Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный

Учитель здоровается с детьми, проверяет готовность детей к уроку.

Учащиеся проверяют свою готовность к уроку.

Постановка темы и цели урока

На интерактивной доске находится изображение портретов Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского (Приложение 1).

Перед учащимися ставятся вопросы:

-Как вы думаете, что за люди здесь изображены?

-Имеют ли они какое-либо отношение к истории нашего края?

-Как вы думаете, в каком веке жили этилюди?

Учитель задает вопрос: «В ноябре 1611 года один из наших земляков со своим добрым другом начали формировать Народное ополчение. Позднее их именами назовут площадь в центре Нижнего Новгорода. Как вы думаете, о каких известных личностях говорится в данном историческом факте?»

Учитель подтверждает ответ учащихся и предлагает сформулировать цель урока.

Далее учитель предлагает детям заполнить таблицу «Знаю-Хочу узнать-Узнал». На данном этапе заполняются только первые две колонки.

Учащиеся отвечают на вопросы, делают предположения.

Учащиеся отвечают на вопрос: «О Минине и Пожарском.»

Учащиеся отвечают: «Узнать новое о Народном ополчении и их предводителях.»

Ознакомление с новым материалом

Учитель предлагает учащимся разделится на насколько групп. Каждая группа будет заниматься отдельным вопросом. Распределение на группы осуществляется на основе личного выбора ученика по вопросу, который ему хотелось бы изучить.

Далее учитель знакомит детей с планом работы, который каждая группа должна будет осуществить.

1) Ознакомится с текстом (используя приём маркировки «Инсерт»);

2) Подготовить мини-выступление по своему вопросу.

3) Подготовить вопросы для своих одноклассников.

Учитель раздает листочки, на которых находится текст (Приложение 2), непосредственно относящийся к теме урока. Этот текст учащиеся маркируют следующим образом:

V– та информация, которая была известна учащимся.

– (минус) – то, что противоречит имеющимся представлениям (учащийся до прочтения информации думал иначе)

+ (плюс) – новая, интересная, неожиданная информация.

? – ставится при маркировке той информации, которая требует дополнительного объяснения.

Во время групповой работы учащихся учитель при необходимости оказывает помощь.

Учащиеся читают и маркируют предложенный текст.

Каждая группа выходит с мини-выступлением по вопросу, который они изучили. Остальные при необходимости делают заметки, могут задавать уточняющие вопросы.

Далее группа выступающихзадаёт вопросы слушателям. «Тонкие» вопросы направлены на репродукцию текста. «Толстые» вопросы имеют начало «Почему..? Как ты думаешь..?» и т.д.

Первичное закрепление нового материала

Учитель предлагает вниманию учащихся кроссворд (приложение 3), включающий основные понятия урока. У учащихся должно получится ключевое слово «ополчение». По завершении работы ведется фронтальный анализ, самооценка работ.

Каждый учащийся самостоятельно разгадывает кроссворд.

Домашнее задание

Заполнить пропуски на карточках (Приложение 4).

Учащиеся записывают задание в дневник.

Подведение итогов

Учитель предлагает учащимся заполнить третью колонку таблицы «Знаю-Хочу узнать-Узнал».

Учитель задает вопросы:

«-Как вы считаете, были ли достигнуты на данном уроке цели и задачи, которые мы поставили в начале?

-Теперь я попрошу оценить себя и свою активность на уроке. Если вам было все понятно на уроке, если вам было комфортно работать в группе с одноклассниками, прошу приклеить на экран самооценки зеленый кружок. Если у вас возникали затруднения в понимании материала и выполнении заданий, прошу приклеить жёлтый кружок. Если вы не поняли изученный материал и у вас возникли серьезные трудности при выполнении заданий, прошу приклеить красный кружок.»

Учащиеся заполняют таблицу и делятся мнениями о новых знаниях.

Учащиеся оценивают свою работу.