Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг. момент

2. Мотивация учебной деятельности.

3. Сообщение целей урока.

4. Подготовка к усвоению нового материала

а) Задание «Шифровка»

б) Вступительная беседа:

5. Актуализация знаний.

6. Изучение нового материала

а) слушание аудиозаписи.

б) проверка первичного восприятия.

в) словарная работа

7. Формирование навыков чтения.

а) Артикуляционная гимнастика.

Физминутка

8.Чтение текста детьми

а) Чтение рассказа учащимися по цепочке

Физминутка, зарядка для глаз

9. Первичный анализ содержания прочитанного

Проверка готовности к уроку. Настрой учащихся на работу. Хоровое чтение четверостишия:

Прозвенел звонок веселый

Мы урок начать готовы.

Будем слушать и читать

И друг другу помогать.

- Начинаем урок чтения. Приятно общаться с человеком доброжелательным. Начнём урок с приветствия. Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. Я желаю вам хорошего настроения и дружной работы на уроке.

- К какому уроку приготовились?

- Чему учимся на уроке чтения?

- Зачем нужно уметь читать?

-Что же требуется от вас?

- Сегодня на уроке будем учиться правильно читать, отвечать на вопросы, мыслить. Будем развивать свою речь и будем учиться быть внимательными.

Учитель: Ребята, вы умеете быть внимательными? Тогда выполните задание. Слайд

Зачеркните все буквы П и Е. (Работа в парах) Прочитайте слово (Носов)

- Догадайтесь, кто это? Почему мы вспомнили о нём? Слайд Николай Носов говорил, что начал писать для детей совершенно случайно - сперва просто рассказывал сказки своему маленькому сынишке и его друзьям. И постепенно понял, что "сочинять для детей - наилучшая работа..."

Посмотрите на его портрет. Говорят по лицу человека можно рассказать о его характере. Попробуйте и вы представить каким он был. Для этого подберите из данных слов подходящие к портрету описания. Слайд

-А как вы понимаете слово «мудрый»?

-Мудрый человек не просто много знает. Он применяет свои знания в жизни. Он умеет делится своим жизненным опытом с другими людьми, например, с детьми.

- Как называется рассказ, который мы начали читать на прошлом уроке?

- Как вы думаете, почему писатель назвал свой рассказ «Живая шляпа»?

– Как звали котёнка?

– Как звали мальчиков– героев этого рассказа?

-Чем занимались ребята?

– Что вдруг случилось?

– Какое оружие они выбрали для борьбы со шляпой?

-Сегодня на уроке мы продолжим чтение рассказа, узнаем, чем все закончилось. А кроме того вы сможете показать нашим гостям свои умения правильно читать, отвечать на вопросы полными ответами.

- Хотите узнать, что произошло дальше?

- Тогда давайте послушаем, чем же закончилась эта история.

- Понравилось ли вам это произведение?

- Скажите, был ли момент в рассказе, когда вам было смешно?

- В рассказе встретилось слово «комод». А кто-нибудь из вас знает, что это такое?

Дети: - Комод

(Слайд с изображением комода)

(Низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья или мелких вещей.)

-Сейчас мы с вами будем читать продолжение рассказа. Но сначала приготовимся к правильному чтению.

улыбочка, трубочка, лошадка, почистили зубки, помяли зубками язычок, свеча, греем руки.

(«Надуем шарик», «Чей шар больше», «Выпустим воздух из шарика»)

оз – оз – оз – на дворе трещит мороз

ос – ос – ос – заморозил щёки,нос.

Слайд (3 – 4 слова). Слова разделены на слоги, в них проставлено ударение. Чтение написанных слов по цепочке, хором.

Мы читали, мы читали

На уроке все устали,

А теперь мы отдохнём,

Сладко, сладко все уснём.

Все проснулись, потянулись

друг на друга оглянулись

И к работе все вернулись

- Как герои рассказа спасались от «живой шляпы»?

- Чем мальчики швыряли в шляпу?

- Кто же оказался под шляпой?

Дети хором читают стих

Ответы учащихся

Ученики выполняют задания на индивид.карточках.

Дети слушают аудиозапись рассказа.

Дети слушают аудио запись

Дети читают текст по предложению, затем самостоятельно дочитывают до конца.

Ответы учащихся.

10. Закрепление изученного материала

11. Подведение итогов урока

а) Обобщающие вопросы учителя:

б) Выставление оценок за работу на уроке с комментированием каждой оценки.

12. Рефлексия

а) Слайд. Работа по иллюстрациям: - какой момент изображен на рисунке?

(Если есть время, то словами из учебника, если мало времени, то своими словами).

-Сейчас я вам буду показывать иллюстрации, а вы постараетесь рассказать какой момент изображен на рисунке? Найдите эти слова в тексте и прочитайте вслух.

б) Работа в группах

«Дополни предложение» ( Предложения разделены на 2 части. Нужно подобрать вторую часть.)

«Шляпа лежала возле стола и (не двигалась.)»

«Глядь, из-под шляпы вылез (серый хвост.)»

«Но Васька ничего (не ответил.)»

б) Игра “Блицопрос”.

– Проведем соревнование между рядами. Расскажи, так или не так всё было в рассказе Н.Н.Носова “Живая шляпа”

1.Котёнок Васька сидел на полу или на шкафу?

2. Володя и Вадик видели или не видели, как котёнок попал под шляпу?

3. Кто хотел поднять шляпу: Володя или Вадик?

4. Шляпа подползла к Володе или к Вадику?

5. Вадик попал картошкой в шляпу или в Володю?

6. Васька фыркал и жмурился от света или дрожал от страха?

- а теперь все вместе: вам понравился рассказ? Да или нет?

Игра «Исправь ошибку»

- Проверим, как вы внимательно читали рассказ. Прочитайте предложения и исправьте ошибки. Слайд

-Шляпа лежала на вешалке ( на комоде)

- Котенок Пушок сидел на полу ( Васька )

-Они взяли клюшку и швабру (лыжную палку)

- набрали из корзины гороха и стали швырять в шляпу ( картошки )

Быстро пролетел урок,

Подведём сейчас итог!

Чем сегодня занимались,

В чём с охотой упражнялись?

- Какой рассказ прочитали на уроке?

- Кто автор этого рассказа?

- Молодцы! Оценки.

Ответы учащихся.

Выборочное чтение.

Класс делится учителем на малые группы и дети выполняют задание на карточках.

Каждый учащийся выполняет задания.

Дети по очереди читают составленные предложения.

Индивид. ответы детей

- Рассуждения учащихся.