Технологическая карта урока по математике «Приём письменного вычитания вида 52-24» 2 класс
Автор: Куликова Жанна Фёдоровна
Организация: ГБОУ СОШ №10
Населенный пункт: Самарская область, г. Жигулёвск
Технологическая карта
Предмет: математика
Класс: 2
Тип урока: урок изучения нового материала
Тема
|
Приём письменного вычитания вида 52 - 24 |
|
Цель |
Познакомить с приёмом вычитания вида 52 - 24; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, развивать мышление и смекалку. |
|
Задачи |
Образовательные:
Воспитательные: - Воспитывать интерес к учебе, чувство взаимопомощи, аккуратность; - Развивать культуру общения на уроке;
|
|
Технологии, методы, приёмы |
Технология проблемного обучения с применением ИКТ |
|
Основные понятия термины |
Алгоритм, уменьшаемое, вычитаемое, разность. |
|
Планируемые результаты |
||
Предметный: - составить алгоритм вычитания двузначного числа из двузначного в столбик с разбиением разряда десятков, где единиц в уменьшаемом меньше, чем в вычитаемом; -закрепить знания состава чисел, устных и письменных приёмов вычислений; - усовершенствовать умение решать задачи; - читать равенства, используя математическую терминологию.
|
Личностный: - целостное восприятие окружающего мира; способность к рефлексивной самооценке собственных действий; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Метапредметный: – ставить и решать учебную задачу под руководством учителя; осуществлять самоконтроль; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме (р.); – ориентироваться в структуре учебника, выделять и осмысливать необходимую информацию, представлять ее в знаково-символической форме; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение по заданным основаниям, делать умозаключения, подводить факты под понятие (п.); – участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать и обосновывать свое мнение, дополнять и контролировать друг друга; делиться своими открытиями, рассказывать о своих достижениях (к) |
|
Формы работы |
Фронтальная, работа в паре, индивидуальная |
|
Оборудование
|
Интерактивная доска, интернет ресурс SMART Exchanqe, учебник «Математика» М. И. Моро 4 класс. |
Технология обучения |
||||
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся (Формы работы) |
Оформление доски, наглядность |
Формируемые умения |
Организационный момент. Мотивация Время: 2 мин
|
Обеспечивает эмоциональную готовность к уроку, создаёт позитивную установку. Здравствуйте, сегодня прекрасный зимний день, хлопните по ладошкам соседей пожелайте друг другу хорошего настроения и успехов. А как хорошо на улице! Улетели в облака 32 снеговика. 10 — с метлами, 10 — с вёдрами, 2 из них с граблями Над лесами и полями. Скрылся клин их вдалеке. Сколько было налегке? Молодцы! А хотели бы вы отправиться на прогулку? Но у нас урок математики, отправимся на виртуальную прогулку. -Что вы делаете на уроке математики? -А на прогулке можно оставлять в беде товарища?
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
Учащиеся вступают в диалог и отвечают на поставленные вопросы. (Ф)
10 снеговиков +,-
|
Слайд 1
|
УУД: – понимают и принимают цели и задачи учебной деятельности; осуществляют поиск средств для выполнения учебной задачи, самоконтроль (р.); – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме; вступать в диалог; обмениваться мнениями (к.); - понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету; понимают его важность (л.).
|
Актуализация опорных знаний. Постановка учебной задачи. ( 4 мин)
Выявление места и причины затруднения. (5 мин.)
Построение проекта выхода из затруднения (3 мин.)
Реализация построенного проекта
|
-Чтобы выйти, нам нужен ключ. Угадайте, в какой коробочке он лежит? -А теперь ещё одно препятствие - дверь, ну это совсем просто. -Если я возьму и отрежу один угол , сколько углов останется у треугольника? Скажите мне на ухо. -Вот мы и на улице, кто-то захотел кататься на коньках, а кто-то на лыжах. Так и наши примеры в следующем задании. Разделите их на две группы. Запишите в тетради решение столбиком по вариантам (проговаривая алгоритм)
72- 31 15 +43 73 - 48 54 +35 56 - 45 39 +71 (+.-) Два человека у доски. - Выполним вычисления. - Какая у нас возникла проблема? Можно ли из единиц уменьшаемого вычесть единицы вычитаемого? Как тогда решить это выражение?
- Определите тему и цель нашего урока. Что мы сейчас сделали? -Решили выражение на вычитание с переходом через десяток
-Вспомните ход ваших рассуждений, что изменилось в алгоритме вычитания? - Можем ли мы воспользоваться уже известным алгоритмом? -Составьте на листочках алгоритм для примеров нового вида. Работа в паре
-Как проверить, что наши рассуждения верные? - Сравним наши рассуждения с учеб-ником. с.29. Попробуем теперь решить этот пример.
|
Работают в парах.
Получится четырехугольник.
Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы.(Ф.)
Повторение. Самоконтроль. Можно разделить примеры на сложение и вычитание.
Учащиеся сначала распределят примеры в две группы на доске, затем письменные вычисления (в тетради) (И.) Ребята находят значения выражений, возникает затруднение при нахождении значения последнего. – Мы не знаем правильный способ нахождения данного выражения, так как такие примеры нам ещё не встречались
Учащиеся в сотворчестве с учителем формулируют тему и задачи урока. Цель: научиться выполнять в столбик вычитание с переходом через десяток.
Дети выстраивают алгоритм деления: 1.пишу Д Е Д Е. 2. занимаю десяток, ставлю над ним точку 3. складываю его с единицами 4.вычитаю единицы 5. вычитаю десятки 6. читаю ответ Работа в парах
|
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
|
Предметные: делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; осмысленно читают тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; используют математические термины, символы и знаки; УУД – понимают и принимают цели и задачи учебной деятельности; осуществляют; формирование умения работать с ИКТ (п); поиск средств для выполнения учебной задачи, самоконтроль (р.); – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме; вступать в диалог; обмениваться мнениями (к.); - понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету; понимают его важность (л.).
|
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (3 мин.)
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Работа по учебнику ( 2 мин.) |
- Выполним вычисления в учебнике №1, стр.29. Решаем в тетради и проговариваем алгоритм по цепочке.(+,-)
Последние два примера самостоятельно. Первый выполнивший к доске.
- Трудно? - Почему? -Для чего нам нужны эти знания? Где могут пригодится? В решении задач. Но сначала мы поиграем в снежки. |
Выполняют вычисления в тетради и у доски с комментированием во внешней речи. В течение урока дети, выполнившие вычисления раньше других задание на полях |
|
Предметные: Включение учащихся в деятельность по актуализации знания по изучаемой теме; УУД - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (п.); - формирование начальных форм рефлексии: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности (р.); -умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми (к.); - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками (л.). |
Физминутка Время: 2 мин Этапы:
Выполняют упражнения |
. Поиграли в снежки. |
Слушают внимательно, выполняют физические упражнения.
|
|
Развитие внимания, памяти Регулятивные - планирование, оценка, коррекция собственных действий; использование результатов действий, Коммуникативные – выступление, фиксация хода коллективной/личной коммуникации. |
Включение в систему знаний и повторение. (5 мин.) |
- На улице мы проголодались и пошли в пиццерию. Вам дали меню.
Пицца-64 р. Стакан чая-5 р. Хватит ли вам 100 рублей, если вы пойдете группой 4 человека? Запишите решение и ответ.
Поменяйтесь тетрадями - Проверьте, если все верно поставьте на полях знак плюс. В каких ещё жизненных ситуациях могут пригодится знания, полученные сегодня на уроке? -А теперь отправляемся в класс.
|
Учащиеся самостоятельно решают задачу в группах, затем организуется проверка у доски. Обращается внимание на новый вид вычитания. Пиццу разрезать на 4 части. Можно поделиться друг с другом. 64 +5+5+5+5 =84(р.)(+,-) 100-84=16(р.) Ответ: хватит.
Автобус, магазин, и др.
|
Слайд 7
|
Предметные: Развитие внимания, интереса к учёбе УУД: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата (л); - формировать умение работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде (к); - самостоятельное решения проблем поискового характера; развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи и следовать им в учебной деятельности, (р) |
Рефлексия Время: 2 мин
|
- Удалось ли нам следовать намеченному плану? - Какую цель ставили на уроке? - Достигли ли мы поставленной цели? - Почему так думаете? - Какие трудности возникали? - Какую цель можно поставить на следующий урок? - Значит, нам предстоит покорение еще многих вершин знаний -Покажите мне на руке, как вы поняли сегодняшнюю тему урока. Посчитайте сколько плюсов у вас на полях. |
Получают позитивный настрой от урока
Подводят итог урока, выставляют себе оценку за работу на уроке.
|
Слайд 8
|
УУД: - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями (р); - умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач (л); - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. - проявлять активность в деятельности (к) |
Домашнее задание. Итог урока. Время: 2 мин
|
с 29 № 3, 4 Можете придумать свою задачу на изученную тему.. Спасибо всем за урок. Молодцы! |
Рассматривают задание, задают вопросы по выполнению домашней работы. |
Слайд 9 |
Предметные: Развивать способность воспроизводить правило в памяти, отвечать на вопросы. УУД: -развитие самостоятельности(л); - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить (р); - преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью (п); - постановка вопросов инициативное сотрудничество в поиске (к) |