Рабочая программа по ИЗО 4 класс

Автор: Желткова Алла Юрьевна

Организация: МБОУ Висловская СОШ

Населенный пункт: Ростовская область, хутор Вислый

2.Пояснительная записка

2.1. Нормативные документы:

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» № 237 от 27.12.2012 г.;

2.Приказа Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

3.Устава МБОУ Висловская СОШ;

4.Положения «О рабочих программах МБОУ Висловская СОШ»;

5.Учебного плана МБОУ Висловская СОШ на 2021 – 2022 учебный год;

6.Календарного графика МБОУ Висловская СОШ на 2021– 2022 учебный год;

7.Авторской учебной программы Неменского Б. М. . «Изобразительное искусство »1 – 4 классы – М. : Просвещение, 2019.

 

2.2.Цели, задачи:

Цели:

-развитие личности учащихся средствами искусства;

-получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта художественно-творческой деятельности.

Задачи изучения курса в контексте основных педагогических задач образования:

-воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

-развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;

-освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

-овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

 

2.3.Место учебного предмета в учебном плане

Учебные недели	Количество часов в неделю	Выпадают на праздничные дни	Итого
34	1	08.03	33

 

 

 

1 четверть – 8ч 2 четверть – 8 ч 3 четверть – 11 ч 4 четверть - 6 ч

Темы, выпадающие на праздничные дни, будут проведены за счёт уплотнения материала.

В связи с тем, что в 2021-2022 учебном году планируется проведение ВПР, тема урока, выпавшая на день проведения, будет объединена с темой следующего урока.

2.4. Учебно-методический комплекс:

Л.А.Неменская. Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс. Москва, Просвещение, 2016г.

 

2.5.Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

-видеть многообразие природных форм, их рациональность и красоту;

-различать основные и составные цвета;

-делать осмысленный выбор материала и приемов работы для передачи своего отношения к изображаемому;

-смешивать краски и работать кистью, получать желаемые оттенки;

-применению художественных умений, знаний, представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

-способности использовать различные художественные материалы;

-умению компоновать на плоскости листа и в объёме задуманный образ;

- навыкам моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыкам изображения средствами аппликации.

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать образную природу искусства;

-давать эстетическую оценку явлений природы, событий окружающего мира;

-способности передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к природе, человеку, обществу;

Личностные результаты:

Обучающийся научится:

-формировать эстетические потребности – потребности общения с искусством, природой.

-овладевать навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой деятельности под руководством учителя;

- сотрудничать с товарищами , соотносить свою часть работы с общим замыслом;

Обучающийся получит возможность научиться:

- обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы.

-формировать эстетические чувства, художественное мышление, наблюдательность и фантазию;

Метапредметные результаты:

регулятивные:

обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

-Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей.

Обучающийся получит возможность научиться:

- ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

-устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения поставленных задач.

Коммуникативные:

обучающийся научится:

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

-задавать вопросы;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников.

 

3. Содержание

Истоки искусства твоего народа (8ч)

Практическая работа на уроках должна совмещать индивидуальные и коллективные формы творчества.

Пейзаж родной земли

Характерные черты, своеобразие родного пейзажа. Изображение пейзажа нашей средней полосы, выявление его особой красоты.

Образ традиционного русского дома (избы)

Знакомство с конструкцией избы, значение ее частей. Моделирование из бумаги (или лепка) избы. Украшения деревянных построек и их значение

Единство в работе трех Мастеров. Магические пред­ставления как поэтические образы мира. Изба — образ лица человека; окна, очи дома, украшались наличника­ми, фасад — лобной доской, причелинами. Украшение «деревянных» построек, созданных на прошлом уроке (индивидуально или коллективно). Дополнительно — изображение избы (гуашь, кисти).

Деревня — деревянный мир

Знакомство с русской деревянной архитектурой: избы, ворота, амбары, колодцы... Деревянное церковное зодче­ство. Изображение деревни — коллективное панно или индивидуальная работа.

Образ красоты человека

У каждого народа складывается свой образ женской и мужской красоты. Это выражает традиционная народная одежда. Образ мужчины неотделим от его труда. В нем соединены представления о могучей силе и доброте — «доб­рый молодец». В образе женской красоты всегда выража­ется способность людей мечтать, стремление преодолеть повседневность. Красота тоже оберег. Женские образы глубоко связаны с образом птицы счастья («лебедушка»).

Изображение женских и мужских народных образов индивидуально или для панно. Фигуры вклеивает в панно группа «главного художника». Обратить внима­ние, что фигуры в детских работах должны быть в дви­жении, не должны напоминать выставку одежды. При наличии дополнительных уроков — изготовление кукол по типу народных тряпичных или лепных фигур для уже созданной «деревни».

Народные праздники

Роль праздников в жизни людей. Календарные празд­ники: осенний праздник урожая, ярмарки и т. д. Празд­ник — это образ идеальной, счастливой жизни.

Создание работ на тему народного праздника с обоб­щением материала темы.

Древние города твоей земли (7ч)

Каждый город особенный. У него свое неповторимое лицо, свой характер. Каждый город имеет особую судьбу. Его здания в своем облике запечатлели исторический путь народа, события его жизни. Слово «город» произо­шло от слов «городить», «огораживать» крепостной сте­ной. На высоких холмах, отражаясь в реках и озерах, росли города с белизной стен, куполами храмов, пере­звоном колоколов. Таких городов больше нигде нет.

Нужно раскрыть красоту городов родной земли, муд­рость их архитектурной организации.

Древнерусский город-крепость

Изучение конструкций и пропорций крепостных ба­шен городов. Постройка крепостных стен и башен из бумаги или пластилина. Возможен изобразительный вариант выполнения задания.

Древние соборы

Соборы воплощали красоту, могущество и силу госу­дарства. Они являлись архитектурным и смысловым центром города. Это были святыни города.

Знакомство с архитектурой древнерусского каменно­го храма. Конструкция, символика храма. «Постройка» древнего собора из бумаги. Коллективная работа.

Древний город и его жители

Моделирование всего жилого наполнения города. За­вершение «постройки» древнего города. Возможный ва­риант: изображение древнерусского города.

Древнерусские воины-защитники

Изображение древнерусских воинов, княжеской дру­жины. Одежда и оружие воинов.

Древние города Русской земли

Знакомство со своеобразием разных городов — Москвы, Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля и др. Они похо­жи и непохожи между собой. Изображение разных ха­рактеров русских городов. Практическая работа или беседа.

Узорочье теремов

Образы теремной архитектуры. Расписные интерье­ры, изразцы. Изображение интерьера палаты — подго­товка фона для следующего задания.

Праздничный пир в теремных палатах

Коллективное аппликативное панно или индивиду­альные изображения пира.

Каждый народ — художник (10 ч)

Учитель может выбрать три культуры: это культура Древней Греции, средневековой (готической) Европы и Японии как пример культуры Востока, Но учитель может взять для изучения, напри­мер, Египет, Китай, Индию и т. д. Важно осознание деть­ми того, что мир художественной жизни на Земле чрез­вычайно многолик и через искусство мы приобщаемся к мировосприятию, к душе разных народов, сопереживаем им. Именно это нужно формировать на таких уроках.

Есть удобный методический игровой прием, чтобы увидеть целостно образ культуры: путешествие сказоч­ного героя по разным странам (Садко, Синдбад-мореход, Одиссей, аргонавты и т. д.).

Каждая культура просматривается по четырем па­раметрам: природа, характер построек, люди в этой среде и праздники народов как выражение представле­ний о счастье и красоте жизни.

Образ художественной культуры Древней Греции

Древнегреческое понимание красоты человека — муж­ской и женской — на примере скульптурных произведений Мирона, Поликлета, Фидия (человек является «мерой всех вещей»). Размеры, пропорции, конструкции храмов гармонично соотносились с человеком. Восхищение гар­моничным, спортивно развитым человеком — особен­ность Древней Греции. Изображение фигур олимпий­ских спортсменов (фигуры в движении) и участников шествия (фигуры в одеждах).

Гармония человека с окружающей природой и архи­тектурой. Представление о дорической («мужественной») и ионической («женственной») ордерных системах как характере пропорций в построении греческого храма. Создание образов греческих храмов (полуобъемные или плоские аппликации) для панно или объемное моделиро­вание из бумаги.

Создание панно «Древнегреческие праздники». Это могут быть Олимпийские игры или праздник Великих Панафиней (торжественное шествие в честь красоты человека, его физического совершенства и силы, кото­рым греки поклонялись).

Образ художественной культуры Японии

Характерное для японских художников изображение природы через детали: ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цве­тущей вишни.

Изображение японок в национальной одежде (кимо­но) с передачей характерных черт лица, прически, дви­жения, фигуры.

Коллективное панно «Праздник цветения сакуры» или «Праздник хризантем». Отдельные фигуры выпол­няются индивидуально и вклеиваются затем в общее панно. Группа «главного художника» работает над фоном панно.

Образ художественной культуры средневековой За­падной Европы

Ремесленные цеха были отличительной чертой этих городов. Каждый цех имел свои одежды, свои знаки отличия, гербы, и члены его гордились своим мастер­ством, своей общностью.

Работа над панно «Праздник цехов ремесленников на городской площади» с подготовительными этапами из­учения архитектуры, одежды человека и его окружения (предметный мир).

Многообразие художественных культур в мире (обоб­щение темы)

Выставка детских работ. Проведение беседы для за­крепления в сознании детей темы «Каждый народ — ху­дожник» как ведущей темы года. Итогом беседы должно осознание того, что постройки, одежды, украшения у различных народов очень разные.

Искусство объединяет народы (8 ч)

Последняя тема завершает программу начальной шко­лы, заканчивается первый этап обучения. Педагогу не­обходимо завершить основные линии осознания искус­ства ребенком. Темы в течение года раскрывали богатство и разнооб­разие представлений народов о красоте явлений жизни. Здесь все — и понимание природы, и связь с ней постро­ек, и одежда, и праздники и т. д. Дети должны были осознать: прекрасно именно то, что человечество столь богато различными художественными культурами и что они не случайно разные. Теперь задачи принципиально меняются — от представлений о великом много­образии к представлениям о единстве для всех народов понимания красоты (или безобразия) коренных явлений жизни.

Общими для всех народов являются представления не о внешних проявлениях, а о самых глубинных, не подчиненных внешним условиям приро­ды и истории.

Все народы воспевают материнство

Для каждого человека на свете отношение к матери особое. В искусстве разных народов есть тема воспева­ния материнства, матери, дающей жизнь. Существуют великие произведения искусства на эту тему, понятные всем людям.

Дети по представлению изображают мать и дитя, стре­мясь выразить их единство, ласку, отношение друг к другу.

Все народы воспевают мудрость старости

Есть красота внешняя и внутренняя — красота душев­ной жизни, красота, в которой выражен жизненный опыт, красота связи поколений.

Изображение любимого пожилого человека. Главное — это стремление выразить его внутренний мир.

Сопереживание — великая тема искусства

С древнейших времен искусство стремилось вызвать сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства. Изображение страдания в искусстве. Через ис­кусство художник выражает свое сочувствие страдаю­щим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию.

Создание рисунка с драматическим сюжетом, придуман­ным автором (больное животное, погибшее дерево и т. д.).

Герои, борцы и защитники

В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной красоты. Все народы воспевают своих героев. У каждого народа многие произведения изобразительного искусства, скульптуры, музыки, лите­ратуры посвящены этой теме. Героическая тема в искус­стве разных народов.

Эскиз памятника герою, выбранному автором (ребен­ком).

Юность и надежды

Тема детства, юности в искусстве. Изображение радо­сти детства, мечты ребенка о счастье, подвигах, путеше­ствиях, открытиях. Искусство народов мира (обобщение темы). Итоговая выставка работ. Обсуждение творческих ра­бот учащихся.

 

4. Тематическое планирование ФГОС НОО

 

Темы уроков (разделы) составлены с учетом рабочей программы воспитания.

№	Изучаемые разделы, темы	Модуль воспитательной программы «Школьный урок»	Количество часов
1	Истоки родного искусства	Предметные олимпиады	8ч
2	Древние города нашей земли	День Конституции РФ. День Неизвестного Солдата	7ч
3	Каждый народ – художник	День Защитника Отечества. День российской науки.	10ч
4	Искусство объединяет народы	День космонавтики. День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.	8ч

 

5.Календарно-тематическое планирование

№	Дата проведения		Кол-во уроков	Изучаемый раздел, тема урока
	план	факт
1 четверть(8 ч)
Истоки родного искусства (8 ч.)
1	07.09		1	Пейзаж родной земли (карандаш)
2	14.09		1	Пейзаж родной земли (акварель)
3	21.09		1	Деревня – деревянный мир(карандаш).
4	28.09		1	Деревня – деревянный мир (акварель).
5	05.10		1	Красота человека (карандаш)
6	12.10		1	Красота человека (акварель)
7	19.10		1	Народные праздники (карандаш)
8	26.10		1	Народные праздники (акварель)
2 четверть(8 ч)
				Древние города нашей земли (7ч)
9	09.11		1	Родной угол
10	16.11		1	Древние соборы
11	23.11		1	Города Русской земли
12	30.11		1	Древнерусские воины-защитники
13	07.12		1	Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва
14	14.12		1	Узорочье теремов
15	21.12		1	Пир в теремных палатах.
				Каждый народ – художник (10 часов)
16	28.12		1	Страна восходящего солнца.
				3 четверть(11 ч)
17	11.01		1	Образ художественной культуры Японии (карандаш)
18	18.01		1	Образ художественной культуры Японии (акварель)
19	25.01		1	Народы гор и степей (карандаш)
20	01.02		1	Народы гор и степей (акварель)
21	08.02		1	Города в пустыне
22	15.02		1	Древняя Эллада (карандаш)
23	22.02		1	Древняя Эллада (акварель)
24	01.03		1	Европейские города средневековья (карандаш)
25	15.03		1	Европейские города средневековья (акварель)
				Искусство объединяет народы (8 часов)
26	22.03		1	Материнство (карандаш)
27	29.03		1	Материнство (акварель)
				4 четверть(6 ч)
28	05.04		1	Мудрость старости
29	12.04		1	Сопереживание. День космонавтики.
30	19.04		1	Герои-защитники
31	26.04		1	Юность и надежды
32	17.05		1	Обобщение по теме «Искусство народов мира». Творческая выставка.
33	24.05		1	Обобщающий урок года.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист корректировки рабочей программы

 

1. file0.docx.. 47,4 КБ

Опубликовано: 18.11.2021