Конспект урока по математике «Задача» (1 класс)

Автор: Шелякина Наталья Александровна

Организация: МБОУ гимназия им. И.А. Бунина

Населенный пункт: г. Воронеж

 

Тема урока	Задача
Тип урока	Урок открытия новых знаний.
Дата проведения урока	Декабрь.
Образовательные ресурсы	Учебник Г.В.Дорофеев.Т.Н. Миракова « Математика» 1 часть Тема: «Задача» Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса« Математика» 1 часть
План урока	Этап мотивации к учебной деятельности. Актуализация знаний и пробного учебного действия. Изучение нового материала. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Цели урока	Создание условия для ознакомления с отличительными особенностями задачи. Задачи урока: 1) познакомить с отличительными элементами задачи, уметь выделять задачи из предложенных текстов; 2) учить формулировать тему и цели урока, подводить итог урока; 3) развивать математическую речь; 4) воспитывать интерес учиться, правильно идентифицировать себя с позиции школьника.
Формы и методы обучения	Фронтальный, индивидуальный, работа в паре. Объяснительно-иллюстративный, исследовательский.
Основные термины и понятия	Задача, условие, вопрос, решение, ответ.
Планируемые образовательные результаты: Предметные. - уметь различать структуру текстовой задачи, правило оформления решения задачи в тетради. - различать условие задачи, вопрос. - выделять задачи из предложенных текстов. Метапредметные. Личностные: формировать желание учиться, познавать новое. Регулятивные: - умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; - умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий; - умение соблюдать последовательность действий на уроке; - умение высказывать своё предположение - умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные : -формирование умения осуществлять анализ, сравнение объекта; - умение под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы (подведения под понятие); Коммуникативные: - участие в работе парами; - умение понимать задаваемые вопросы; - умение выражать свою точку зрения; - умение адекватно воспринимать другое мнение и позицию. - умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

 

 

 

 

1. Организационный момент.

У: - Прозвенел и смолк звонок. Нам пора начать урок

Ребята! У нас с вами сегодня необычный урок. К нам на урок пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Ну, а начнем мы, как всегда с девиза урока математики: (Слайд 1)

Математика нужна,

Математика важна,

В жизни пригодится,

На уроке математики следует трудиться!

У. - Тихо сели на свои места.

1. Актуализация знаний (Слайд 2)

У. - Сегодня мы c вами снова отправимся в математическое царство. А повезет нас туда волшебный поезд. В чем же его волшебство.

Узнав название поезда, мы узнаем тему нашего урока, а вагоны поезда помогут нам в изучении этой темы.

С нами вместе хотят отправиться в путешествие герои сказок, но у них нет билетов на поезд. Чтобы получить билет, надо выполнить некоторое задание. Ну, что, поможем нашим гостям?

Тем более для начала, как всегда, нужна гимнастика ума.

Готовы? Начинаем.

 

 

У: 1-ое задание мы выполним, чтобы Винни-пух смог с нами путешествовать. (Слайд 3)

Назовите фигуры, которые вы видите на экране.

А теперь отгадайте, о какой фигуре идет речь.

Эта геометрическая фигура имеет начало и конец. Назовите ее номер и как она называется.

У: - Вот и первый билет. (Слайд 4)

2 – ое задание для билета для Буратино (Слайд 5)

Вставьте пропущенные числа. (Дети работают с веером чисел)

Как можно назвать первую цепочку чисел? (Возрастающая)

Как можно назвать вторую цепочку чисел? (Убывающая)

 

- Есть и второй билет. (Слайд 6)

 

3 –ее задание для доктора Айболита. (Слайд 7)

Найди лишнее и объясни выбор.

- Вот и третий билет у нас есть. (Слайд 8)

 

 

 

4 – ое задание. Для билета Незнайки. (Слайд 9)

Вставь пропущенные числа. ( Дети работают с веером чисел)

5 + … = 7 3 + … = 6

4 + … = 9 … + 1 = 3

…. + 4 = 5 9 + … =9

…. – 2 = 6 …. – 3 = 4

6 - …. = 0 … - …. = 0

Вот и билет для Незнайки. (Слайд 10)

 

5 – ое задание для Чебурашки. (Слайд 11)

У. - Составьте все возможные равенства с числами 3, 4, 7.

(К доске выходят по очереди дети и записывают равенства)

3+4=7

4+3=7

7-3=4

7-4=3

У. - Чебурашка тоже с билетом. (Слайд 12)

 

У. - 6 –ое задание самое сложное - для билета Знайки. (Слайд 13)

Логическая задача.

Как зовут каждого мальчика – рыболова, если удочка у Саши длиннее, чем у Димы, но короче, чем у Толи.

Теперь, все наши гости с билетами. (Слайд 14)

И мы можем начать путешествие. Но мы до сих пор не видим нашего поезда, а значит не знаем темы урока.

 

У : Что же делать?

Ой, ребята! А Билеты то, не простые. На обратной стороне каждого из них есть буква. Расставив буквы в правильном порядке, мы сможем прочитать название нашего поезда, а значит и темы урока.

Кто сможет это сделать?

- Давайте прочитаем получившееся слово: задача. (Слайд 15)

 

1. Знакомство с новым материалом.

 

У: - Итак, тема нашего урока ЗАДАЧА. (СЛАЙД 16 )

- Мы на каждом уроке математики встречаемся с задачами: и с веселыми задачами в стихах, и с «хитрыми задачами» на смекалку.

- Сегодня мы познакомимся с задачей поближе и узнаем о ней что – то новое. А точнее будем учиться отличать задачу математическую, от простых рассказов. Мы узнаем из чего она состоит.

А помогать в этом нам будет наш поезд. Как вы помните, он особенный.

 

- В первом вагоне сердце, мотор всего состава.

У многих из вас есть машины, и вы знаете, что если с мотором что – то не так, то машина не поедет.

Мотор нашего математического поезда состоит из двух деталей, которые должны работать только вместе и дружно. Если какая–нибудь из них отсутствует, мотор не заведется, поезд не поедет.

Как же называются эти детали? Ответ на этот вопрос нам поможет узнать следующая история:

(СЛАЙД 17)

- В сказочной школе было дано домашнее задание – придумать задачу. Давайте посмотрим, что у наших героев получилось.

 

 

Знайка составил такую задачу.

• В корзине лежали 2 белых гриба и 3 лисички.

Сколько всего грибов было в корзине?

А Незнайка составил такую задачу

На столе было 2 красных яблока и 1 зеленое. Яблоки очень полезны для организма!!!

 

У: Как вы думаете, какой рассказ можно поместить в уч. «Математика», а какой в уч. «Окружающий мир»?

А почему? Что вам понравилось в высказывании Знайки и не понравилось в высказывании Незнайки? (Ответы детей)

У :Вы считаете, что задачу придумал только Знайка. Но точного ответа, почему у него задача, а у Незнайки нет вы не знаете.

Тогда давайте и попросим Знайку помочь нам понять, какие же главные части должны быть у задачи…

Слайд со Знайкой

 

У: Какой умный все-таки Знайка. Все самое важное о том, что должно быть в настоящей задаче он нам сообщил.

- Как называются части задачи?

(Поместить на доску табличку УСЛОВИЕ и ВОПРОС)

- Что содержит условие?

- Связаны ли между собой условие и вопрос?

 

1. Работа по теме.

 

У: Давайте исследуем высказывание Знайки.

- Есть ли в нём условие? (На доске поместить корзинку с грибами)

(- Есть: «В одной корзине ». )

 

У: - По каким признакам вы узнали условие?

 

(В нём есть известные числа 3 и 2. Они связаны – говорится о грибах в одной корзине)

У: - Есть ли в высказывании вопрос?

(- Вопрос есть, Сколько всего грибов?)

 

У: - Сделаем вывод. Является ли высказывание Знайки задачей? (Д)

ТОЧНО ТАКЖЕ РАЗБИРАЕМ ВЫСКАЗЫВАНИЕ НЕЗНАЙКИ.

 

 

У: - Итак, условие и вопрос – это важные детали, из которых состоит задача, ее мотор. Они вместе помогают поезду двигаться.(Выложить первый вагон) (СЛАЙД 19)

 

 

А Чебурашка не совсем разобрался и просит вас выполнить задания в учебнике, чтобы он смог закрепить новую тему. (Слайд 20)

 

Работа в учебнике стр.104 №2.

Дети читают высказывания выделяют в них условие и вопрос.

• 1. Бабушка связала внуку варежку и довязывает еще одну. ЭТО УСЛОВИЕ

Сколько будет варежек у внука?

ЭТО ВОПРОС

• 1. На ветке сидели 3 вороны. Одна ворона улетела.

ЭТО УСЛОВИЕ

Сколько ворон осталось на ветке?

ЭТО ВОПРОС

У:- Итак, из каких двух деталей должна состоять задача?

( Из условия и вопроса).

- Молодцы.

 

А теперь доктор Айболит приглашает нас на физкультминутку. (Слайд 21)

 

1. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Слайд 22-25)

Елочки зеленые на ветру качаются

На ветру качаются, низко наклоняются.

Сколько елочек зеленых, столько сделаем наклонов,

Приседайте столько раз, сколько бабочек у нас.

Сколько праздничных шаров, столько сделайте прыжков.

Потянулись, потянулись,

Сели тихо. Улыбнулись.

 

Зарядка для глаз (Шарики)

 

У: - Тихо сели на свои места.

 

1. Продолжение работы по теме

У.- Посмотрите, поезд у нас уже имеет первый главный вагон и может ехать. Но что-то он уж очень маленький. Нам всем там и не поместиться. Вагонов не хватает.. Значит что-то мы с вами еще не сделали?...

 

У.- А тут и Буратино с вопросом : для чего вообще нужны задачи? Что с ними делать? (Слайд 26)

 

(Задачи нужно решать)

 

У.- Вот появился и следующий вагон нашего поезда (Вагон со словами РЕШЕНИЕ и табличку РЕШЕНИЕ) (Слайд 27)

 

У.- - А как вы понимаете слова «решать задачу», зачем надо решать задачу?

(Это ответить на ее вопрос, чтобы узнать то, что неизвестно.)

 

У: Вот и давайте попробуем решить задачи из учебника, которые мы объясняли Чебурашке и записать решение в тетрадь.

Откройте тетради, найдите место, которое я вам показала для начала работы.

У: Что же мы должны узнать в первой задаче?

У: На вопрос можно ответить, выполнив какое-нибудь арифметическое действие.

Каким действием мы воспользуемся, что бы ответить на вопрос задачи? Почему?

(Вызвать одного ученика к доске, чтобы он записал решение. Остальные ребята сигнальными карточками показывают правильность этой записи.)

 

У: Скажите. Мы решили нашу задачу? Мы ответили на вопрос задачи?

Надо ли нам еще что-нибудь выполнить в нашей задаче, как вы думаете.

Мы все сделали или не?

- В учебник на стр.104 посмотрите на выделенный жирным шрифтом части задачи, записанные в голубой рамочке.

- Все ли из них мы с вами учли? (нет, не учли ОТВЕТ ЗАДАЧИ)

У: Значит самое время появиться еще одному вагону нашего поезда.

( ОТВЕТ)

(На доску крепим вагон и бумажку со словом ОТВЕТ(Слайд 29)

 

(Ученик формулирует ответ, учитель записывает)

 

У: Посмотрите, какой замечательный поезд у нас получился? Пока он небольшой, но взрослея, вы будите узнавать о задаче, все новые и новые сведения, и поезд наш будет становиться все больше и красивее.

Ну, что же в путь. (Звук поезда)

У.- А чтобы в поезде нам ехать было не скучно, выполним несколько заданий в РТ. (Слайд 30)

Откройте РТ на стр.90.

Читаем задание №1.

Заполни пропуски нужными числами. Проведи линии.

Дети объясняют выбор.

Задание №2.

1. Рефлексия

У. – Найдите соответствие.( Слайд 32)

 

У. - Скажите, на каком поезде мы теперь обязательно будем путешествовать на уроках математики? (Задача)

- Чтобы поезд повез нас, нужен хороший мотор. Из каких двух деталей он состоит? (условие и вопрос)

Учитель далее комментирует сам: желательно, чтобы в условии были два числа, только тогда мы сможем решить задачу.

- Что это значит – решить задачу? ( Ответить на ее вопрос, узнать то, что неизвестно).

- После всего смело можно записывать?...... ОТВЕТ.

 

На следующем уроке мы с вами продолжим учиться решать задачи и правильно их записывать.

1. Итог урока

- Кому наш урок понравился? Чем?

- Оцените свою работу. (Слайд 33)

- Кто получил удовольствие от работы?

 

Спасибо за работу. Вы молодцы. (Слайд 34)

 

Список используемой литературы:

1. Учебник «Математика» под редакцией Дорофеева Г. В., Мираковой Т. Н., М.: «Просвещение» , 2019 год.
2. Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н.Математика: Методические рекомендации 1 класс – Москва «Просвещение», 2019 год
3. Дорофеев В. Г., Миракова Т. Н. Математика: Рабочая тетрадь 1 класс, 2 части – Москва «Просвещение», 2019 год

1. file1.ppt.zip.. 17,9 МБ
2. file0.docx.. 72,2 КБ

Опубликовано: 25.11.2021