Урок по теме «Единообразное написание парных согласных и безударных гласных в корне»

Автор: Алейкина Инна Леонидовна

Организация: ОКОУ Железногорская школа для детей с ОВЗ

Населенный пункт: Курская область, г. Железногорск

Цель урока: формирование навыка осознанного правописания слов с парными согласными и безударными гласными в корне.

Задачи урока: добиваться усвоения одинакового написания корней слов с парными согласными, безударными гласными, корригировать высшие психические процессы, воспитывать положительную мотивацию к учению, способствовать созданию ситуации успеха для каждого ученика.

Оборудование: учебники, тетради, предметные картинки, дидактический материал,  светофоры, веера цифр, модели самолетов, таблицы для зрения, опоры, кластеры, «бабочка», аудиозапись.

 

План

I. Организация класса. (Психологический настрой «Всё в твоих руках»).

- Жил был мудрец, который знал все. Один человек хотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладони бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?»

А сам думает: «Скажет живая- я ее умертвлю, скажет мёртвая- выпущу».

Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках».

- Почему мудрец так ответил?

В наших руках наши знания, наша работа на уроке, наше внимание, наше старание.

 

II. Введение в тему.

1. минутка чистописания

- Какое сегодня число? Уменьшите его в два раза. Сколько получилось?

- Закройте глаза и посчитайте, какая это буква в алфавите? Назовите. (ё)

- Посмотрите на доску и определите порядок следования букв, продолжите строку до конца.

 

ёж ёёжж ёёёжжж

(Цепочка состоит из букв ё, ж. При каждом повторе их количество увеличивается на одну букву.

-Придумайте родственные слова с корнем ёж.

(ёж, ёжик, ежовый, съёжиться) 

Запишите.

- Докажите, что они родственные.

Назовите орфограммы и выделите корень.

 

2. Словарная работа.

М…шина, тр…мвай, м…тро, …втобус

Запишите. (Взаимопроверка; светофоры)

 

-Внимательно посмотрите и скажите какое слово лишнее? Почему?

Как назовем одним словом? Какой самый быстрый пассажирский транспорт?

 

II. Сообщение темы и цели урока. (Квест-игра)

(На стенах развешены животные и рядом прикреплены слова с безударной гласной и парной согласной в корне).

- Дети, вы знаете доктора Айболита, который лечил животных в Африке?

В сказочной стране Калахари произошло землетрясение. Животные, чтобы спастись, ушли в горы. Их надо спасти. Вы готовы это сделать? Тогда мы формируем два отряда самолетов, две эскадрильи. Первый отряд- мальчики, второй отряд- девочки.

- Кто управляет самолетами?

-На борту самолета есть буква. Спасти животное можно лишь в том случае, если вы правильно найдете слово, вставите букву и объясните орфограмму. Вы готовы к взлету?

 Мальчики- левый склон, девочки- центральный. По моей команде на счет 3 - взлет! Набираем скорость, высоту, прямо по курсу.

Назовите орфоргамму. Скажите, над какими правилами мы будем работать сегодня на уроке?

-Правильно, мы будем работать над одинаковым написанием безударных гласных и парных согласных в словах.

 

III. Актуализация опорных знаний.

1. Письмо по памяти.

-Давайте составим пары слов, установив между ними смысловую связь.

мост лес сад снег гвоздь

грибы цветы доска следы река

- Запишите первый столбик, а второй по памяти. Орфограммы подчеркните.

 

2. гимнастика для глаз.

-Одно животное не спасли. Кто это? Спасти  его можно, если правильно выполните задание.

- Возьмите таблицы, посчитайте сколько жирафов. Помните, что считаем глазами, сверху вниз по спирали. Затем проверяем, правильно ли посчитали, начиная снизу вверх.(Звучит музыка)

Результат показали веерами цифр.

 

3. Работа с книгой у доски.

 Страница 179 №28 1 часть.

В первом предложении подчеркните предмет, действие и признак.

 

4.Физминутка.

- Я буду показывать и называть слова. Если я назову и покажу слово с парной согласной, то вы делаете наклон.

Если слово с безударной гласной, то поднимаетесь на носочки, руки вверх. Будьте внимательны.

(холод, земля, дождь, сосна, столб, вода, сторож, трава, чиж, слоны, голубь, шаги)

 

5. Самостоятельная работа.

 Страница 178 № 28 2 часть.

 

6. Составление кластера

- Давайте составим кластер о правописании  парных согласных и безударных гласных.

(дети берут опоры и составляют кластер)

- Давайте еще раз повторим, как можно проверить написание парных согласных и безударных гласных в корне слова.

 

IV. Задание на дом.

Страница 179 №29.

 

V. Рефлексия. (Тест «Все в твоих руках»).

 

- На листе бумаги у вас обведена ваша левая рука. Каждый палец- это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение, закрасив пальчики в соответствующие цвета. Можно пропускать, если с чем-то не согласны.

  • Большой- для меня тема урока была важной и интересной (красным);

  • Указательный- узнали много нового (желтым);

  • Средний- мне было трудно (зеленым);

  • Безымянный- мне было комфортно (оранжевым);

  • Мизинец- для меня было недостаточно информации.

- Поднимите и покажите свои закрашенные ладошки.

Очень приятно, что вам на уроке было комфортно, что тема урока была для вас важной и интересной, что много нового узнали на уроке.

 

 

Использованная литература

 

  1. Г.А. Бакулина «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка., Москва «Владос» 2001г.

  1. Е.М. Матвеева «Русский язык» 3 класс, «Поурочные планы по учебнику К. Аксеновой Э.В. Якубовской»., издательство «Учитель»

  1. О. Панков «Таблицы для восстановления зрения».,Издательство «Метафора» 2009г.


Приложения:
  1. file0.doc.. 47,0 КБ
  2. file1.doc.. 47,0 КБ
Опубликовано: 26.11.2021