Введение	3
Основная часть	4
Список литературы	9
Приложения	10

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Бажов Павел Петрович (27.01.1879 – 3.12.1950) русский и советский писатель, фольклорист, публицист и журналист. Свою известность писатель получил как автор уральских сказок, покорившие сердца многих читателей всех возрастов.

О творчестве Павла Петровича Бажова написано гораздо больше, чем написал сам автор. Долгое время критики спорили между собой, что же представляет из себя П.П.Бажов. У писателя П.П. Бажова было позднее цветение. Очевидно, потому что писатель серьезно относился к понятию "настоящая литература", к созданию своих авторских работ, возвышал звание писателя и не считал его применимым к себе. Через свои работы и произведения автор старался показать жизнь и быт русских людей во всей ее красе. Идеалом для писателей, работающих в жанре сказки, Бажов считал А. С. Пушкина и Л. Н. Толстого.

Творчество писателя Бажова занимает особое место как в детской литературе, так и в отечественной литературе в целом. В этом определяется актуальность изучения трудов и работ Бажова. Актуальность проблемы определяет тему методической разработки урока по литературному чтению, а именно «П.П.Бажов “Серебряное копытце”».

Цели методической разработки:

1. Совершенствовать умение воспринимать и передавать содержание произведения составлять портретную характеристику героя, навыки беглого осознанного выразительного, чтения.
2. Развивать образное восприятие, творческое мышление, внимание, устную речь.
3. Наполнить социокультурным содержанием слово «добро», вызвать желание говорить добрые слова, совершать добрые поступки.
4. Ввести детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей. Воспитать нравственные качества.

Тип урока – комбинированный (проверка выполнения домашнего задания школьниками и работа над произведением в классной аудитории).

Методическая разработка урока состоит из введения, основной части, включая разработку сценария урока по литературному чтению, список использованной литературы и приложения, общий объем – 9 страниц.

 

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

 

Для реализации методической разработки урока по литературному чтению подготовлен сценарий урока по теме «П.П.Бажов “Серебряное копытце”».

Цель урока: познакомить с жизнью и творчеством П.П.Бажова; отработать навыки правильного, выразительного чтения; обогащать словарный запас; развивать память, речь, мышление; обучать чтению по ролям, умение характеризовать поступки героев, замечать мотивы народных сказок в авторском тесте.

Планируемые результаты: предметные: умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении теста, воспринимать на слух художественное произведение; метапредметные: Р – формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деяельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П – анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, К – ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях); личностные: формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества П.П.Бажова.

Для практического применения методической разработки формируется материально-техническое обеспечение урока: сказы Бажова «Малахитовая шкатулка», м/ф «Серебряное копытце», портрет автора П. Бажова, иллюстрации героев, иллюстрация к сюжету, бейджики, выставка книг.

 

Ход урока:

1. Оргмомент. Учитель приветствует детей, дети – гостей.

- Сядет сначала красота(девочки), а затем – сила(мальчики).

Технология «Микрофон».

- Что вы ожидаете от урока? (Нового, интересного, хороших оценок, чтоб урок был необычным, хотим попутешествовать, чтобы понравился гостям).

1. Актуализация изученного. Проверка домашнего задания.

Учитель Еле шорохом шурша

В классе бродит тишина.

Тихо, тихо, чуть дыша,

Входит сказка не спеша.

Дома вы ознакомились с содержанием сказки Павла Бажова «Серебряное копытце» (рис.1), и сейчас мы проверим насколько вы были внимательны (проводится тест с самоконтролем).

 

Рис.1. Иллюстрация к книге П.П.Бажова «Серебряное копытце»

 

1. III.Сообщение темы, цели урока

- А сегодня мы продолжим работу над текстом.

Урок научит нас:

- осознанно читать;

- работать в группах;

- презентации исследовательской работы;

- сопереживать;

- быть милосердными;

- видеть красоту природы;

- понимать красоту человеческих отношений.

1. IV.Формирование умений и навыков.

1. Вступительное слово учителя и группы «Литературоведов». (звучит музыка «В гостях у сказки»)

Учитель

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был добрый волшебник.

Ученик 1

У него была белая борода и живы, необыкновенно лучистые глаза. И когда он ходил по городу, его сразу же узнавали.

Ученик 2

Люди его так любила, что произносили с гордостью «Наш Бажов».

Когда он был в 4 классе, умер отец, а мать потеряла зрение. Чтобы продолжить образование, он начал работать.

Ученик 3

С тех пор кем Бажов только не был, но самым любимым делом было учительство.

Параллельно он записывал сказы, пословицы и поговорки, присловья и удивительные народные слова

1. Эти слова нам предоставляет группа «Языковедов». Словарная работа.

(Толкование незнакомых слов)

3. Путешествие в кинозал.

«Серебряное копытце» - это сказ, так как в нем умело переплетается элементы вымысла и реальности. И рассказ этот ведется от лица Деда Слышко.

А кто это такой? (это сам Божков).

И чтобы вспомнить как все это начиналось, заглянем в наш кинозал. (просмотр отрывка из м/ф).

-Каким вы увидели Даренку, Кокованю, Муренку? (рис.2.)

Рис.2. Герои сказы П.П.Бажова «Серебряное копытце»: Кокованя, Даренка и Муренка

 

4. «Погружение в текст». (ответы на вопросы, выборочное чтение).

- Кого сначала хотел взять Кокованя?

- Как жила Даренка?

- Какой мы видим первую встречу старика и сиротку?

- Как назвал старик при встречи девочку? Почему?

- Подберите родственные слова к слову Подаренка (Дар, дарить, подарок, Даренка).

- Какой работой занимался Кокованя?

- Как стала жить новая семья? В тексте часто употребляется слово добро. О каком добре идет речь?(Об имуществе). А каким еще бывает добро? (Слова, поступки, отношения).

- Как вы думаете почему новая семья жила в согласии? (Были добрые отношения в семье, забота и внимание друг другу)

5. Составление портретной характеристики героев в группах.

У каждой группы есть задание – подобрать слова, характеризующие главных героев: Даренку, Кокованю и Муренку. А IV группа попробует составить пословицу, которая бы характеризовала всю семью. (В доброй семье жить – добрым быть).

Даренка Кокованя Муренка

ласковая ласковый ласковая

добрая добрый непугливая

трудолюбивая трудолюбивый звонкая

любознательная веселый трудолюбивая

милосердная милосердный непоседа

любит природу любит природу

смелая смелый

- Как много общего! Вот почему им хорошо жилось!

6. Выборочное чтение описания Серебряного копытца.

-В сказке всегда есть чудо. И это чудо – Серебряное копытце. Об этом козле часто рассказывал Кокованя Даринке. Увидеть его – было мечтой героев.

Найдите и прочитайте описание Серебряного копытца в тексте (отрывок).

-А инсценировку беседы о козле покажет «Театральная группа».

7. Так кто же это козлик иль олененок?

-Об этом нам расскажет группа «Юных натуралистов»

Учитель

Даренка и Муренка настолько верили в чудо, что сумели уговорить Кокованю взять их с собой в тайгу.

Сколько раз показался олененок Даренке? А Коковане? Почитаем, как это было.

Сказ окончился чудом, осуществилась мечта. Терпение вознаграждено.

Получили богатство – уральские самоцветы! А нужно ли оно Коковане с Даренкой? Какое добро важнее? (просмотр отрывка из м/ф).

8. Определение основной мысли текста

Каждое доброе дело и слово, как драгоценные камни. Поэтому и была усыпала избушка самоцветами. Мы тоже можем совершить чудо. У каждого в конверте есть камушки самоцветы. Если урок дал вам положительные эмоции, то прикрепите камушек на покосной лужок. Давайте полюбуемся нашим творчеством.

1. V.Итог урока. Релаксация.

Сбылись ли ваши ожидания? Чему вас научил урок?

 

Я -Научился

-Узнал

-Благодарю

-Понял

 

Работа с «Таблицей чувств».

Какие чувства вы испытали на протяжении урока?

Заключительные слова учителя.

Я благодарю вас за умение сопереживать и сотрудничать. Уверена, что мудрый Бажов для того и писал сказы, что бы прочитав их, каждый над чем-то задумался, чтобы каждый захотел стать чуть-чуть добрее, чуть-чуть внимательнее друг к другу, чтобы мы берегли тот мир, ту природу, в которой мы живем. И конечно же, чтобы все наши мечты сбывались!

 

 

Список использованной литературы:

1. Бажов П.П. Малахитовая шкатулка. Сказы/П.П. Бажов, под.ред. Карпова В.//Книги – мои друзья: Эксмодетство. – 2016. – 160 с.
2. Бажов П.П. Серебряное копытце/П.П. Бажов, под.ред. Тихонова Е.//Волшебные кисти: Акварель. – 2018. – 56 с.
3. Павел Петрович Бажов: библиографический указатель (1913—2010) / Сост. В. В. Горева, Н. В. Кузнецова. — Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2011. — 606 с.
4. Павел Петрович Бажов: биография, уральские сказы и сказки [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://nashural.ru/culture/ural-characters/pavel-bazhov/
5. Писатели земли Уральской [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://pisateli.ch-lib.ru/

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

1. Мультфильм «Серебряное копытце» по сказу П.П.Бажова. Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=kWzXkIpoDyk (время 4:34)
2. Портрет писателя П.П.Бажова

 

 

 

 

 

Приложения: