Этапы развития ФГ на уроке

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Знание Орг. момент

Детям предлагается кратко рассказать о биографии композитров и их произведениях: М.И.Глинки, (Шувакин Марк), К.В Глюка, П.И Чайковского (Чистякова Полина).

Ребята демонстрируют умение находить нужную информацию и выступать публично. После каждого выступления звучит отрывок музыкальных произведений.

Они выбираются капитанами трех команд. За это задание Ёлочка (модель развития функциональной грамотности) дарит командам по 1 баллу в соответствии с таблицей таксономии Б Блума.

Подготовка класса к работе.

Учащиеся демонстрируют умение рассказывать

Слушание музыкального произведения.

Регулятивные:

- настрой на урок.

Личностные УУД:

- формирование эмоциональной отзывчивости.

2. Понимание

Команды получают листочки с понятиями «балет», «опера», «оркестр». За минуту команды после обсуждения должны дать ёмкое определение этим понятиям

За ответ Ёлочка может подарить максимально 2 балла.

Представьте эти понятия с помощью диаграммы Эйлера-Венна. Учащиеся думают 1 минуту и отвечают у доски.

За ответ Ёлочка может подарить максимально 2 балла.

Учащиеся объясняют, определяют признаки понятий, пробуют формулировать по-другому.

Ответ:

Балет – это театральное представление, состоящее из танцев, сопровождающееся музыкой.

Опера – театральное представление, в котором действующие лица поют в сопровождении оркестра.

Оркестр – группа музыкантов, которые вместе исполняют музыку на различных инструментах.

Познавательные УУД:

- повторение ранее изученного материала.

Коммуникатив-ные УУД:

- умение строить грамотное, красивое сообщение, слушать друг друга.

Регулятивные УУД:

- контроль;

- коррекция.

Личностные УУД:

- формирование интереса к музыке;

- формирование умения ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности.

3.

Применение.

- В основу оперы М.И.Глинки «Руслан и Людмила» легла поэма А.С.Пушкина с тем же названием. На уроке литературного чтения мы учили отрывок из этой поэмы. Расскажите его.

От каждой команды выходят ребята, которые хотят представить себя в том или ином сказочном образе. (по 2 человека от команды)

Сказочные образы:

Кот учёный, Леший, Русалка, Королевич, грозный царь, ступа с Бабою Ягой, царь Кащей, 30 витязей и дядька их морской.

Затем дается время на подготовку, чтобы раскрыть свой образ по сопровождение «Увертюры» к опере М.И.Глинка «Руслан и Людмила». Кто точно раскроет свой образ, приносит команде 3 балла

Учащиеся демонстрируют умение иллюстрировать характеры сказочных персонажей поэмы «Руслан и Людмила», опираясь на музыку «Увертюры оперы М.И.Глинка «Руслан и Людмила»

Ребята дают описание своего образа.

(уровень понимания) и получают максимально за ответ 2 балла.

Познавательные УУД:

Регулятивные УУД:

- умение слушать и анализировать характер музыкального произведения;

- умение сравнивать, видеть общее и различие;

- умение видеть проблему и стремление найти ответы на поставленные вопросы.

Коммуникатив-ные УУД:

- умение выслушивать мнения товарищей и высказывать собственные суждения;

работать в команде.

Личностные УУД:

- распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки;

- развитие умения различать звучащие музыкальные инструменты.

4.Анализ.

-.Учащимся предлагается подумать и сравнить два музыкальных произведения:

1 команда:

Что общего и чем отличается музыка (сюжет, который лежит в основе) к опере В.К.Глюка «Орфей и Эвридика» и к опере М.И Глинки «Руслан и Людмила»?

2 команда:

Что общего и чем отличается музыка (сюжет, который лежит в основе) к опере В.К.Глюка «Орфей и Эвридика» и к отрывку из балета П.И.Чайковского «Вальс цветов»?

3 команда:

Что общего и чем отличается музыка (сюжет, который лежит в основе) к отрывку из балета П.И Чайковского «Вальс цветов» и к опере М.И Глинки «Руслан и Людмила»?

Ёлочка дарит команде максимально 4 балла за ответ.

-Придумайте за 1 минуту одно верное, а другое – неверное утверждение об изученных музыкальных произведениях или биографии композиторов. Другая команда должна ответить на утверждение.

Максимальный балл за задание - 4 балла.

Учащиеся демонстрируют умение проанализировать, выявить различие, сравнить, организовать обдумывание заданий и выполнение их.

Выявление характерных при-знаков произведений (анализ характер звучания, узнавание музыкальных инструментов); сравнение и поиск схожести и различия в сюжете.

Познавательные УУД:

Регулятивные УУД:

умение слушать и анализировать характер музыкального произведения

Коммуникатив-ные УУД:

- умение слушать и размышлять, работать в команде.

Личностные УУД:

- формирование интереса к музыкальным занятиям.

5.Синтез.

Создать, разработать, придумать дизайн новогодней конфеты с таким названием:

1. «Орфей и Эвридика»
2. «Вальс цветов»
3. «Руслан и людмила»

Описать вкус такой конфеты

Детям дается время для работы в команде. Их работа в команде оценивается 5 баллами.

Учащиеся демонстрируют умение разрабатывать, придумывать дизайн фантика новогодней конфеты и вкуса конфеты с таким названием.

Познавательные УУД:

- самостоятельный поиск и выделение информации;

- осознанное построение речевого высказывания;

- углубление понимания музыкального искусства на основе знакомства с новыми музыкальными произведениями- овладение элементами и навыками интонационно-образного анализа музыкального произведения;

Регулятивные УУД:

-прогнозирование.

Коммуникатив-ные УУД:

- инициативное сотрудничество в поиске и обмене информацией.

Личностные УУД:

- формирование интереса к музыке.

6.Оценка

- Команды проводят презентацию новогодних конфет с данными названиями, аргументируя свой ответ.

Максимальный балл команды за презентацию – 6 баллов.

Подводятся итоги музыкального КВНа. Подсчитываются баллы

Учащиеся демонстрируют умение представлять аргументы, защищать точку зрения, доказывать при презентации своей разработки.

Познавательные УУД:

Регулятивные УУД:

- осознание учащимися того, что уже усвоено и что подлежит дальнейшему усвоению.

Коммуникатив-ные УУД:

- умение слушать;

- умение красиво, образно и грамотно преподносить полученную ранее информацию;

- участие в коллективном обсуждении проблем урока.

Личностные УУД:

-. формирование умения ориентироваться в многообразии окружающей действительности.