Урок окружающего мира «Хвойные и цветковые растения»

Автор: Дорофеева Светлана Анатольевна

Организация: МБОУ СОШ №45 г. Белгорода

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Тип урока: получение новых знаний.

Цель: сформировать представление о цветковых и хвойных растениях.

Планируемые результаты 

Предметные: умение воспринимать и осмысливать понятия «хвойные» и «цветковые» растения; умение различать хвойные и цветковые растения в природе. 

Метапредметные:

Познавательные УУД: умение ориентироваться в учебнике, кратко пересказывать прочитанное; классифицировать, сравнивать и группировать предметы; наблюдать, обобщать и самостоятельно делать выводы.

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать своё рабочее место, определять цель учебной деятельности, осуществлять самопроверку и взаимопроверку, умение отличать верно выполненное задание от неверного, следовать при выполнении заданий инструкциям учителя, корректировать выполнение заданий. 

 

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи; участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, в группе.

Личностные УУД: принимать учебные цели, проявлять желание учиться, внимательно и бережно относиться к природе.

Оборудование:

1. Учебник «Мы и окружающий мир» 2 класс, авторы Н. Я. Дмитриева, А.Н.Казаков.

2.Красная книга Белгородской области.

3.Карточки для самостоятельной работы с дифференцированными заданиями. 

4. Таблички с названиями растений. 

5. Рисунки детей по теме: «Береги растения».

6. «Ветка черемухи» и костюмы для сценки.

7. Цветы, выражающие настроение ребят на уроке.

8. Компьютер, презентация.I. Мотивация к учебной деятельности.

1.Проверка готовности учащихся к уроку.

2.Приветствие.                                                                                              

Учитель: Придумано кем-то 

                 Просто и мудро. 

                 При встрече здороваться: 

                 Доброе утро!

 Доброе утро солнцу и птицам, 

 Доброе утро улыбчивым лицам!

 И каждый становится 

 Добрым, доверчивым, 

 Доброе утро длится до вечера.

Доброе утро, девочки!

Доброе утро, мальчики!

Пожелаем гостям доброго утра. 

Дети: Доброе утро!

Учитель: Мы рады приветствовать вас на нашем уроке.

 

II. Актуализация знаний.
1. Отгадай загадки.

- Сядьте ровно, ноги опустите, спинка прямая. Вы сегодня самые красивые, умные, внимательные и сообразительные. 

- Ребята, отгадайте загадки.

1.Клейкие почки,

Зеленые листочки.

С белой корой 

Стоит над горой. (Берёза)

2.Бусы красные висят

Из кустов на нас глядят,

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи. (Малина.)

3. Что же это за девица?

Не швея, не мастерица.

Ничего сама не шьёт, 

А в иголках круглый год.  (Ель)

4. У меня длинней иголки, чем у елки.

Очень прямо я расту в высоту. 

Если я не на опушке,

Ветви только на макушке.  (Сосна)

5. Держит девочка в руке

Облачко на стебельке.

Стоит дунуть на него – 

И не будет ничего. (Одуванчик) 

6.Очень густо он растет,

Незаметно он цветет,

А когда проходит лето, 

Мы едим его конфеты,

Не в бумажке, а в скорлупке – 

Берегите, детки, зубки. (Орешник)

7.Только тронь – 

Отдёрнешь ладонь:

Обжигает трава, 

 Как огонь. (Крапива)

В процессе разгадывания на доску крепятся карточки с изображениями соответствующих растений.

III. Формулировка темы урока, постановка цели 

- Посмотрите на слова и скажите, как их можно назвать одним словом? (Растения.)

 -Как можно разделить эти растения на группы по ярусам?

(Ответы детей: деревья, кустарники, травы.)

 1.  береза сосна     ель    

 2.  малина   орешник

 3.  одуванчик     крапива

- А теперь попробуйте разделить по признаку «Хвойные и цветковые растения».

Вывешиваются таблички на доске. Ученики делят картинки на две группы.

ХВОЙНЫЕ                                                   ЦВЕТКОВЫЕ

сосна                                                                   берёза    

 ель                                                                       малина

                                                                           одуванчик

                                                                            крапива

                                                                              орешник

-Почему я принесла на урок сегодня эти картинки? Какая будет тема нашего урока? Кто догадался? (Ответы детей.)

-Тема нашего урока: «Хвойные и цветковые растения»               

      Цель нашего урока - узнать о том, какие растения относятся к хвойным, какие к цветковым и по каким признакам их так подразделяют. А также мы научимся различать их в природе.  

- Что-то маленькая группа получилась у хвойных деревьев. Сегодня мы попробуем узнать больше и ее дополнить.

IV. Открытие учащимися новых знаний. 

1). Работа по учебнику (с.136).

- Откройте учебник на странице 136. Прочитайте еще раз тему нашего урока «Хвойные и цветковые растения». 

Задание №1

Цель: установить различия между хвойными и цветковыми растениями.

-Рассмотрите на рисунке хвойные и цветковые растения. Давайте выясним, чем они различаются?

Хвоя         -     листья

Шишка    –    цветок и плод

-Что образуется у цветковых растений на месте цветка? (Плод)

- А где же спрятались семена? (Внутри плода.)

-Какое растение мы можем добавить в группу «хвойные»? (Можжевельник.) Это кустарник.                                                                                 

Можжевельник.

       Растение можжевельник относится к хвойным вечнозеленым кустарникам. 

Шишечки шаровидные, темно-синие с сизым налетом. Веточки очень хорошо пахнут, а древесина отличается очень красивым рисунком и используется для изготовления сувениров. 

Задание №2

Цель: выяснить какие изменения происходят с хвойными и цветковыми растениями в течение года.

-Рассмотрите рисунки и скажите, к какой из групп можно отнести эти растения (крыжовник, укроп, яблоня, лиственница). Какое из них «лишнее»? (Лиственница)   

  - Что вы знаете о лиственнице?

                                    Лиственница                                                 

     Каждую осень лиственница сбрасывает свои мягкие иголочки, как лиственные деревья – листочки. А хвойным деревом её называют потому, что вместо листьев у неё хвоинки.

- Что же особенного в хвойных растениях? (Ответы детей.) Как они изменяются в течение года?

- У них не листья, а хвоя. Хвойные деревья всегда зеленые.

Наверное, вы слышали загадку про ёлочку: «Зимой и летом одним цветом». Почему она всегда зелёная? 

     Секрет в том, что хвоинки живут три-пять лет и опадают с дерева постепенно, не все сразу. Каждый год на дереве появляется новая хвоя, и дерево стоит круглый год зеленым.

Вместо цветков у них образуются шишки, в которых развиваются семена.

- Еще к хвойным деревьям относят пихту и кедр.

Пихта

     Пихта относится к   роду хвойных деревьев семейства сосновых, похожа на ёлочку. Из хвои и веток получают душистое пихтовое масло.                       

Кедр                                                         

     Дерево вырастает высотой 45 м и живёт до 500 лет. Кроны густые, многовершинные, так как хрупкие побеги часто обламываются под тяжестью урожая шишек. 

(Добавить на доску названия этих деревьев.)

Вывод: Какие деревья называют хвойными?

Многие хвойные деревья произрастают в Сибири и образуют непроходимый лес, который называется тайга.

2). Краеведческий материал.

    - А какие деревья растут в нашей местности? (Ответы детей.)

    - Верно. Все-таки в нашем краю большее пространство занимают лиственные леса.                                                                                   

Сегодня я хочу рассказать вам о заповедном месте в Белгородской области, которое носит название «ЛЕС НА ВОРСКЛЕ». Он входит в государственный заповедник «Белогорье». Заповедник «Лес на Ворскле славится своими вековыми дубравами.                                                                          

-Ребята, подумайте, для чего создаются заповедники? (Для того, чтобы сохранить и размножить редкие виды растений и животных.) 

  Из истории … 

      Во времена Великого Петра I был создан военно-морской флот. Строились большие корабли в городе Воронеже, это рядом с нашим городом. По указу царя Петра в нашей местности, в лесу на реке Ворскле, отбирались могучие дубы и отправлялись для строительства кораблей. В то время наши реки были ещё судоходными. С тех давних времен «Лес на Ворскле» по указу Петра I считается заповедным и находится он в поселке Борисовка Белгородской области.                                                     

 

Физминутка

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки мы по команде «раз».

А над нами весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде» два».

 

Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет.

Раз – наклон и два – наклон,

Зашумел листвою клен.

 

 

3.) Сообщения детей. 

- Кроме деревьев в группу цветковых входят также кустарники, цветы и травы.

    На территории Белгородской области произрастает много видов цветковых растений. Давайте послушаем сообщения о них.              

 

Сообщение 1. Берёза.

Берёза

     Берёза – любимое дерево русского народа, раскрывающее русскую душу. 

     Берёза - дерево стройное, с густой кроной, широко растущей вверх. 

     Берёза зацветает на исходе апреля. Цветки берёзы - "серёжки". Плоды берёзы легко разносятся ветром. Растёт берёза очень быстро, за двадцать пять лет вырастает на высоту пятиэтажного дома. 

     Всё в берёзе идёт в производство: из листьев и почек берёзы готовят веники для бани, отвары и настои, из бересты мастера и ремесленники народных промыслов мастерят туески и лукошки для сбора грибов и ягод. Из древесины берёзы добывают скипидар, древесный спирт, уксус.

Сообщение 2.  Одуванчик (Легенда)

Одуванчик

    Встало однажды Солнышко спозаранку, умылось теплым дождиком и пошло гулять по небу. Смотрит: и леса, и луга – все в зеленом наряде, каждая травинка бисером переливается. А все-таки чего-то не хватает. Взмахнуло Солнышко золотым рукавом – брызнули на землю солнечные пылинки, и засветились на лугах, на тропинках веселые желтые огоньки – одуванчики! А сердитая Зима неподалеку пряталась – в глухом лесу, в глубоком овраге. Услышала она, что Солнышко смеется, и выглянула тихонько из своего укрытия. Смотрит, а в траве много маленьких солнышек светится. Ох, и разозлилась тут Зима! Махнула своим серебряным рукавом и запорошила веселые огоньки снегом. А сама далеко на Север ушла. С той поры братцы – одуванчики так и щеголяют: сначала в желтом платье, а потом в белой пушистой шубке.

Сообщение 3.  Шиповник.

Шиповник

     Шипо́вник— род дикорастущих растений семейства Розовые. Его побеги покрыты колючками. Цветки бледно-розовые. А плод красного или оранжевого цвета, с орешками внутри. Плоды созревают в октябре. 

    Плоды шиповника можно употреблять в свежем виде, в виде чая (отвара из сушёных плодов), сиропа и сока. 

   В плодах шиповника аскорбиновой кислоты примерно в 10 раз больше, чем в ягодах чёрной смородины, и в 50 раз больше, чем в лимоне.

   Плоды шиповника содержат большое количество витамина С, что делает их ценными для медицины и здорового питания.

 

-Вы когда-нибудь задумывались, почему так красивы цветки и почему они пахнут? (Яркая окраска, приятный запах, сладкий нектар привлекают насекомых, которые помогают опылять растения.)

 

- Очень разнообразны не только цветки, но и листья цветковых растений. Они разнообразны по форме, по величине и по окраске. Лист состоит из листовой пластины и черешка, которым он прикрепляется к стеблю. Рассмотрите внимательно.

Вывод:

-Что такое цветковое растение? (Растение, у которого есть листья, цветки и плоды.)

V. Закрепление изученного материала.

1.Самостоятельная работа по карточкам (дифференцированные задания).

группа 1

Работа по учебнику. Стр. 138 

Определите, цветки каких растений изображены на рисунке. Какие плоды созревают на их месте? 

Назовите, какие плоды сочные, а какие – сухие. 

Запишите в два столбика. Дополните каждую группу.    

сочные	сухие

группа 2

Работа по учебнику. Стр. 139    

Рассмотрите рисунок. По форме и окраске листа определите, какому растению он принадлежит: осине, клену, дубу, орешнику или рябине.

 

1________________________

2_________________________

3_________________________

4_________________________

 

группа 3

Работа на листах. 

Рассмотрите рисунок и определите, какие деревья изображены. 

Соедините стрелками дерево и его веточку. 

Проверка.  

1.Устные ответы детей: мак, огурец, ландыш, липа.

2. Устные ответы детей: клён, осина, орешник, дуб.

3. Проверка по слайду.                                                                           

    Соедини  стрелками  растение  и  его  веточку.

 

2. Работа в группах: Игра «Кто быстрей?»

   - Мы с вами на прошлых уроках говорили о частях растений.  Сейчас я хочу вам предложить задание для работы в группах. 

    Я вам даю карточки с названием частей растений, но они у меня рассыпались. Вам нужно собрать из частей два дерева: хвойное - ель и цветковое - рябину. Кто быстрей?

Проверка:

 

Хвойное: ель

Корень

Ствол

Ветки

Хвоя

Шишки

Семена

Цветковое: рябина

Корень

Ствол

Ветки

Листья

Цветы 

Плоды

 

Семена

Коллизия:

 - Куда же вы отнесли «стебель»? (Это часть травянистых растений, а они относятся к цветковым растениям.)

Вывод: 

-Чем отличаются хвойные растения от цветковых?

1.У хвойных – хвоя, у цветковых – листья.

2. У хвойных – шишки, а у цветковых – цветы и плоды.

 

3. Краеведческий материал. Игра (резерв)

-А в нашей области встречаются хвойные растения?

Назовите их (сосна, ель)

- В нашей местности есть разные леса. А какие у них названия, мы сейчас узнаем.  Отвечаем дружно вместе.

Для ответа воспользуйтесь словами (записаны на доске).

березняк, осинник, ельник, бор, дубрава, кедровник. 

В нашем краю растут берёзы. Такой лес называется______________

В нашем краю растут осины. Такой лес называется_______________

В нашем краю растут дубы. Такой лес называется________________

В нашем краю растут ели. Такой лес называется_________________

В нашем краю растут сосны. Такой лес называется_______________

(Березняк. Осинник. Дубрава. Ельник. Бор.)

Молодцы!

4. Сценка «Белая черёмуха».

Девочка идёт и читает стихотворение, показывая на дерево с прикрепленными ветками и цветочками черемухи.

Автор:

Расцвела черемуха около ручья,

На апрельском солнышке 

Ветками шепча.

Легкая, как облачко,

Чистая, как снег.

Радовался деревцу

Каждый человек.

 

Приходили девочки

Посидеть под ней,

И могла цвести она

Много-много дней.

Проходят две девочки, любуясь черемухой.

Девочки:

 – Это чья черёмуха?

 – Да она ничья.

 Белая снегурочка 

 Около ручья. (Обламывают ветки)

Автор:

Мимо бабка ехала.

Оглядясь вокруг,

Сразу от черёмухи

Отломила сук.

 (Идет бабка и тоже обламывает ветки.)

Городские школьники

Шли в далёкий путь.

Увидав черёмуху,

Стали ветки гнуть.

(Идет группа школьников. Оглянувшись по сторонам, стали обламывать ветки.)

Прибежали девочки,

А снегурки нет,

 Лишь в пыли валяется

Вянущий букет.

А была черемуха

Чистая, как снег,

Радовался деревцу

Каждый человек.

Мы любим лес в любое время года, 

Цветов и листьев медленную речь... 

Все это называется природа, 

Давайте же всегда ее беречь!

-Чему учит эта сценка? Как вы поступите, когда встретите красиво цветущие растения? (Ответы детей).

5. Рассказ о Красной книге.

- Если растение погибло, сможем ли мы вырастить новое? Да, сможем, если где-то, у кого-то сохранилось растение того же вида и оно даст нам отросток или семена. Если представить, что такое растение не сохранилось и наше было последним, то никто никогда на Земле больше его не увидит: оно исчезнет. Так бывает в природе. Вспомните об этом, если захотите сорвать цветок, сломать куст или веточку.

  Сейчас многих растений становится на Земле все меньше и меньше. Редкие виды растений занесены в Красную книгу. Есть такая Красная книга и в нашей Белгородской области (показать Красную книгу Белгородской области).

    Я знаю, что вы бережно относитесь к природе. Сегодня я подготовила выставку рисунков с вашими любимыми растениями и экологическими знаками «Как беречь природу».

 

(На доске экологические знаки, нарисованные детьми.)

   

 

VI. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

  -  Давайте подведем итог урока:

 - О чем мы говорили сегодня на уроке?

 - Сделайте вывод, чем они различаются?

 - Что вам понравилось сегодня на уроке?

- Что было трудным на уроке?

- Чему научились? 

- О чем расскажете дома?

  - После долгой зимы к нам пожаловала яркая, цветущая весна. Мне очень хотелось, чтобы вы выразили свое настроение на сегодняшнем уроке. У вас на парте лежат цветы.

 Если вы считаете, что вам было очень интересно на уроке и вы хорошо потрудились, то добавьте свои цветы на полянку, на которой растет наша черёмуха (на доску), а если вы довольны уроком, но вам было немножко скучно и не очень интересно, то можно оставить цветок себе, быть может он зацветет на другом уроке. Спасибо вам за хорошую работу. Урок закончен.

 

VII. Инструктаж о домашнем задании:     

Стр.136-139, читать и отвечать на вопросы.

 

1. file1.pptx.zip.. 3,5 МБ
2. file0.doc.. 512,5 КБ

Опубликовано: 18.11.2021