Этап урока

Цель:

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Универсальные учебные действия

I. Мотивация
(самоопределение)
к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка
к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Торопимся мы на урок,

Будут знания нам впрок.

Будем руки поднимать,

Точно, бойко отвечать!

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

К – планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.

Л – понимают значение знаний для чело-века; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

II. Актуализация знаний.

1.Устный счёт.

2. Целеполагание.

3. Устный счет

- Продолжите ряд чисел:

2 – 12

1 – 6

3 – 18

5 – …

4 – …

6 – …

7 – …

8 – …

9 – …

- Определите тему и цель урока, откройте учебник на с. 44, проверьте свои предположения.

- Продолжаем устный счёт

«Эстафета».

40 : 8 · 9 18 : 3 : 2 24 : 3 2

45 : 9 · 6 32 : 8 · 7 45 : 5 3

28 : 7 · 8 20 : 5 · 6 6 3 : 9

3 · 4 : 6 8 · 3 : 4 40 : 5 4

36 : 9 3 27 : 3 2 21 : 3 2

- Запишите в тетрадях: число, классная работа.

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

Формулируют тему
и цель урока.

Делятся на три команды. Выигрывает та команда, которая быстрее решит примеры, записав ответы на доске.

Записывают

П – осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение; осознанно и произвольно строят речевые высказывания; подводят под понятие

Р – ориентируются

в учебнике; контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки.

К – умеют слушать друг друга, строить
понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать
в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.

Л – способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; осознают ответственность за общее дело

III. Изучение нового материала

1. Составление таблиц умножения
и деления
с числом 6.

2. Работа
в парах

Физкультминутка

Прослушивание диска по теме урока.

- Запишите таблицу умножения шести, а рядом, как найти результат сложением.

6 · 6 = 36 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 36

6 · 7 = 42 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 42

6 · 8 = 48 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 +
+ 6 = 48

6 · 9 = 54 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 +
+ 6 + 6 = 54

– Почему начали составлять таблицу умножения со случая 6 · 6?

– Найдите ошибки и решите уравнения правильно.

21 – х = 14 х + 9 = 63

х = 21 + 14 х = 63 + 9

10 + х = 100 х = 100 – 10

Организует проведение физкультминутки

Записывают таблицу умножения шести, начиная
со случая 6 · 6, находят результаты сложением.

Сверяют полученную таблицу с таблицей
в учебнике.

Выполняют задания.

Выполняют упражнения согласно инструкции
учителя

Р – контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки.

К – умеют слушать друг друга, строить
понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать
в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.

Л – способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; осознают

IV. Практическая деятельность

1. Решение задач.

2. Математический кроссворд

- Дополните условие задачи.

- Поставьте вопрос к задаче.

- Желающие усложняют задачу, поставив к ней другой вопрос, после того, как вы сдадите тетради, я проверю решение ваших задач.

№ 5 (под руководством учителя).

1) 5 + 40 = 45 (р.) – стоит альбом.

2) 45 – 25 = 20 (р.) – стоит ручка.

Ответ: 20 рублей – ручка.

№ 6 (предварительно записать кратко, выделив для записи слова: было, израсходовали, осталось).

Дополняют условие задачи недостающими числами, ставят к ней вопрос:

– Сколько стоит ручка?

Один ученик решает
задачу у доски, остальные сам-но в тетради, затем проверяют.

Один ученик решает задачу у доски с комментированием.

1) 2 · 6 = 12 (кг) – израсходовали.

2) 50 – 12 = 38 (кг) –
осталось.

Ответ: 38 килограммов сахара осталось в школьной столовой.

Выполняют задания

П – осуществляют
анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию, выдвижение гипотез и их обоснование, поиск
необходимой информации; устанавливают причинно-следственные связи.

Р – осуществляют
контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.

К – выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; используют критерии для обоснования своего суждения.

Л – осуществляют смыслообразование, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

V. Итоги урока. Рефлексия деятельности

Обобщение полученных на уроке
сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

– Определите, какой момент на уроке для вас был самым удачным?

– Где испытали трудности?

– Какие подобные задания вам хочется еще раз выполнить?

– Где вы можете применить знание
таблицы умножения?

– Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?

Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения

П – ориентируются в своей системе
знаний.

Р – оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

VI. Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Учебник, с. 44, № 3, без №.

Задают уточняющие вопросы

Р – принимают
и сохраняют учебные задачи