Урок русского языка в 3 классе. Тема: «Дополнение»

Автор: Семернина Елена Николаевна

Организация: МБОУ СОШ №45

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Тип урока: урок закрепления.

Цель урока: создать условия для закрепления знаний о дополнении как второстепенном члене предложения, для отработки умения определять дополнение в предложении.

Предметные задачи:

  • закрепить знания учащихся о дополнении;
  • отработать умение находить в предложениях дополнение,
  • определять, каким членом предложения являются неизменяемые слова;
  • содействовать  формированию умения выполнять логические операции, развитию внимания;
  • содействовать воспитанию внимательного отношения к слову, содействовать воспитанию навыков культуры общения.

 

Планируемые  результаты: обучающиеся научатся находить  второстепенный член предложения – дополнение; определять, каким членом предложения являются неизменяемые слова.

Метапредметные  результаты:

Ученик получит возможность научиться:

Личностные: содействовать формированию положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать цель и задачи учебной деятельности; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; учитывать степень сложности и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения;  высказывать своё предположение.

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, уметь анализировать объекты (проводить анализ, синтез, обобщение); находить ответы на вопросы, используя учебник.

Коммуникативные УУД:

уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;

 развитие навыков работы в группе, воспитание толерантности, формирование культуры публичных выступлений;

формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем.

Учебно - методическое обеспечение

- Иванов С.В. Русский язык: 3 класс: учебник - М.: Вентана-Граф, 2013;

- Иванов С.В. Русский язык: 3 класс: комментарии к урокам – М.: Вентана-Граф, 2011.

- Русский язык: 1-4 классы: программа, планирование, контроль / С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, А.О.Евдокимова. - М.: Вентана-Граф, 2012.

Учебно-дидактическое обеспечение:

-компьютер, проектор;

- демонстрационные карточки для составления плана урока;

- демонстрационные карточки для составления кластера;

- карточки  с заданиями для работы в группах.  

Методы и приёмы организации деятельности учащихся:

- беседа по заданиям учебника с последовательным поэтапным выполнением заданий;

- организация самостоятельного выполнения задания с оказанием индивидуальной помощи тем, кому она необходима.

 

Ход урока

I.Орг. момент (1мин)

Цель: организовать направленное внимание на начало урока.

Я предлагаю начать урок с пословицы. Прочитайте на доске.

Не дорого начало, похвален конец.

-Как вы её понимаете?

-Постараемся так работать, чтобы был хороший результат, чтобы вы приобрели знания.

 

II.Целеполагание. Постановка темы (3мин)

Цель: сформировать представления детей о том, над чем будут работать на уроке, что закрепят.

-Сегодня у нас урок 45. Где узнать, на какой странице будем работать?

(в содержании)

-Откройте содержание. Назовите страницу (с.108)

-Что еще можно узнать в содержании? (тему урока)

-Назовите тему урока.

-Откройте страницу урока.

-Исходя из темы урока, поставим цель перед собой.

(закрепить знания о дополнении, научиться находить дополнение в предложении, узнать новое)

 

III.Планирование (3мин)

Регулятивные УУД:

Цель: умение планировать свою деятельность

-Посмотрите на страницы урока и составьте план нашей работы.

вспомним изученное

выполняем упражнения

решаем проблемную ситуацию

итог урока

-Как мы будем работать? (в парах, в группах, самостоятельно)

-Какие рубрики нам будут помогать? («Вспомни изученное»,  «Давай подумаем»,  «Обрати внимание»,  «Из истории языка»)

- Ребята, что помогло нам составить план урока?

 - Учебник.

- Правильно.

 

IV.Актуализация знаний. (5мин)

–Начинаем с  1-го пункта  плана.

 Рубрика «Давай вспомним»

-Прочитайте задание.

-На доске я выписала вопросы из учебника. Подчеркните те, на которые отвечает дополнение.

-Поработайте в парах (на столах карточка 1).

 Проверка. 1пара  работала  у доски.

 

V.Выполнение упражнений:

Упр.1(в парах) (5мин)

-Прочитайте задание.

-Какую учебную задачу будем решать?

(будем находить в предложениях дополнения и подчеркивать их)

-Какие знания нам понадобятся для выполнения упражнения? (правило, что такое дополнение).

-Расскажите в парах стоя. Если нужно, на доске есть подсказка.

Начинает тот, кто ниже ростом. Не забудьте поблагодарить друг друга.

-Кто хочет озвучить правило вслух?

-Проверка упражнения.. Пишу на доске пары слов

спросили (о чем?) о дополнении

спросили (кого?) нас

отличается (от кого?) от определения

задаются (к чему?) к дополнению

-Какую задачу ставили перед собой?

-Достигли ее?

-Достаточно ли одного упражнения?

Упр.2 (устно) (5мин)

-Прочитайте задание.

-Какую учебную задачу будем решать?

(будем находить в предложениях формы одного и того же слова  и подчеркивать их)

(Предложения записаны на доске)

-Какую задачу ставили перед собой?

-Достигли ее?

-Д/з:упр.3

-Какую работу будете выполнять?

 

VI.Физминутка (2мин)

Гимнастика для глаз

Цель:  снятие зрительного утомления и достижение состояния зрительного комфорта.

Движение глазами по тренажёру.

 «Письмо носом» снижает напряжение в области глаз: закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, напишите первую букву своего имени в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты.

 

Комплекс упражнений:

 

1. Колпак для размышлений (улучшает внимание, ясность восприятия и речь). «Наденьте колпак», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки 3 раза.

2. «Ленивые восьмерки» (активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания).- Нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по 3 раза каждой рукой, а затем обеими руками

 

 

VII.Рубрика «Давай подумаем» (6мин)

Работа в группах. У каждой группы 1 предложение.

Определить, каким членом предложения является неизменяемое слово.

Проверка: отчет групп. (Мы с группой посоветовались и предположили…)

-Какой вывод сделаем?

Рубрика «Обрати внимание», рубрика «Из истории языка»

 

VIII. Самостоятельная работа  (6мин)

Дифференцированное задание.

Упр.4

1 вариант работает над первым предложением.

2вариант выполняет работу над вторым предложением.

Обучающиеся с ослабленными возможностями здоровья работают  с карточками-помощниками.

-Прочитайте задание.

-Поставьте перед собой цель (будем учиться  устанавливать связь слов в предложении)

-Спрогнозируйте свою оценку на линеечке.

- Самопроверка по экрану.

Самооценка.

Вопросы к ученику, закончившему работу.

-Что тебе нужно было сделать?

-Удалось тебе выполнить задание?

-Ты сделал все правильно или были недочеты?

-Ты работал сам или с чьей-то помощью?

-Сейчас мы вместе с …(имя) учились оценивать свою работу.

Проверка. Сверка с экраном. Оцените себя, поставьте второй крестик. У кого он совпал? Обведите кружочком.

-У кого выше? У кого ниже?

 

IX.Включение в систему знаний.

Цель: воспроизведение обучающимися способов определения дополнения. Применение полученных знаний.

а) Упражнение «Ловушка» (3мин)

-Третьеклассникам предложили  задание: подчеркнуть в предложении дополнение:

 Притихшие леса готовились к встрече скорой зимы.

Один ученик выписал слово  (слайд)

леса

Другой выписал

к встрече, зимы

-С кем вы согласитесь? Покажите карточку соответствующего цвета.

-Почему?

-Какой пункт плана мы выполнили?

-Какая была тема урока?

-Какую мы ставили цель?

-Достигли ли мы цель?

 

X. Рефлексия. (3мин)

Регулятивные:

Цель: контроль за результатами деятельности;

 сформировать личную ответственность за результаты деятельности.

 «Дуэль»

-Кто хочет поучаствовать в дуэли?

Вызываю 2ученика. Даю карточки с заданием. За 1мин ответьте на вопрос.

 Карточка 1

Где ты можешь применить полученные знания?

Карточка 2

Как бы ты рассказал маме, что мы закрепляли на уроке?

-Есть ли победитель в дуэли?

-Оцените друг друга.

-Класс: кто был убедительнее?

Вернемся к пословице.

-Похвален ли конец нашего урока?

Продолжите предложения.

Мне было легко…

Я пока затрудняюсь…

 

XI.Итог урока(1мин)

Цель: контроль за результатами деятельности.

Соберите кластер «Члены предложения» (карточки на магнитной  доске)


Приложения:
  1. file0.docx.. 30,9 КБ
  2. file1.docx.. 30,9 КБ
Опубликовано: 28.11.2021