Разработка урока математики

Автор: Часнык Наталья Ивановна

Организация: МОУ СОШ №1

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Благодарный

Цель:

• показать, чему научились дети, уровень их знаний, умений и вычислительных навыков в пределах 100.

Задачи:

• формировать знания о достопримечательностях родного края;
• воспитывать бережное отношение к природе, дружелюбие;
• развивать познавательный интерес к предмету, мышление, внимание.

Оборудование:

1. Компьютер.
2. Мультимедийный проектор.
3. Экран.
4. Раздаточный материал

1. Орг. начало. Психологический настрой.

Стихотворение читают дети.

Придумано кем – то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро»

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро доверчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

Доброе утро длится до вечера.

 

- Давайте улыбнемся, и свои добрые улыбки подарим гостям, классу и окружающей нас природе. Садитесь.

 

2. Постановка целей и задач.

- А в какие моменты у вас бывает хорошее настроение? (от встречи с друзьями)

- Сегодня, придя в школу, вы вновь встретились со своими одноклассниками, а еще вас ждет встреча с героями нашего учебника - Мишей и Машей.

- Они сегодня именинники и пригласили нас в гости.

- Можем ли мы пойти в гости?

- Что необходимо для того, чтобы пойти на День рождения? (подарок)

- Итак, чем же мы будем заниматься сегодня на уроке?

 

III. Систематизация знаний.

1) работа над схемой.

- Кажется, я придумала, что мы подарим ребятам.

- Чем любят лакомиться все дети?

- Миша и Маша мне говорили, что очень любят…

- Хотя, попробуйте угадать сами.

- Посмотрите на схему и рисунки.

- Название какого кондитерского изделия записано схемой? (кекс)

- Запишите это слово под вашей схемой.

 

2) работа по алгоритму в парах.

- А рецепт кекса зашифрован.

 

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
р	х	й	д	к	у	ю	з	л	с	а	м	о	ц	и	я

- Сколько всего букв нам потребуется?

- На какие две группы можно разделить все числа?

- Назовите 4 по счету букву. 11, 9, 3, 15, 12.

- Замените число 12 суммой двух однозначных чисел.

- Для того чтобы расшифровать название ингредиентов, вам необходимо:

1) найти и записать значение выражения;

2) найти букву, которая соответствует полученному результату;

3) записать букву в пустой клеточке под цифрой.

- Повторите алгоритм.

- Удобно ли самому выполнять такую работу?

- Как вы будете ее выполнять? ( в парах)

- Договоритесь между собой, кто будет записывать результат, а кто в это время находить соответствующую букву.

- Прочитайте получившиеся слова. (яйцо, масло, сахар, мука, сода, изюм)

- Смогли бы вы испечь кекс только из одного продукта, который расшифровала ваша пара?

- Какой вывод можно сделать?

- Любую работу сделать гораздо легче сообща, вместе с товарищами, когда вас много.

- Поставьте эти слова во множественное число.

- Не все слова в русском языке можно поставить во множественное число.

 

3) работа со словарем.

- Ребята, я прочитала, что часто для приготовления кексов используют цедру лимона.

- Давайте прочитаем в толковом словаре, что же означает слово цедра.

- Цедра – верхний слой корки цитруса, а так же высушенная и измельченная корка. Например: апельсинная, лимонная цедра.

- Как вы думаете, для чего цедру кладут при приготовлении пищи? ( придает аромат)

- Чем еще славен лимон? ( большим количеством витамина С)

- А для чего необходим витамин С.

 

4) сложение двузначных и однозначных чисел.

- А сейчас я предлагаю вам посчитать стоимость всего кекса.

- Что для этого необходимо знать? (сколько стоит каждый продукт в отдельности)

- Я вам помогу. ( на слайде продукты с ценами)

- яйцо – 4 р.

Масло – 42 р.

Мука – 6 р.

Сода – 3 р.

Изюм – 7 р.

Сахар – 5 р.

- Какое действие необходимо выполнить?

- Как называются числа при сложении?

- Как быстрее выполнить сложение? (4+6, 3+7, 42+5)

- Запишем все действия.

- Сколько же будет стоить весь кекс?

- Что показывает цифра 6 в этом числе?

- Что показывает цифра 7?

- Замените число 67 суммой разрядных слагаемых. Запишем полученное равенство.

- Прочитайте разными способами последнее выражение.

 

- Что теперь необходимо сделать с продуктами?

 

5) составление алгоритма.

- Настало время печь кекс.

- Посмотрите на образец и скажите, какую форму для кекса возьмем?

- В какой кастрюле находится тесто?

- Какой посыпкой воспользуемся?

 

- А пока кекс печется, отдохнем. Физминутка.

 

6) работа со схемой предложения.

- Итак, что же мы с вами печем? (Мы печем кекс.)

- Найдите схему этого предложения:

1)

2. .

3)

 

- Почему не подходит первая схема?

- Почему не подходит третья схема?

 

7) задача на развитие логического мышления.

- Любой кекс лучше есть с вареньем, медом или джемом.

- Я приготовила мед, но вот беда, забыла, в каком горшочке он находится, ведь все надписи на горшочках ложные.

- Помогите мне.

 

8) проектная работа в группах.

- А у нас есть еще немного времени.

- Давайте подумаем, что еще мы сможем подарить нашим именинникам? (открытку)

- Сколько надо сделать открыток?

- Как одновременно изготовить две открытки? (разделиться на группы)

- 1 группа изготовит открытку для Маши, а вторая для Миши.

- Групповая работа детей.

- Защита проектов.

 

4. Подведение итогов.

- Миша и Маша очень довольны вашими подарками.

- Какие чувства у вас возникли в течение урока?

- Почему?

- Кто из ваших товарищей вам сегодня особенно помог?

 

5. Рефлексия.

- Насколько вам удалось поработать сообща с товарищами.

- Оцените свою работу на уроке.

- Вам понравилось работать вместе, и вы понимали своих друзей - прикрепите смайлик внутрь круга, а если нет – вне круга.

1. file1.ppt.zip.. 1,9 МБ
2. file0.doc.. 47,5 КБ

Опубликовано: 19.11.2021