Учитель

Гусева Е.Е.

Предмет

Чтение

Класс, количество человек

3

10

Тема

По М. Пришвину « Еж»

Тип урока

Изучение нового материала

Цель урока

Создать условия для формирования умения

пересказывать образного содержания рассказа По М. Пришвину « Еж»

Задачи урока

Дидактические:

Познакомить учащихся с содержанием рассказа. . По М. Пришвину « Еж»

посредством смыслового чтения.

Коррекционные:

Корригировать коммуникативную деятельность направленную на развитие связной монологической речи посредством знакомства с рассказом

Воспитательные:

Воспитывать мотивацию к обучению.

Формируемые БУД:

1.Личностные результаты БУД:

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

2.Метапредметные:

.- Регулятивные БУД:

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель класс);

- Познавательные БУД:

выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

- Коммуникативные БУД:

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель класс);

3.Предметные БУД:

- работать с содержанием рассказа

Оборудование

- карточки с заданиями.

раздаточный материал.

Планируемые результаты

Знать: содержание рассказа

Уметь: пересказывать последовательно, выразительно, близко к тексту, отвечать на вопросы.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Организационный момент.

Психологический настрой.

Артикуляционная гимнастика

-Здравствуйте, ребята.

-Какое сегодня число, день недели?

-Какой сейчас урок

- Чему мы учимся на уроке чтения

-Ребята, сегодня на урок я пришла с хорошим настроением и хочу им с вами поделиться. ( Каждому кладу в ладошки «отличное настроение»)

-На уроке мы будем много читать, разговаривать, поэтому вначале подготовим наш речевой аппарат, сделаем артикуляционную гимнастику.

Чередование «Хоботок» - «Улыбка» -

«Домик открывается».

Улыбается ребенок,

Хобот вытянул слоненок.

Вот зевает бегемот,

Широко открыв свой рот.

Описание: Упражнение выполняется в форме игры «Делай, как я». Учитель выполняет поочерёдно движения губами в любом порядке («у – и – а», «а – у - и», «и – у - а»), удерживая губы в каждой позиции 3-5 секунд, а ребёнок повторяет.

«Шарики» (поочерёдное надувание щёк)

Шарик слева, шарик справа,

Есть у нас одна забава:

В щеки дуем – чередуем,

То в одну, а то в другую.

Описание: Ребёнок в спокойном темпе поочерёдно надувает правую и левую

щёки, как бы перегоняя воздух из одной щёки в другую.

Упражнения на развитие и укрепление мышц языка

«Любопытный язычок»

Вот и вышел на порог

Любопытный язычок.

«Что он скачет взад-вперед?» -

Удивляется народ.

Описание: Улыбнуться, слегка приоткрыть рот и производить движения языком вперёд-назад. Язык кладём на нижнюю губу, затем убираем его в рот. Рот

остаётся открытым. Упражнение выполняется 8-10 раз.

«Язык здоровается с подбородком»

Просыпается язык –

Долго спать он не привык.

И спросил у подбородка:

- Эй, какая там погодка?

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком дотянуться вниз (к подбородку), затем убрать язык в рот. Проделать упражнение 5-10 раз.

«Кружок»

Мой язык совсем не глуп –

Ходит кругом возле губ.

Описание: Рот закрыт. Язык движется с внутренней стороны, плавно очерчивая кончиком языка круг (правая щека – под верхней губой – левая щека – под нижней губой). Затем язык двигается в обратном направлении. «Нарисовать» по 5-6 кругов в одну и другую сторону.

«Чашечка»

Улыбаюсь, рот открыт:

Там язык уже стоит.

К зубкам подняты края –

Вот и «чашечка» моя.

Описание: Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме чашечки.

«Вкусное варенье»

Как будто варенье лежит на губе –

Слижу его «чашечкой» в ротик себе.

Описание: Улыбнуться, открыть рот и языком в форме чашечки облизывать губу, делая движение сверху вниз. Можно продолжить движение и убрать язык в рот,

не разрушая «чашечку».

«Горка» («мостик»)

Улыбаюсь, рот открыт –

Там язык лежит, свернувшись.

В зубы нижние уткнувшись,

Горку нам изобразит.

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, кончик языка поставить за нижние зубы, широкий язык установить «горкой». Удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

и напряжённом состоянии по 3-5 секунд.

«Иголочка»

Улыбаюсь: вот шутник –

Узким – узким стал язык.

Меж зубами, как сучок,

Вылез длинный язычок.

Описание: Открыть рот, язык высунуть как можно чаще, напрячь его, сделать узким и удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

отвечают на вопросы.

выполняют гимнастику

II Проверка домашнего задания.

- Что было задано на дом?

-Ребята нашего класса любят участвовать в конкурсах, давайте, сейчас проведем конкурс « Лучший чтец»

обучающие читают наизусть стихотворение Е. Тараховской « Заяц»

Оцениванивают своих товарищей

III.

Изучение нового материала.

1.Актуализация знаний

2.Сообщение темы и цели урока.

-Сегодня на уроке мы продолжим чтение произведений из раздела «Ребятам о зверятах».

-Отгадайте загадку, и вы узнаете, о ком мы будем сегодня читать.

Он живёт в норе под ёлкой,

Носит колкие иголки.

Если вдруг клубком свернётся

Хищный зверь ни с чем вернётся.

В зубы, в лапы не возьмёшь

Как его прозвали?…

(Ответ: Ёжик)

- Какие слова вам помогли отгадать загадку?

Еж – это животное, о котором мы знаем еще с раннего детства. Сказки и мультфильмы познакомили нас с ним. Но достаточно ли хорошо на самом деле мы знаем этих колючих клубков? Знаете ли Вы чем опасен еж или чем ежи полезны? И правда ли, что ежи носят на спине яблоки и грибы?

( Приложение 1)

- Об этом мы узнаем, прочитав сегодня рассказ «Еж» По М. Пришвину.

Краткие сведения о М. М. Пришвине ( Приложение 2)

ответы обучающихся

обучающиеся рассуждают

знакомятся с автобиографией

3.Первичное чтение с учителем.

4. Чтение трудночитаемых слов

Чтение учителем.

Слушайте внимательно, а потом ответьте на вопрос:

- Как ежик попал в дом,

коснулся

-при-кос-нул-ся

-прикоснулся

1)повторное чтение

• -жужжащее чтение;
• - Чтение «За диктором» по схеме: учитель читает 1 предложение+ученик 1 повторяет за ним+ читает следующее предложение самостоятельно; учитель+ученик 2 повторяет текст за учителем+читает дальше и так до конца произведения. ( такая технология заставляет всех обучающихся следить за текстом: ведь никто не знает, когда его спросят. Так же она способствует концентрации внимания и комплексной работе межанализаторных связей.

чтение учителем

чтение обучающимися

Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем-

Раз, два, три, четыре, пять.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

выполняют физминутку

IV. Закрепление.

Вопросы по содержанию текста:

-Как ежик попал в дом?

-Для чего автор взял ежика домой?

-Что делал ежик ночью?

-Как вы думаете ,хорошо ли жилось ежику в доме автора?

-Можно ли забирать диких животных домой? К чему это может привести.

Работа по группам. Задания в конвертах

-Для того чтобы проверить как вы запомнили рассказ, нам нужно разделить класс на 3 группы.

1 группе нужно подготовить чтение текста с замазанными окончаниями. (которые побуждают обучающихся «держать в голове» фразу, чтобы догадаться, какое будет слово

2 группе нужно восстановить иллюстрации рассказа в нужной последовательности

3 группе нужно восстановить текст в правильной последовательности по плану.

План.

Находка ежа.

Ночные проделки ежа.

Еж остался жить у автора.

отвечают на вопросы

работают по группам

V.Рефлексия . Итог

– Какой рассказ читали на уроке?
– Кто автор рассказа?
– Чему учит нас рассказ?
– Что нового узнали на уроке?
– Что запомнилось? Что понравилось?

-Дайте оценку своей работе на уроке.

подводят итог урока и дают самооценку

VI. Домашнее задание.

С.60 читать рассказ