Урок русского языка

Автор: Арцыбашева Любовь Владимировна

Организация: МКОУ Становская СОШ

Населенный пункт: Курская область, п. Тим

Тип урока: урок открытия новых знаний

Планируемые результаты: обучающиеся закрепят навыки находить и выделять в словах окончание.

Предметные: сформируется базовый уровень знаний и умений:

• что такое окончание;

• находить окончание  слова и графически его обозначать;

• определять значение окончания;

• находить нулевое окончание.

Метапредметные УУД:
           Познавательные:

• развивать умение извлекать информацию из схем, текстов;

• выявлять сущность, особенности объектов;

• на основе анализа объектов делать выводы;

• обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные:

• самостоятельно организовывать свое рабочее место:

• развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

• осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:

• развивать умение слушать и понимать других;

• строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

• оформлять свои мысли в устной форме;

• умение работать в паре;

• делать осознанный выбор заданий по сложности (разного уровня)

Личностные:

• выполнять правила этикета;

• развивать умение выказываться, выражать свои эмоции;

• оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

• формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Оборудование: учебник «Русский язык» 3 класс, В.П. Канакина, В. Г. Горецкий, карточки, мультимедиа, презентация
 Методы: частично-поисковый, проблемный, словесный, наглядный.
Формы: индивидуальная, фронтальная, парная, самостоятельная

 

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности                   включения в учебную деятельность на уроке

• Прозвенел звонок. Начинаем урок русского языка, где нам предстоит сделать ещё одно маленькое, но очень важное открытие. Итак, к работе все готовы? Тогда начинаем

2. Актуализация знаний

Цель: активизировать имеющиеся знания о составе слова и однокоренных словах, мыслительные операции

1. Работа в тетрадях

• Откройте тетради, правильно расположите их  на столе, проверьте свою посадку. Запишите число, классная работа.

• Какое сегодня число? (24 октября)

• Запишем. Комментирует Полина (пишу на доске)

• Какую запись должны сделать дальше? (Классная работа)

•  Напишем слова “Классная работа”.  Комментирует Коля

• Какой сегодня день недели? (понедельник). 

• Пишем с красной строки. Комментирует Джулиана

- Что вы можете рассказать об этом слове? ( это сущ., отвечает на вопрос что?, неодуш., нариц. , лексическое значение  - первый день недели, словарное слово, 4 слога, 11 б., 10 зв., 4 гл., 6 согл. и т.д.)

• Молодцы!

    2.Минутка чистописания

- А сейчас минутка чистописания. Вы,  наверное, обратили внимание, что у вас сегодня в тетрадях нет образцов для чистописания, но  лежат карточки с таблицей.

Работа по таблице.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
у	б	о	ж	е	б	ё	р	з	е	и	д	а	н

- Я называю число, вы находите его в таблице и записываете ту букву, которая   соответствует этому числу. Помните при этом  гигиенические правила письма.

1 строка   8-р, 10-е, 2-б, 9-з, 7-ё, 13-а

2 строка   4-ж, 14-н, 1-у, 11-и              

3 строка  12-д, 10-е, 6-б, 3-о               

• Составьте из данных букв слова.

• Запишем.  Комментирует Полина.

• Можно ли проверить написание этих слов?

• Поставьте ударение, обозначьте орфограммы.

СЛАЙД 1: БЕРЁЗА

                  УЖИН

                  ОБЕД

Работа в словарях

• Запишите новые слова в словарик, постарайтесь запомнить написание этих слов.

• Выделите корень слов.

• Что знаете о корне?

• Что нужно сделать, чтобы  правильно выделить корень? (Подобрать однокоренные слова).

• Подберите однокоренные слова к словам и запишите:

     Коля – берёза, Джулиана – обед, Полина и Севила – ужин.

• Прочитайте, что у вас получилось. Докажите, что у вас однокоренные слова (общий корень и общее лексическое значение)

• Составьте  с любым из слов простое распространенное предложение. Назовите грамматическую основу вашего предложения.

3. Выявление места и причины затруднения

• Возникновение проблемной ситуации

СЛАЙД 2:
БЕЛЫЕ   БЕРЕЗУ   УКРЫЛАСЬ   СНЕГА

• Прочитайте запись на экране.

• Получилось  ли  у нас предложение? (нет, это не предложение, так как не выражена законченная мысль,  слова не связаны по смыслу.)

• Понятен ли смысл каждого слова? (Да, лексическое значение заключено в корне.)

• Смысл каждого слова понятен, поскольку он заключен в корне, но как именно связаны слова между собой неясно.

- Какая часть речи служит для связи слов в предложении? ( Предлог)

- Какой предлог здесь  можно употребить?

Обсудите в парах.

( Вывод: предлог не нужен, а надо изменить конец некоторых слов).

• Какое получилось предложение?

                  СЛАЙД 3:

БЕЛАЯ БЕРЕЗА УКРЫЛАСЬ СНЕГОМ.

          -  Что мы изменили в словах? Какую часть слова? (Окончание).

• Для чего  же служит окончание?

• Какое значение имеет слово «укрылась»? (Совсем, вся целиком снегом укрылась.)

• Запишем  это предложение у доски  с комментированием.

• Назовите  в этом предложении сущ. (берёза и снегом)

Работа в парах

• Образуйте формы слов, употребив предлоги и форму множественного числа:

1 пара со словом берёза,

2 пара со словом снег. 

• Выделите окончания в этих словах.

• Прочитайте, что у вас получилось.

• Посмотрите, что получилось у ребят из соседней школы.

СЛАЙД3: Берёза, берёзка, берёзонька, берёзовый, подберёзовик.

                  Снег, снежок, снеговик, снежный, подснежник.

• Что-то не так? ( это однокоренные слова, а нужно было образовать формы слов)

Построение проекта выхода из затруднения

• Как найти в слове окончание?

Работа в парах

• Чтобы научится правильно определять окончание, нам нужно составить алгоритм.

• Посовещайтесь в парах.Что нужно сделать 1-м шагом? (Изменить слово по вопросу и числу)

2-м шагом? (Сравнить буквы в конце слова)

3-м шагом?  (Выделить окончание)

СЛАЙД4:        АЛГОРИТМ

           1.Изменить слово по вопросу и числу.

           2. Найти изменяемую часть.

           3. Выделить окончание

- Где нам проверить, правы ли мы? ( в учебнике)

- Сравните наше  правило и правило в учебнике, стр. 81.

Работа по учебнику с.81

Формулирование темы и цели урока

- Вы готовы сообщить тему урока? (как найти в слове окончание)

• Какова цель урока?

• Главная задача на уроке - научиться находить окончание в слове, обозначать его графически  и запомнить, для чего оно нужно 

СЛАЙД 5:  ТЕМА: как найти в слове окончание

                 ЦЕЛЬ: научиться определять окончание в слове,  обозначать его графически  и запомнить, для чего оно нужно

4.  Физкультминутка.

5. Работа по теме

Работа по учебнику упр 149 с. 82
- Прочитайте инструкцию к упражнению. Составьте план своей работы.
Спишите без скобок.

1 ряд -  1 строку: Обед — (без) обеда, (к) обеду, (за) обедом, (на) обеде.

2 ряд – 2 строку: Ужин — (без) ужина, (к) ужину, (за) ужином, (на) ужине.

• Что обозначают слова обед, ужин?

• Выделите в словах окончания.

• Сравните окончания, которыми различаются формы этих слов. В каких словах вы не увидели окончаний?

• Обратите внимание! В некоторых словах окончание может быть не выражено звуками (буквами). Может кто-то знает, как называют такое окончание?

• Такое окончание называют нулевым.
  Нулевое окончание мы будем обозначать знаком    : обед   , ужин   , иней    , лось    ,, думал  .

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

Ребята, а сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно

СЛАЙД 5:  Ветер, погода, деревня, Москва, праздник,  ягода, огурец, яблоко, помидоры, ужин.

• Спишите сначала слова с нулевым окончанием, затем остальные слова. Выделите в словах окончания.
  Проверка по эталону

СЛАЙД 6: 

Ветер, праздник, огурец, ужин.
 Погода, деревня, Москва, ягода, яблоко, помидоры.

• Оцените свою работу.

• Как вы думаете, все ли слова имеют окончания?

• Давайте об этом прочитаем на страничке для любознательных

• (В русском языке есть имена существительные, которые не имеют окончания. Чаще это иноязычные имена существительные. Эти слова не изменяются, например: пальто, кино, радио, шоссе, кафе, такси, кофе. Не имеют окончания предлоги (на, в, по, для и др.) и союзы (и, а, но, да, или и др.).

• Ещё я хотела бы добавить, что в русском языке встречаются такие слова, когда окончание может стоять в середине слова (смеркалось, надвигалась) С такими словами вы будете знакомиться позже.

Работа по учебнику Упр.152

Прочитайте инструкцию к упражнению. Составьте план своей работы.

Выполните задание. Проверка

7. Рефлексия  учебной деятельности

- Что же такое окончание?

- Для чего оно служит ?

- Какое окончание называется нулевым? Приведите примеры.

- Проверим свои знания, выполним тест                                    Тест. 1.Окончание – это    А) неизменяемая часть слова, которая служит для образование новых слов.    Б) изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.    В) часть родственных слов. 2.Нулевое окончание    А) выражено звуками    Б) не выражено звуками    В) обозначается ь 3. Найди ошибку    А) из класса    Б) по классу    В) с класс 4. Найди строчку слов с нулевым окончанием    А) зима, лето, весна    Б) птица, голубь, снегирь    В) шкаф, стул, дверь 5. Какое из словосочетаний верное    А) в осенний день    Б) в осеннюю день    В) в осенними день Взаимопроверка по ключу СЛАЙД 7:  1-  б; 2 - а; 3 - в; 4- в; 5 - а;         - Оцените свою работу. СЛАЙД 8: Игра «Да» или «Нет» А сейчас предлагаю поиграть в игру. Игра называется «Да» или «Нет» Поиграем? - Окончание – изменяемая часть слова? (Да.) -  Окончание служит для связи слов в предложении? (Да.) - У одного и того же слова могут быть разные окончания? (Да.) -  С помощью окончания образуются новые слова? (Нет.) - Почему художник изобразил несколько вагончиков с окончаниями слова? ИТОГ Подходит к концу наш урок. Ответим на главный вопрос КАК  НАЙТИ В СЛОВЕ ОКОНЧАНИЕ?

-– Предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Задумайтесь: – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты нашёл все окончания сам или с помощью товарища? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Какую отметку ты бы себе поставил? Оценки за урок с комментированием. X. Дом. задание

 

 

Литература

1. Учебник «Русский язык» 3 класс, В.П. Канакина, В. Г. Горецкий

2. Поурочные разработки по курсу «Русский язык» для 3 класса,О.И.Дмитриева

1. file0.docx (34,0 КБ)
2. file1.ppt.zip (826,5 КБ)

Опубликовано: 29.11.2021