Этапы урока

Задачи урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг. момент

(слайд 2)

Активизация учащихся, эмоциональный настрой на работу

- Добрый день!

Прозвенел уже звонок,

начинаем наш урок.

Слушаем, запоминаем,

ни минуты не теряем.

- Знания – это плоды. И пусть наш урок будет плодотворным!

Проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу

2. Минутка чистописания

(слайд 4)

Повторить написание букв и соединений с буквой Дд, закреплять умение писать правильным каллиграфическим почерком

- Откройте тетради и запишите дату, классная работа.

- Повторим написание буквы и слогов с этой буквой: (показ на доске) до до да да До ДО Да Да

- Не забываем про правильную посадку:

Тетрадь с наклоном положу,

ручку правильно держу.

Сяду прямо не согнусь,

за работу я примусь!

- Подчеркните зеленой ручкой самую красивую букву. Молодцы!

Сдают индивидуальные карточки учителю.

Дети записывают число и классная работа

Дети хором повторяют и работают в тетрадях

Дети оценивают свою работу

3. Актуализация знаний. Повторение

(слайд 3)

Систематизировать знания учащихся о словах – синонимах

- Какие слова называются словами-синонимами?

- Хорошо, молодцы. Внимание на экран!

Задание:

- Подберите и запишите синонимы к словам

азбука - ….( алфавит)

скоро - ….(быстро)

простите - …..(извините)

дети - ….(ребята)

- В это время трое ребят сделают задание на карточках:

Соедините синонимы стрелками:

Родина близко

удобно раб

слуга Отечество

рядом комфортно

- Какие слова вы записали? Поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, взаимопроверка.

- Молодцы.

Учащиеся дают определение, что такое синонимы

Записывают слова-синонимы в тетради

Дети индивидуально работают с усложненным заданием на карточках и сдают учителю для проверки

Слова из словаря. Дети выполняют задание.

дети обмениваются тетрадями и проверяют по эталону на экране.

4. Словарная работа

(слайд 4)

- Подберите синоним к слову прощай.

Запишите новое словарное слово:

До свидания.

- Когда мы говорим это слово?

- Правильно ребята, мы всегда должны помнить о правилах вежливости.

дети отвечают До свидания.

Записывают, ставят ударение, подчёркивают орфограмму.

Это вежливое слово нужно говорить, когда уходишь.

5. Постановка цели и задач урока

(слайд 5)

Подвести детей к формулированию темы и постановки целей урока; Создать проблемную ситуацию

К слову до свидания подберите слово, противоположное по смыслу.

- Определите тему урока: о каких словах мы будем сегодня говорить?

- Какая цель урока?

- Мы сегодня отправимся на экскурсию в Город Слов и познакомимся со словами, противоположными по смыслу. А как они называются, нам предстоит узнать.

дети отвечают здравствуйте

о словах противоположных по смыслу

Узнать, как называются слова с противоположным значением

6. «Открытие» нового

(слайд 6)

Получить представление о словах – антонимах; научиться подбирать антонимы к словам.

Организовать формулирование темы урока учащимися.

- А помогать нам будет наш Светофорик. (на доске картинка светофорика).

Напоминаю: красный сигнал – не согласен с ответом; жёлтый сигнал – сомневаюсь; зелёный сигнал – согласен с ответом.

- Отправляемся в путь. Наша первая остановка Проспект Открытий

- Смотрим на экран (электронное приложение)

(Прослушивание анимации об антонимах)

- Откройте учебник на стр. 54, прочитайте на какой вопрос мы должны ответить на уроке.

- Ребята, антонимы отвечают на один и тот же вопрос. Прочитайте правило на стр. 54 учебника.

-Ребята, для чего в русском языке нужны антонимы?

- Верно, ребята.

Благодаря антонимам, речь становится выразительной, красивой и точной. Антонимы помогают рассказать о противоположных явлениях, описать непохожие друг на друга картины окружающего мира, передать более полно и точно чувства и переживания людей, уточняют значение слов.

- Ребята, приведите свои примеры слов-антонимов.

смотрят презентацию

дети слушают объяснение об антонимах

Электронный учебник

Что такое антонимы?

Учащиеся читают правило на странице в учебнике.

Ответы детей

дети приводят свои примеры

7. Физ. Минутка

(слайд 7)

Провести динамическую паузу в игровой форме;

Провести физминутку для глаз

Мы дошли до парка Отдыха

- А теперь ребята встали! Сделаем разминку и поможет нам Светофорик. Красный свет стоим на месте; жёлтый свет машем руками; зелёный свет выполняем шаги на месте. Молодцы!

- Еще проведем игру «День. Ночь»

- Молодцы, ребята!

Делают упражнения

участвуют в игре

8. Закрепление изученного материала

(слайд 8)

Применить полученные знания на практике при выполнении упражнений.

- Наша экскурсия продолжается: мы находимся на бульваре «Словарь антонимов». Найдём в учебнике стр 142. Словарь антонимов. Он нам поможет выполнить следующее задание.

Поработаем по учебнику стр 55, письменно выполним упр.72.

- Ребята проверим с помощью светофориков, как вы выполнили упр.

Обучающиеся работают с учебником.

Коллективно разбирают 1-2 слова и затем самостоятельно записывают в тетрадь.

Дети по очереди называют пары слов-антонимов и сигнальными карточками показывают верно или нет.

9. Проверка уровня усвоения знаний. Работа с электронным приложением

Практическая работа (слайд 10)

карточки с пословицами

Работа над развитием речи

Организовать работу по проверке уровня усвоения знаний и сформированности УУД, по осуществлению самопроверки и взаимопроверки.

- Вот мы добрались до площади Антонимов. (слайд 9)

Работа в парах (устно). У вас карточки на столах: задание – помоги Мышке спуститься с горки. Помните правило работы в парах:

- А теперь проверим ваши работы. Вы мне называете пары антонимов, я соединяю их в электронном учебнике.

-Молодцы.

- Ребята, посмотрите, какой красивый в нашем городе Фонтан Пословиц.

Работаем в группах (устно)

Подчеркните в каждой пословице антонимы.

1. По одежке встречают, по уму провожают.
2. На смелого собака лает, а трусливого кусает.
3. Меньше говори, а больше делай.

- Предлагаю проверить, правильность выполнения. Приготовили светофорики. Первая группа даёт ответ про первую пословицу. Вторая группа – про вторую. Третья группа – про третью пословицу.

- Ребята, как вы понимаете смысл пословицы «Меньше говори, а больше делай»?

- Молодцы ребята.

Дети соединяют соответствующие слова на карточках.

Дети называют пары слов с карточек, учитель выполняет на экране.

Весь класс «сигналит» верно или нет.

Дети разделены на 3 группы; они выполняют задание по карточкам

Затем устно выполняется проверка

Дети объясняют, как они понимают пословицу.

10.Рефлексия

(слайд 11)

Итог урока

(слайд12)

Организовать самооценку деятельности учащимися

- Ребята, вам понравилась наша экскурсия по Городу Слов?

- С какими словами мы сегодня познакомились? Как они называются?

-Какой была цель нашего урока?

Давайте узнаем, довольны ли вы своей работой на уроке. Оцените свою работу и украсьте наше дерево:

- Я благодарю вас за хорошую работу. Молодцы!

Дети отвечают

Анализируют свою работу на уроке

Отвечают на итоговые вопросы урока. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Прикрепляют стикеры к дереву, оценивая свою работу на уроке.

- Дома стр. 54 учебника - выучить правило, упр.73;

Записывают домашнее задание в дневники.