Урок по теме «Единообразное написание парных согласных и безударных гласных в корне»
Автор: Алейкина Инна Леонидовна
Организация: ОКОУ Железногорская школа для детей с ОВЗ
Населенный пункт: Курская область, г. Железногорск
Цель урока: формирование навыка осознанного правописания слов с парными согласными и безударными гласными в корне.
Задачи урока: добиваться усвоения одинакового написания корней слов с парными согласными, безударными гласными, корригировать высшие психические процессы, воспитывать положительную мотивацию к учению, способствовать созданию ситуации успеха для каждого ученика.
Оборудование: учебники, тетради, предметные картинки, дидактический материал, светофоры, веера цифр, модели самолетов, таблицы для зрения, опоры, кластеры, «бабочка», аудиозапись.
План
I. Организация класса. (Психологический настрой «Всё в твоих руках»).
- Жил был мудрец, который знал все. Один человек хотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладони бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?»
А сам думает: «Скажет живая- я ее умертвлю, скажет мёртвая- выпущу».
Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках».
- Почему мудрец так ответил?
В наших руках наши знания, наша работа на уроке, наше внимание, наше старание.
II. Введение в тему.
1. минутка чистописания
- Какое сегодня число? Уменьшите его в два раза. Сколько получилось?
- Закройте глаза и посчитайте, какая это буква в алфавите? Назовите. (ё)
- Посмотрите на доску и определите порядок следования букв, продолжите строку до конца.
ёж ёёжж ёёёжжж
…
(Цепочка состоит из букв ё, ж. При каждом повторе их количество увеличивается на одну букву.
-Придумайте родственные слова с корнем ёж.
(ёж, ёжик, ежовый, съёжиться)
Запишите.
- Докажите, что они родственные.
Назовите орфограммы и выделите корень.
2. Словарная работа.
М…шина, тр…мвай, м…тро, …втобус
Запишите. (Взаимопроверка; светофоры)
-Внимательно посмотрите и скажите какое слово лишнее? Почему?
Как назовем одним словом? Какой самый быстрый пассажирский транспорт?
II. Сообщение темы и цели урока. (Квест-игра)
(На стенах развешены животные и рядом прикреплены слова с безударной гласной и парной согласной в корне).
- Дети, вы знаете доктора Айболита, который лечил животных в Африке?
В сказочной стране Калахари произошло землетрясение. Животные, чтобы спастись, ушли в горы. Их надо спасти. Вы готовы это сделать? Тогда мы формируем два отряда самолетов, две эскадрильи. Первый отряд- мальчики, второй отряд- девочки.
- Кто управляет самолетами?
-На борту самолета есть буква. Спасти животное можно лишь в том случае, если вы правильно найдете слово, вставите букву и объясните орфограмму. Вы готовы к взлету?
Мальчики- левый склон, девочки- центральный. По моей команде на счет 3 - взлет! Набираем скорость, высоту, прямо по курсу.
Назовите орфоргамму. Скажите, над какими правилами мы будем работать сегодня на уроке?
-Правильно, мы будем работать над одинаковым написанием безударных гласных и парных согласных в словах.
III. Актуализация опорных знаний.
1. Письмо по памяти.
-Давайте составим пары слов, установив между ними смысловую связь.
мост лес сад снег гвоздь
грибы цветы доска следы река
- Запишите первый столбик, а второй по памяти. Орфограммы подчеркните.
2. гимнастика для глаз.
-Одно животное не спасли. Кто это? Спасти его можно, если правильно выполните задание.
- Возьмите таблицы, посчитайте сколько жирафов. Помните, что считаем глазами, сверху вниз по спирали. Затем проверяем, правильно ли посчитали, начиная снизу вверх.(Звучит музыка)
Результат показали веерами цифр.
3. Работа с книгой у доски.
Страница 179 №28 1 часть.
В первом предложении подчеркните предмет, действие и признак.
4.Физминутка.
- Я буду показывать и называть слова. Если я назову и покажу слово с парной согласной, то вы делаете наклон.
Если слово с безударной гласной, то поднимаетесь на носочки, руки вверх. Будьте внимательны.
(холод, земля, дождь, сосна, столб, вода, сторож, трава, чиж, слоны, голубь, шаги)
5. Самостоятельная работа.
Страница 178 № 28 2 часть.
6. Составление кластера
- Давайте составим кластер о правописании парных согласных и безударных гласных.
(дети берут опоры и составляют кластер)
- Давайте еще раз повторим, как можно проверить написание парных согласных и безударных гласных в корне слова.
IV. Задание на дом.
Страница 179 №29.
V. Рефлексия. (Тест «Все в твоих руках»).
- На листе бумаги у вас обведена ваша левая рука. Каждый палец- это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение, закрасив пальчики в соответствующие цвета. Можно пропускать, если с чем-то не согласны.
-
Большой- для меня тема урока была важной и интересной (красным);
-
Указательный- узнали много нового (желтым);
-
Средний- мне было трудно (зеленым);
-
Безымянный- мне было комфортно (оранжевым);
-
Мизинец- для меня было недостаточно информации.
- Поднимите и покажите свои закрашенные ладошки.
Очень приятно, что вам на уроке было комфортно, что тема урока была для вас важной и интересной, что много нового узнали на уроке.
Использованная литература
-
Г.А. Бакулина «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка., Москва «Владос» 2001г.
-
Е.М. Матвеева «Русский язык» 3 класс, «Поурочные планы по учебнику К. Аксеновой Э.В. Якубовской»., издательство «Учитель»
-
О. Панков «Таблицы для восстановления зрения».,Издательство «Метафора» 2009г.