Именительный и винительный падежи имен существительных

Автор: Самойленко Юлия Николаевна

Организация: МОУ - «ПЛАНЕТА ДЕТСТВА»

Населенный пункт: Московская область, го. Клин, с.Спас-Заулок

Цель урока: актуализировать знания об именительном и винительном падежах; познакомить со способами различения имен существительных в именительном и винительном падежах.

Формирование УУД

Познавательные УУД:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам, синтез, построение логической цепи рассуждений, доказательство;

Коммуникативные УУД:

• умение с достаточной полнотой т точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

• постановка учебной задачи;
• сличение способов действия и его результата с заданным эталоном;
• оценивание качества и уровня усвоения материала.

 

Личностные:

• мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

 

Оборудование: компьютер, проектор, карточки с заданиями для групповой работы, карточки с ключевыми признаками именительного и винительного падежей, сигнальные карточки.

 

Используемая литература:

Алексеев Ф.С., Русский язык. Полный курс для начальной школы: М: АСТ, 2017

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности

Цель: создать условия для возникновения индивидуальной внутренней потребности осуществлять деятельность.

Ребята, сегодня у нас гости. Будем отвечать активно, Хорошо себя вести, Чтобы гости дорогие захотели вновь прийти!

2. Актуализация знаний

Цель: создание условий для систематизации знаний по данной теме

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- Над какой частью речи мы работаем уже несколько уроков? (имя существительное? - А знаете ли вы, что в русском языке на 100 слов приходится 40 имен существительных. Это означает, что почти каждое второе слово обозначает предмет и отвечает на вопросы кто и что. Писатель Лев Успенский назвал важную часть речи «хлебом» русского языка. Насколько хлеб важен в жизни человека, настолько имена существительные важны в речи.

- А нас ждет словарная работа

Слайд 1

к…рабль п…тух к…ртина

к…ртоф…ль б…седа п…беда

Дети называют ударный слог и вставляют безударные гласные.

• Что объединяет все эти слова? (имена существительные, нарицательные, в ед. числе, в именительном падеже) На какие две группы можно разделить эти слова? (одушевленные и неодушевленные, 1 и 2 склонения, мужского и среднего рода) Хорошо, вы назвали все изученные признаки имен существительных. Скажите, какие признаки являются непостоянными? (число и падеж)

- Еще раз взгляните на слова и запишите по памяти.

Слайд 2. Проверка

3. Самоопределение к деятельности

Цель: формулирование темы и цели.

• доске два предложения.

Корабль вошел в порт. Пассажиры на берегу ожидали корабль.

- Что общего в этих предложениях (Слово корабль)

• На какой вопрос отвечает слово корабль в первом предложении? Определите его падеж. На какой вопрос отвечает слово корабль во втором предложении? Определите его падеж.

- О каких падежах пойдет речь на уроке?

Учитель выставляет карточки с названиями падежей

ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ ВИНИТЕЛЬНЫЙ

- У нас уже было первое знакомство с этими падежами. В чем хитрость данных падежей? (Их легко спутать)

- Сформулируйте цель урока. (Научиться распознавать имена существительные в данных падежах)

- Назовите ключевые признаки этих падежей.

ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ	ВИНИТЕЛЬНЫЙ
Кто? Что?	Кого? Что?
Подлежащее	Второстепенный член
Без предлогов	С предлогами и без

 

4. Первичное закрепление

Цель: выполнение заданий по данной теме

- Определим падежи выделенных слов в предложениях.

Слайд 3.

К вокзалу подошел пассажирский поезд.

Саша примерял новый костюм.

Долгожданные гости вошли в дом.

Дерево закачалось от ветра.

На окраине деревни стоял пустой дом.

Косой дождь хлестал в лицо.

Новый костюм висит на вешалке.

Началась посадка в поезд.

Первые три предложения коллективно, далее каждый самостоятельно, работая с сигнальными карточками. Зеленый сигнал – И.п., красный сигнал - В.п.

1. Работа по вариантам. 1 вариант выписывает предложения с И.п, 2 вариант с В.п.

Проверка на слайде.

Физкультминутка

Тихо встали, потянулись, Руки в стороны и вверх, Каждый сядет тише всех.

5. Закрепление

Цель: обобщение и систематизация знаний по теме

1. Работа в группах

- Мы продолжаем определять падежи , только теперь вы свой ответ должны отобразить с помощью диаграммы. (Задания на карточках. Две оси: падежи и номера предложений. Шесть предложений с выделенными словами. Отмечаем на диаграмме номер предложения и верный падеж, таким образом, строим кривую. Затем сверяем с образцом)

2. Фронтальная работа.

- Ребята, вы так хорошо поработали, что даже солнышко заглянуло к нам. (На доске картинка солнца и слово солнце)

- Составьте два предложения, употребляя слово солнце сначала в именительном падеже, затем в винительном.

6. Итог урока

Цель: соотнесение поставленной цели и результата.

- На какой вопрос мы искали ответ?

Назвать отличительные признаки имен существительных в именительном и винительном падежах.

7. Рефлексия

Цель: самооценка учащимися собственной деятельности

Учащимся раздаются снежинки с предложениями, в которых нужно определить падеж у выделенного слова. Дети определяют падеж и прикрепляют снежинки на нужное поле доски (В. п. и И. п.) Снежинки двух видов. Таким образом, после выполнения задания наглядно понятно, есть ли ошибки или нет. После выполнения задания, учитель поясняет это.

Домашнее задание: с.107 упр.190

1. file0.docx.. 22,3 КБ
2. file1.pptx.zip.. 108,1 КБ

Опубликовано: 26.11.2021