривать

Дюймовочка была очень крошечного размера, таких людей не бывает

У Карлсона был на спине пропеллер и он мог летать, а обычные люди не могут летать

Открывают учебник на стр. 86, читают название сказки «Шляпа волшебника»

Автор сказки – Туве Янссон

Ее имя кажется нам непривычным, потому что она родом из другой страны

Глядя на ее портрет, я думаю, что это добрая и отзывчивая женщина, которая писала свои произведения для детей

Фронтальная, индивидуальная

Иллюстрации

Вопросно-устная форма контроля

Работа по теме урока

Словесный метод: беседа, рассказ, обсуждение, рассуждение

- Итак, откройте стр.87. Посмотрите на иллюстрацию. Что вы можете сказать, взглянув на нее?

Хорошо, чтобы проверить наше предположение нужно прочитать текст. Но перед этим мы должны познакомиться с сложными словами, которые будут нам встречаться в нем.

Выписываю на доске сложные слова: (сделать карточки)

Крыльцо – это пристройка при входе в дом

Саван – одеяние из белой ткани

Спячка – сон, которой может длиться несколько месяцев

Обстоятельно – более серьезно, точно, ответственно

Веранда- открытое или застекленное помещение, предназначенное для летнего отдыха

Ставни – устройство для прикрытия окон, служащие для утепление дома в зимнее время года

Сумрак – неполная темнота, когда еще можно различать предметы

Грузными шапками – тяжелыми шапками

Наличники окон - декоративное оформление окон в виде каких-либо фигур, узоров

Овеян сновидениями – это значит находиться в сонном состоянии

Нахлобучив – надеть, надвинуть низко на лоб, на уши и т.д.

Привольно- свободно

Беззаботно- не испытывая никаких забот

Читаю вступление и задаю вопросы:

Первый снег пал на Муми-дол хмурым утром. Он подкрался, густой и безмолвный, и за несколько часов выбелил всю долину. Муми-тролль стоял на крыльце, смотрел, как зима пеленает землю в свой белый саван, и думал спокойно: «Вечером мы погрузимся в спячку».

- Совпали ли наши предположения, которые мы выдвинули, когда рассматривали иллюстрацию?

Какое время года описывается во вступлении? Прочитайте строки о наступлении зимы.

Какие слова, на ваш взгляд, точнее всего рисуют картину наступления зимы? Почему автор использовал именно эти слова? Как вы думаете?

Хорошо, а кто такой Мумми-тролль и его семейство? Какими вы их представляете?

Ведь все Муми-тролли делают так в ноябре (и, по правде сказать, это очень разумно, если кто не любит холода и темноты)

- Как вы думаете, почему Мумми-тролль думал о предстоящей спячке спокойно? Найдите в тексте ответ на этот вопрос

Значит, в ноябре мумми-тролли всегда впадают в спячку. А что же такое спячка?

Он закрыл дверь, неслышным шагом подошёл к маме и сказал:

– Идёт снег. (То есть наступила зима.)

– Знаю, – ответила мама. – Я уже приготовила для вас самые тёплые одеяла.

Муми-семейство, все его друзья и знакомые готовились к долгой зимней спячке серьёзно и обстоятельно.

- Как вы думаете, как это готовиться к спячке обстоятельно?

Как это характеризует маму? Докажите свой ответ, прочитав строчки из текста.

- Как еще могла мама готовить своё семейство к спячке?

- Как готовят вас ваши мамы к чему-то серьезному?

Муми-мама накрыла стол на веранде, но в чашке у каждого были лишь хвойные иголки. (Совершенно необходимо, чтобы желудок был набит хвойными иголками, если предстоит проспать целых три месяца подряд.)

- О чем мы узнали из этого отрывка?

После обеда (а он казался уж совсем безвкусным) все чуть серьёзнее обычного пожелали друг другу доброй ночи, и Муми-мама велела всем вычистить зубы.

- Почему обед казался совсем безвкусным? (устали, хотели спать, как вы себя чувствуете перед сном)

- А обед действительно был безвкусным? Докажите.

- С кем мы уже познакомились?(Муми –тролль, муми – мама)

- О ком мы ещё ничего не слышали? (о папе)

- А чем же в это время занимался папа? (предполагают)

А Муми-папа обошёл весь дом, закрыл все двери и ставни и обернул люстру сеткой от комаров, чтобы не запылилась. Потом каждый залез в свою кровать, устроил в ней ямку поуютнее, укрылся с головой одеялом и стал думать о чём-нибудь приятном.

– Мм... – пробормотал Муми-тролль, уже погружаясь в сумрачный мир сновидений.

- Совпало наше предположение?

- Как спали Муми тролли? (в ямке)

- Как же готовились мумми-тролли к спячке? Что они делали?

- А сейчас вы самостоятельно прочитаете последний абзац и поработаете в паре. Вам нужно будет подчеркнуть слова, которые помогли автору нарисовать зимнюю картину. (проверка)

А на дворе сыпал снег, мелко, но густо. Он уже завалил крыльцо и грузными шапками свешивался с крыши, с наличников окон. Весь Муми-дом скоро должен был превратиться в сплошной пухлый сугроб. Одни за другими переставали тикать часы…

- Ка вы думаете, почему автор так красиво описал это время года?

(Вопрос: почему перестают тикать часы? Предположения-ответы детей.) – пришла зима. (Проверка. Наступила зима, все заснули, и тиканье часов уже не слышно.)

- Какие чувства у вас возникают?

Отвечают на вопросы:

- Что действие будет происходить в заснеженной долине

И т.д.

Знакомятся со сложными словами.

Следят за чтением учителя

Отвечают на вопросы:

- Совпали.

Описывается зима

Читают строки

- Такие слова как: выбеливает, пеленает, укутывает

- Возможно автору нравится зима и он решил более выразительно описать ее в своем произведении, подчеркнуть красоту зимы таким образом.

Отвечают на вопросы

Находят в тексте ответ на вопрос «Все мумми-тролли делают так в ноябре (и, по правде сказать, это очень разумно, если кто не любит холода и темноты)»

- Спячка – продолжительный сон, который может длиться несколько месяцев

- Готовиться к спячке обстоятельно – это значит серьезно, рассудительно, точно. Чтобы не было никаких заминок.

- Это характеризует Мумми-маму как ответственную, заботливую маму, потому что она знала, что наступила зима и уже все приготовила к спячке

Ответы детей

Из отрывка мы узнали о том, что Мумми-тролли едят хвойные иголки перед спячкой

Обед оказался безвкусным, на мой взгляд, потому что мумми-тролли устали и хотели уже спать

Да, потому что автор сама так пишет: «после обеда (а он оказался совсем безвкусным) все чуть серьезнее обычного пожелали друг другу доброй ночи»

Мы уже познакомились с Мумми-троллем, Мумми- маммой

Мы еще не слышали о Мумми-папе

Возможно он тоже готовился спячке

Ответы детей: да или нет

Мумми-тролли спали в ямке

Вот как Муми-тролли готовились к зимней спячке, для этого они набивали хвойными иголками желудки, чистили зубы – начинается долгая спячка

Физкультминутка

Словесный метод: беседа

Тихо плещется вода
Тихо плещется вода,
Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками.)
В небе тучки, как овечки,
Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте.)
А теперь глубокий вдох.
И садимся на песок. (Дети садятся.)

Дети выполняют упражнения за учителем

Фронтальная

Наблюдение за классом

Работа по теме урока

Словесный: беседа, обсуждение, рассуждения

Наглядный: иллюстративный

Практический: чтение

Беседа по содержанию текста в целом. Выявление первичного восприятия.

- Оправдались ли ваши предположения?

– Кто такие Муми-троли? Что узнали о Муми-троллях?

– Какими их себе представили?

– Из кого состоит семья Муми-тролля?

– Что мы узнаем об обычаях Муми-семейства?

Переходим к чтению и обсуждению 1 главы:

Дети читают по цепочке каждый абзац, после абзаца проходит обсуждение

- Итак, ребята, продолжаем работать над произведением, сейчас вы будете читать по цепочке. Слушайте друг друга внимательно.

Чтение 1 абзаца:

Как-то весенним утром, часа в четыре, над Муми-долом пролетела первая кукушка. Она уселась на синюю крышу Муми-дома и прокуковала восемь раз

- Как вы думаете, почему крыша синяя? Какое время года описывалось во вступлении? А какое описывается сейчас? Почему?

Чтение 2 абзаца:

Муми-тролль проснулся и долго лежал, уставясь в потолок и соображая, где он. Он проспал сто ночей и сто дней подряд, он был ещё овеян сновидениями и не хотел расставаться со сном.

- Какой процесс описывается в данной абзаце? Как можно назвать процесс, когда кто-то спит продолжительное время, сон которого может длиться несколько месяцев?

- В какое время года обычно пробуждаются от спячки звери?

- Можем ли мы теперь с уверенностью сказать, что описывается весна?

Чтение 3 абзаца:

Но, перевернувшись с боку на бок, чтобы найти новое удобное положение, он увидел такое, что сон с него как рукой сняло. (То есть сон быстро прошёл, бесследно исчез. Вопрос: что же такое мог увидеть Муми-тролль?) Кровать Снусмумрика была пуста.

- Что так взволновало Мумми-тролля?

-А как вы думаете, кто такой Снусмумрик?

- А почему его кровать пуста? Как вы думаете

Чтение 4 абзаца и 5:

Муми-тролль так и подскочил в постели. (Вопрос: отчего?)

Ну конечно! Шляпы Снусмумрика тоже нигде не видать. (Проверка. Муми-тролль очень взволнован отсутствием Снусмумрика. Вероятно, это его близкий друг.)

– Это надо же! – сказал Муми-тролль.

- Как вы представляете Снусмумрика?

Он подошёл к раскрытому окну и выглянул во двор. Ага, Снусмумрик воспользовался верёвочной лестницей. (Вопрос: как догадался? Ответы-

предположения детей.) Муми-тролль перебрался через подоконник и, осторожно переступая коротенькими ножками, спустился по лестнице вниз. (Проверка. Он увидел лестницу и понял, как выбрался наружу Снусмумрик.)

Чтение 6,7 абзаца:

На сырой земле отчётливо виднелись отпечатки ног Снусмумрика. Они были запутанные, словно куриный след, и не было никакой возможности определить, куда он направился. Местами следы делали длинные прыжки и перекрещивались между собой. «Это он от радости, – размышлял про себя Муми-тролль. – А вот тут он перекувырнулся, уж это точно».

Муми-тролль поднял голову и прислушался. Где-то далеко-далеко Снусмумрик играл на губной гармошке, играл свою самую весёлую песенку:

«Эй, зверятки, завяжите бантиком хвосты».

Муми-тролль побежал прямо на музыку и внизу у реки увидел Снусмумрика. Тот сидел на перилах моста, нахлобучив на лоб свою старую шляпу, и болтал над водой ногами. (Ему явно хорошо.)

- Как вы думаете, в каком настроении был Снусмумрик? Докажите, прочитав строки из текста

Чтение диалога и 8 абзаца:

– Привет, – сказал Муми-тролль, усаживаясь с ним рядом.

– Привет, привет, – отозвался Снусмумрик, не отнимая от губ гармошки.

Солнце только что поднялось над верхушками деревьев и светило им прямо в лицо. А они жмурились от его лучей, болтали ногами над бегущей

сверкающей водой, и на сердце у них было привольно и беззаботно. (Оба радуются весеннему солнцу.)

- Как вы понимаете их состояние? «на сердце было привольно и беззаботно»?

- Посмотрите на иллюстрацию, совпало ли наше представление о Мумми-тролле и Снусмумрике? Как они выглядят? А обратите внимание на фон, что на нем изображено? Можем ли мы сказать, что пришла весна, глядя на иллюстрацию? Почему?

Чтение 9 абзаца: учителем до конца

По этой реке они не раз отправля’лись

в большой мир навстречу необыкнове’нным

приключениям и в каждом путешествии

обзаводи’лись новыми друзьями и приводили

их к себе домой, в Муми-дол. Муми-папа

и Муми-мама принимали всех незнакомцев

с невозмути’мым спокойствием – лишь ста-

вили новые кровати да расширяли обеден-

ный стол.

Доиграв последнюю строчку своей весен-

ней песенки, Снусмумрик сунул гармошку

в карман и спросил:

– Снифф проснулся?

– Вряд ли, – ответил Муми-тролль. –

Он всегда просыпается на неделю позже

других.

– Тогда нужно его разбудить, – решитель-

но сказал Снусмумрик и спрыгнул с перил. –

В такой славный денёк непреме’нно надо при-

думать что-нибудь совсем необыкновенное.

Отвечают на вопросы:

Крыша синяя, потому что снег уже растаял и теперь видно цвет крыши дома

Во вступлении описывается зима, а сейчас весна, потому что снег растаял и появляется кукушка

Спячка

Весной

Да, можем

Его взволновало то, что кровать Снусмумрика была пуста

Возможно это его брат или близкий друг

Потому что он уже проснулся и куда-то ушел

Закрепление

Словесный: беседа

– Какими вам показались жители Муми-дола?

– Что больше всего удивило?

– О чём думал Муми-тролль, проснувшись?

– Почему он не мог понять, где он? (Не проснулся до конца, сон тесно переплёлся с явью.)

– Что бы стали делать вы, если бы проспали всю зиму?

– Обратите внимание, как Муми-тролль шёл по следам Снусмумрика.

– Что узнали мы о внешнем виде Муми-троллей? (У них коротенькие ножки.)

– Чему радовался Снусмумрик? Как об этом догадался Муми-тролль?

– Как Муми-тролль нашёл Снусмумрика?

– Представьте себе Снусмумрика, играющего на губной гармошке.

– Какое настроение было у Снусмумрика? Как вы догадались?

– Почему на сердце у наших героев было привольно и беззаботно?

– Обратите внимание: через описание весеннего утра мы лучше понимаем настроение и чувства героев.

– Что значит отправлялись в большой мир? (Уплывали далеко от дома.)

– Почему им нравились эти путешествия?

– Вы обратили внимание: семья Муми-троллей была очень гостеприимна, они были добрыми и весёлыми?

– Кто же из троллей был соней?

– Почему Сниффа надо было разбудить?

– Вы когда-нибудь придумывали что-то необыкновенное? Каким должно быть это «необыкновенное»? (Интересным, весёлым.)

Отвечают на вопросы

Подведение итогов и рефлексия

Словесный: беседа

Практический

- Итак, мы с вами прочитали вступление и 1 главу сказки. Понравилась ли вам то, что мы успели прочитать? Можем ли мы считать Мумми-троллей «сказочными человечками»? Почему?

- Хорошо, я предлагаю вам оценить себя как вы работали.

Поднимите пожалуйста руки, кто считает, что он активно работал сегодня, внимательно слушал и может пересказать соседу прочитанное?

Опустите руки.

- Поднимите руки те, кто активно работал на уроке, но не всегда внимательно слушал и может пересказать какой-нибудь фрагмент из прочитанного.

Опустите руки.

-Поднимите руки те, кто считает, что он сегодня неактивно работал на уроке, был невнимательным и не сможет ничего пересказать из прочитанного.

- Хорошо, спасибо. Опустите руки. Вы большие молодцы! Наш урок подходит к концу. Надеюсь, что вы будете активными и внимательными и в следующие разы.

Запишите домашнее задание: стр. 92-101 читать, выписать незнакомые слова

Встали! Урок окончен, до свидания!

Проводят рефлексию, отвечают на вопросы, записывают домашнее задание

Прощаются с учителем

Фронтальная

Наблюдение за классом