Урок «Почва и её состав» 3 класс, урок–исследование, УМК «Школа России»

Автор: Пантелеева Алина Ренатовна

Организация: ГБОУ СОШ № 545 Курортного р–на Санкт–Петербурга

Населенный пункт: г. Сестрорецк

Оборудование: карточки, текст, буквы Ш,Л, стрелки, Лаборатория надпись, карта опытов 2 шт, стаканчики прозрачные, одн и тарелки, ложки, почва, виды почв, яблоко, нож, вода, салфетки, лупы, звездочки, маркеры, клей, картинки польза, вред, учебники

Ход урока

Правила работы в группах!!!!!

1. Психологический настрой
   В природе есть солнце. Оно всем светит, всех любит. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своём сердце маленькую звёздочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь. Звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несёт мир. Звездочка опять увеличилась. Направляем лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность и ласку. Теперь звездочка становится большой, как солнышко. Оно несет тепло всем – всем. Теперь откройте глаза, улыбнитесь друг другу и мысленно пожелайте всем что-нибудь хорошее.
2. Наша звезда посмотрела на нашу планету Земля? А что такое Земля? (ответы детей)
   Я предлагаю командам поработать над значением этого слова. У первой команды представлен электронный словарь под редакцией Сергея Ивановича Ожегова. Выберите три основных определения Земли. Второй команде выбрать карточки, которые подходят к определению слова Земля?Что у вас получилось? Дети отвечают.
3. Ребята нас интересует следующее определение Земли.
   Земля – почва, верхний слой коры нашей планеты.
   Сегодня мы будем изучать почву. (НА ДОСКЕ ТЕМА)
   Какую учебную задачу мы поставим?
   Чему будем учиться?
4. Для того, чтобы изучить, что такое почва мы отправимся лабораторию. А что такое лаборатория, кто такие лаборанты? (Ответы детей). Чтобы туда попасть, мне потребуются ваши знания? Мне нужен один помощник у доски. Перед вами карта, буквой Ш обозначена наша школа, буквой Л – лаборатория. Если мы отвечаем верно, ученик движется от звездочки к звездочке с помощью стрелки. Стартуем от школы. Ваша задача отвечать да или нет.
5. Белые медведи – жители Арктики?
6. Белые медведи могут съесть пингвина?
7. Пальма растет в тундре?
8. В реке вода соленая?
9. Бумагу изобрели в Японии?

Но вот мы и на месте, желаю вам успехов в научных исследованиях.

1. Что же такое почва? Ответы детей.

Что такое почва вы узнаете из видеосюжета.

Учитель показывает разные виды почв.

А теперь мы выясним, что вы знаете о почве?

1.Подумайте и скажите имеет ли почва цвет, запах?

2.Есть ли в почве воздух, вода?

3.Как вы думаете, из чего состоит почва?

4. Скажите, а могут ли обойтись без почвы животные и люди?

6. Сейчас вы высказали предположения, выдвинули гипотезы, а гипотеза требует доказательств. Для этого нужно провести исследования. В научной лаборатории все делаем по моей команде. У вас на парте лежит инструкционная карта опытов. В 1 колонке записана теория, во второй- описано оборудование опыта, а в третьей-вывод.

Итак, давайте выясним, что входит в состав почвы.

 

 

6. Опыт:Рассмотрите образец почвы. Какого она цвета. Есть ли запах у почвы. Запишите в таблице.

Опыт1: возьмем стакан с водой, опустим туда ложку почвы

Что вы видите? (пузырьки) Какой вывод можно сделать?

Параллельно на доске Состав почвы, кислород, воздух.

Опыт 2: возьмите бумажную салфетку, положите в нее немного почвы и сильно сожмите. Что осталось на салфетке? Влажное пятно. Сделайте вывод – в почве есть вода.

Опыт 3: а сейчас давайте посмотрим, В СТАКАН С ВОДОЙ ПОЛОЖИТЬ ЛОЖЕЧКУ ПОЧВЫ И РАЗМЕШАТЬ. Какая стала вода? (мутная), это о чем говорит? (некоторые вещества растворились, некоторые нет). А посмотрите на дно стакана? (песчинки и глина) Какой вывод можно сделать? (песок и глина А теперь рассмотрите почву в лупу, что еще вы там заметили? (остатки сухих листьев, палочки, траву)

Опыт 4:Следующий опыт вам продемонстрируют ученые из секретной лаборатории. Наличие минеральных солей.

Физкультминутка

Воздух, земля, огонь, вода (руки вверх, руки вниз, круговые движения руками, волны руками.

1. Ребята, посмотрите, еще не весь состав почвы мы изучили. А знаете ли вы какие животные улучшают почву? Откройте учебник стр 39 Рубрика «Этот удивительный мир». Давайте прочитаем? КОГО ЕЩЕ НЕ ХВАТАЕТ НА НАШЕЙ СХЕМЕ? (ЖИВыЕ СУЩЕСТВА).
2. А что значит плодородная? Давайте посмотрим на это слово и вспомним русский язык. Это сложное слов, которое состоит из двух корней. Что значит плод родить? А для того, чтобы почва дала плоды, надо ее беречь и охранять. Посмотрите на яблоко, оно похоже на нашу планету. Около 71 % занимает вода, 29% суша. А теперь посмотрите на кожицу яблока, какая она? Тоненькая, нежная. Она как наша почва. Сейчас мы с вами выберем что полезно, что вредно для почвы. 1 команды выбирает, что полезно для почвы и приклеивает на ватман, вторая, что вредно. Если хотите, дополнить, можно написать. Дети работают. Время 3 минуты. Можно включить ролик о защите почв. Далее идет защиты. Самым активным ученикам ОЦЕНКИ!
3. Итог: ваши таблицы заполнены. Вы можете сказать, что же входит в состав почвы? Какое основное свойство почвы-плодородие! Почву беречь и охранять! Рефлексия-звезда!

 

 

1. file0.docx.. 21,2 КБ
2. file1.zip.. 7,3 МБ

Опубликовано: 12.11.2021