УМК: «Школа России»

Класс: 1

Раздел: «Почему и зачем?»

 

Тема: Почему мы часто слышим слово «экология»?

 

Цель: формировать первоначальное представление об экологии как науке; развивать умение воспринимать природу как важнейшее условие жизни человека; формировать экологическое мышления как составляющей экологической культуры младшего школьника; показать взаимосвязь между человеком и природой. расширить представление о влиянии деятельности человека на природу; уточнить знания об охране природных богатств.

 

Тип урока: конструирование способа действия.

 

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся приводить примеры взаимосвязи между человеком и природой; получат возможность научиться оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в группе, используя представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта/приобретенная компетентность): использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

 

Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная , групповая индивидуальная.

 

Образовательные ресурсы:

• Школьный толковый словарь русского языка
• А.А.Плешаков.Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2ч
• А.А.Плешаков.Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2
• Интерактивная презентация для SMART доски
• Фильм “Национальный парк «Смольный»
• Видеоролик «Письмо от Муравьишки»
• Фонограмма «Музыка для души»

https://mp3baza.me/music/%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BD%D1%8C+%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%8F+%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%8F+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D0%B4%D1%83%D1%88%D0%B8

• Физкультминутка «Чударики»

https://www.youtube.com/watch?v=ZnZSAx0lFHg

• Карта Республики Мордовия
• Рисунки с изображением эмблем Национального парка «Смольный» и Мордовский государственный природный заповедник имени П. Г. Смидовича
• Цветные линзы для вхождения в урок
• Шаблон книги «Правила поведения в лесу»
• рисунки с изображением деятельности человека.
• Картинка с изображением раскрытой зеленой книги
• Картинки с изображением цветов для рефлексии
• Таблички со словами «Экология», «Эколог».
• Карточка с зашифрованным словом «Эколог»
• Зеленые галстуки для детей
• Сувениры из Национального парка «Смольный»
• Рассада цветов

 

Основные понятия и определения

Экология, экологи, взаимосвязь между человеком и природой.

 

Организационная структура урока

 

 

1. Организационный момент. Эмоциональное вхождение в урок

(весь класс разделен на группы)

-Добрый день, дети. Меня зовут Татьяна Григорьевна, сегодня я проведу урок окружающего мира.

-Ребята посмотрите на эту картинку, видите какая она не яркая. (На экране появляется черно-белая картина)

 

 

 

 

 

 

-Вам бы хотелось жить в таком мире, где пропало солнце, нет цветов, и все стало черно-белым?

( Ответы детей)

- Чтобы оживить картину, я предлагаю посмотреть на мир , сквозь цветные линзы.

(На фоне музыки учитель читает стихотворение)

Чтоб мир раскрасить разноцветными красками,

Чтоб не казались хмурыми дни,

Ты подружись на мгновение со сказкою.

Через волшебную линзу взгляни.

Всё заиграет цветами нежданными

Станет красиво, светло-оглянись.

Другу улыбку пошли ,цвета радости

И настроением своим поделись.

-С прекрасным настроением я предлагаю начать наш урок, а в конце урока я подарю вам подарок.

II. Постановка учебных задач. Мотивация учебной деятельности.

-Ребята, сегодня к нам на урок пришло необычное письмо от Муравьишки -Вопросика – видео- письмо.

-Давайте посмотрим его. Будьте очень внимательны. (Дети смотрят видео – письмо)

 

(Текст видео- письма «Сегодня утром я встретил в школе старшеклассников. Они сказали мне, что идут на урок экологии. На прошлой неделе к нам в лес приходили второклассники. Они ходили на экскурсию и наблюдали за весенними изменениями природы. Мне они сказали: „Мы — юные экологи!“ Интересно, почему мы так часто слышим слово „экология“? Может быть, вы, ребята, мне объясните? И кто такие «экологи»?»).

-На какой вопрос мы должны помочь ответить Муравьишке -Вопросику сегодня на уроке? (Почему мы так часто слышим слово „экология“? Кто такие «экологи»?»)

III. Совместное исследование проблемы

-Ребята , какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «экология»? (учащиеся высказываются)

(Учитель слово «экология» вывешивает на доску)

IV.Конструирование нового способа действий

1.Определение термина «Экология». Работа со словариками.

- Ребята ,давайте сравним ваши высказывания с точным толкованием этого слова.

- Для этого, предлагаю вам обратиться к мини-словарикам, которые есть у вас на столах.

-Найдите слово и прочитайте. (Учащиеся работают с мини-словариками )

- Прочитай вслух толкование слова. (Один из учеников зачитывает определение вслух)

Экология – это наука, которая изучает, как растения и животные связаны с воздухом, водой, землей, с человеком, как человек зависит от природы и как влияет на нее своими действиями.

-Что же такое экология?

- Это слово пришло к нам из греческого языка: «экос» - значит дом, «логос» - наука, учение. Значит: ЭКОЛОГИЯ – это наука о нашем собственном доме, о Земле и о законах, по которым мы должны в нём жить.

2.Раскрытие взаимосвязи между человеком и природой. Работа с интерактивной доской.

-Ребята, посмотрите на доску. Что вы там видите?(дерево,бабочку,цветы,птицу,)

-Сейчас я расскажу вам сказку, а вы поможете мне ее разыграть. Жил- был лес. В лесу дружно существовали растения, насекомые, животные ,вода, воздух. Пришёл Человек .(на доске появляется человек). Увидел красивый цветок и сорвал его.

- Ребята уберите цветок.(ученик выходит к доске и убирает цветок)

-Что исчезло вместе с цветком? (Бабочка)

-Почему? (бабочки питаются нектаром)

-Потом решил человек срубить дерево. (Ученик выходит к доске и убирает дерево)

- Что пропало вместе с деревом? (Птица)

-Почему? (Птицы вьют гнёзда)

-Затем решил человек выбросить свои отходы в речку.

-Речка пропала (Ученик выходит к доске и убирает речку)

-А кто пропал вместе с речкой? (Рыбы)

-Почему? ( Рыбы не могут жить без воды)

-Почему пропала речка? (Ответы учащихся)

-Ребята , в России каждый день один человек выбрасывает 1 кг. мусора. Подсчитайте , сколько кг отходов выбрасывает каждая ваша группа вместе? (Дети считают, если в группе 4 человека, то 4 кг. мусора)

-А три группы вместе? (12 кг мусора)

-В вашей школе более 1000 человек, значит ваша школа выбрасывает более 1000 кг.мусора.

-Посмотрите на картинку. Кто только остался ? (Человек)

 

- А как вы думаете сможет ли человек прожить без природы? (Ответы детей)

-Кто был виноват в том, что человек остался один? (Ответы детей)

- Какой вывод мы можем сделать? (Что всё в природе взаимосвязано.)

- А как нужно относиться к природе, чтобы связи не нарушались? (Бережно.)

-Кем должен быть человек природе другом или врагом? (Ответы детей)

-А всегда ли человек является другом? Приведите примеры, когда человек является врагом окружающему миру. (Учащиеся приводят свои примеры)

-Если вы не будете рвать цветы, не будете мусорить, не будете обижать животных,- природа будет вам благодарна.

- Чтобы поднять настроение, я приглашаю вас на веселый танец вместе Чудариками.

Физкультминутка

3.Определение термина «Эколог».Работа со словариками .

-Как назвать человека, занимающегося экологией? (Ответы детей)

- Вы узнаете правильный ответ, если зачеркнете все шипящие согласны буквы в карточке.

Щэшкощлошг

-Какое слово у вас получилось? (Эколог)

- Какая главная работа экологов? (Ответы детей)

- Что ж проверим ваше предположение по словарю, он сегодня наш помощник. ( работают со словарем)

- Прочитай вслух толкование слова. (Один из учеников зачитывает определение вслух)

Экологи - это люди, которые защищают природу, объясняют всем, как надо жить, чтобы не погубить природу и самих себя.

- Подтвердились ли ваши предположения? (Ответы детей)

-Так какая же главная работа эколога? (Ответы детей)

- Эколог должен защищать природу и объяснять другим, что природу надо любить. Он как доктор: следит за состоянием природы, ставит диагноз, лечит природу, если она заболеет.

V. Переход к этапу решения частных задач.

1.Определение терминов «заповедник» и «национальный парк».Работа со словариком.

- Ребята, а как вы думаете где работают экологи? (Ответы детей)

-Экологи работают в городах, на предприятиях. Но есть особые места-заповедники и Национальные парки.

-Ребята прочитайте определение в словариках ,что такое заповедник и национальный парк и подумайте чем отличается национальный парк от заповедника? ( работают со словарем)

- Прочитай вслух толкование слова. (Один из учеников зачитывает определение вслух)

Заповедник – территория, на которой охраняется вся природа: почвы, водоемы, животные, растения – и посещение без специального разрешения запрещено

Национальный парк – территория, на которой охраняются ландшафты и уникальные объекты природы, посещение разрешено всем в целях отдыха и туризма.

-Чем отличается парк от заповедника? (Ответы детей)

2.Работа в группе с картой Республики Мордовия.

-В нашей республике есть Мордовский государственный природный заповедник имени Петра Гермогеновича Смидовича в Темниковском районе и Национальный парк «Смольный» в Ичалковском районе

-Давайте найдем на карте два этих объекта и наклеим на карту эмблемы этих организаций. Эмблему Национального парка «Смольный» и эмблему Мордовского заповедника. (Учитель демонстрирует). Для выполнения этого задания возьмите желтый конверт.

(Учащиеся выполняют задание в группе)

- Проверти свою работу по образцу на доске.

 

-Ребята, я предлагаю вам сегодня совершить заочную экскурсию в Национальный парк «Смольный». Но прежде чем мы отправимся сделаем физкультминутку для глаз.

Физкульминутка для глаз

- Голову держим ровно, посмотрели наверх, налево, направо, вниз.

- Глазками начертите круг, треугольник, квадрат.

- Закройте глаза, представьте себя на зеленой лужайке, вокруг летают разноцветные бабочки, шумит листва, журчит ручей…

- А теперь открываем глаза и продолжаем работу.

VI.Применение общего способа действий для решения частных задач

1.Встреча с сотрудником Национального парка «Смольный» Зубовой Наталией Михайловной онлайн (по Skype)

 

- Сейчас мы свяжемся с Национальным парком.(связь с Национальным парком по Skype)

 

(«Добрый день, дорогие ребята! Позвольте представиться. Меня зовут Зубова Наталия Михайловна. Я являюсь сотрудником «Национального парка «Смольный».Огромное количество людей посещают наш парк. На базе парка созданы экологические тропы «Лесная палитра»,»Зеленый мир».Путешествуя по ним вы получите большой объем экологической информации о растительном и животном мире. Вы можете увидеть результаты взаимодействия человека и природы. Здеь вы научитесь ориентироваться без компаса, определять время по пению птиц и цветению растений, познакомитесь с зеленой аптекой. Но порой, ребята, бывает больно и обидно за тех посетителей, которые не соблюдают норм и правил поведения в лесу и наносят своими действиями вред. Сейчас вы совершите заочное путешествие по нашему парку «Смольный» и увидите его обитателей. Но путешествие должно пройти с пользой как для вас, так и для нас. Посмотрев фильм о парке, я попрошу вас разработать памятку о правилах и нормах поведения в лесу. Я желаю вам удачи в выполнении этого задания. До свидания ребята!»)

2.Заочная экскурсия в Национальный парк «Смольный». Просмотр небольшого видеоролика.

(Дети смотрят видеоролик)

 

-Понравился фильм? Каких животных, какие растения вы увидели? (Ответы детей)

-Какое задание вам дал сотрудник парка? ( Разработать памятку о правилах и нормах поведения в лесу)

3.Создание экологического проекта «Правила поведения в лесу»

-Сегодня на вас надеты зеленые галстуки. Сейчас вы будете работать настоящими экологами.

- Вам, как настоящим экологам, предстоит создать настоящий экологический проект- памятку «Правила поведения в лесу».

 

 

-Поместите на правую сторону знаки ,которые показывают ,что можно делать в лесу, на левую -что нельзя Вы работаете, пока звучит музыка. Когда музыка закончится – закончится ваша работа. (Учащиеся выполняют задание в группе)

(Учитель походит к группам, консультирует).

- Для представления экологических проектов прошу выйти по одному представителю от групп . Объясните, какие знаки вы поместили на каждую страницу.

(Каждая группа презентует свой проект. Каждый проект вывешивается на доску)

-Поздравляю вас. Проекты получились интересные, содержательные. Вы – настоящие экологи. Вам понравилось работать? (Ответы детей)

- А как ваши проекты помогут другим людям? (Ответы детей)

 

4.Знакомство с праздником «День Земли».Работа с учебником.

-Знаете ли вы, что экологи придумали прекрасный праздник.

-Название этого праздника вы найдете в учебнике на с.74 в последнем абзаце. (работают индивидуально с учебником)

-Как он называется? (22 апреля- День Земли)

-Для чего отмечают День Земли?( В этот день мы задумываемся над тем ,правильно ли мы живем на Земле)

VII.Контроль на этапе окончания учебной темы

-Внимание, какой же вопрос нам задал Муравьишка в начале урока? (Почему мы так часто слышим слово «экология»?)

-Как же мы ответим на него? (Экология учит нас бережному отношению к природе).

- Проверим ваш ответ с выводом в учебнике на с.75. (Читают вывод в учебнике вслух)

-Верно мы нашли ответ на наш вопрос? ? (Ответы детей)

VII.Рефлексия.

-А что служит украшением нашей планеты? (цветы)

-Цветы украшают природу, а ваши цветочки пусть украсят наш урок.

-Я предлагаю украсит зеленую книгу цветами.

-Если вы считаете, что на уроке было интересно и вы можете сказать: «Я работал очень хорошо, прекрасно», то выберите розовый цветок.

-Если же вы считаете, что на уроке вам было интересно, вы работали хорошо, то – жёлтый.

-Тот из вас, кто считает, что вы работали не достаточно активно, могли бы работать лучше, тот выберет синий цветок. (Дети выбирают свои цветы, оценивают свои знания. У каждой группы своя книга)

 

-Прикрепите ваши книги на доску. Я вижу у вас много ярких цветов.

-Вы работали очень хорошо, поэтому заслужили мой подарок.(Учитель демонстрирует рассаду цветов).

- Это живые цветы. Я хочу, чтобы вы ухаживали за ними. Высадили на школьной клумбе , и эти цветы сделают наш мир ещё более разноцветным ,ярким и красивым.

-На память я хочу подарить вам сувениры от Национального парка «Смольный», которые будут вам напоминать о бережном отношении к природе.

(Учитель может предложить ученикам, по желанию, выполнить дома задание «Нарисовать чудесный мир природы» из рабочей тетради на с.52)

-Большое спасибо за урок. До свидания!.

 

Список используемой литературы

1. Большой энциклопедический словарь. 2012
2. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю.Толковый словарь русского языка/Российская академия наук. Институт русского языка им.В.В.Виноградова.-М.:Азбуковник,2001.-944 стр.
3. Школьный толковый словарь русского языка/А.А.Семенюк,М.А.Матюшина.-М.: ООО «Русское слово-учебник», 2015.-624с..
4. Плешаков А.А.Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2ч.Ч. 2/ А.А.Плешаков .-М.:Просвещение,2015.-95с.:ил.-(Школа России)
5. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. Пособие для общеобразовательных организаций . В 2ч.Ч. 2/ А.А.Плешаков .-М.:Просвещение,2015.
6. Заповедные уголки России. Начальная школа/Сост.А.В.Цветков,К.Ю.Шатохина.-М.:ВАКО,2016.-64 с.,с цв.илл.-(Школьный словарик).

 

Приложения: