Русский язык 4 класс «Имя прилагательное. Проект.»

Автор: Дорохина Ольга Александровна

Организация: МБОУ «СОШ №45 имени Г.К. Жукова»

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Цель: Повторение сведений об имени прилагательном на материале сказки «О рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина.

Задачи:

Образовательные:

• найти в сказке имена прилагательные и определить их роль.
• формировать умение проводить лексический анализ слов - имён прилагательных.
• повторить грамматические признаки имён прилагательных - род (в единственном числе), число, падеж
• формировать умения определять и обосновывать написание безударных падежных окончания имён прилагательных, проверять правильность написанного.

Развиваюшие:

• развивать умение извлекать информацию из художественного текста;
• развивать умение контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах ошибки.

Воспитательные:

• формировать интерес к русскому языку как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;
• воспитывать навыки сотрудничества в совместной деятельности, мотивацию к творческому труду.

Предметные результаты:

• осознавать, что понимание значения слова - одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
• распознавать среди предложенных слов устаревшие слова и слова, употребленные в переносном значении;
• подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;
• находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс;
• образовывать слова (другой части речи) с помощью суффикса;
• распознавать часть речи имя прилагательное на основе усвоенных признаков;
• выявлять роль и значение прилагательных в речи;
• определять грамматические признаки имён прилагательных - род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;
• применять ранее изученные правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных;

 

Метапредметные результаты.

Регулятивные:

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);
• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, учитывать правило (алгоритм) в планировании и способа решения;
• осуществлять пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия;
• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные:

• использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий;
• извлекать необходимую информацию из художественного текста, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста;
• осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;
• строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные:

• слушать и слышать собеседника, вести диалог;
• понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

Личностные:

• восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;
• навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
• развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности).

Формы организации познавательной деятельности:

• фронтальная;
• в группах;
• индивидуальная.

Оборудование: рисунки с отрывками сказки, рисунки с толкованием устаревших слов, карточки со словами-выводами по проекту, карточки с самостоятельной работой; мультимедийное оборудование.

Подготовительная работа:

• перечитать «Сказку о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина;
• выполнить рисунки к отрывкам сказки;

1. Оргмомент.

Урок начинается с поэтической минутки. Дети читают строки из «Сказки о рыбаке и рыбке», которые они выбрали для выразительного чтения.

- Вам на дом было задано перечитать сказку А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», вспомнить полюбившиеся строки, обратить внимание на имена прилагательные, используемые Александром Сергеевичем, и задуматься над их ролью в сказке. (Дети читают отрывки.)

- Вот мы и открыли наш урок поэтической минуткой, вспомнили знакомые строки из сказки А. С. Пушкина. А тема нашего урока (ученики читают тему)«Повторение знаний об имени прилагательном как части речи», языковым материалом урока будут имена прилагательные из сказки, строки из которой только что прозвучали.

Класс делится для работы над проектом на 4 группы. Каждая группа выполняет свое задание.

1 группа. Найти имена существительные, которые употреблены в сказке с именами прилагательными. Подобрать имя прилагательное к имени существительному и записать полученные словосочетания.

2 группа. Записать имена прилагательные, употребленные в переносном значении.

3 группа. Выбрать и записать имена прилагательные, к которым можно подобрать синонимы, антонимы.

4 группа. Найти и подчеркнуть устаревшие имена существительные, объяснить их значение.

2. Актуализация знаний. Лексическая разминка.

Учащиеся читают словосочетания (желающие могут вспомнить и прочитать строки, в которых встретились эти словосочетания), выясняют значение имён прилагательных, подбирают противоположные по значению имена прилагательные, задумываются над образностью имён прилагательных.

3. Самоопределение к деятельности.

- Обозначьте, чем отличаются слова сказка и сказочный, кроме их состава? (Слово сказка - имя существительное. Слово сказочный - имя прилагательное.)

- Что обозначают имена прилагательные, для чего они нужны в речи?

- Прилагательные в русском языке играют очень большую роль. Без них невозможно создать законченный образ предмета, а описание станет серым и скучным. Редко встретишь предложение, в котором бы не упоминалось прилагательное.

- Продолжим разговор о сказке.

- Все любят сказки, и дети, и взрослые. Какую сказку вы читали и рисовали к ней рисунки? («Сказку о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина.)

- Сегодня на уроке мы поговорим об именах прилагательных на примере этой сказки и выполним эту работу в виде проекта.

4. Работа по теме урока

1) Постановка цели и выдвижение гипотезы проекта.

- Для постановки цели проекта, что постараетесь определить в сказке? (Определить, какие имена прилагательные А.С.Пушкин употребляет в сказке.)

- Чтобы выдвинуть гипотезу, подумайте, что можно предположить о количестве прилагательных в этой сказке, о том какие это прилагательные с точки зрения лексики? (А.С.Пушкин использовал много прилагательных в сказке, в том числе устаревших, слов в переносном значении, чтобы приблизить авторскую сказку к народной и подробно описать своих героев, их внешний вид и характер, природу.)

2) Работа над лексическим составом сказки.

- У вас есть на парте рисунки и на обратной стороне отрывки из сказки, прочитайте их, подчеркните все прилагательные. Работаем в паре.

- Откройте учебник упр. 2 с.28, составьте словосочетания.

Примечание: в упр.2 с.28 заданы существительные, задание требует подобрать соответствующие прилагательные из «Сказки о рыбаке и рыбке».

Синее море, ветхая землянка, разбитое корыто, морская трава, золотая рыбка, ласковое слово, человечий голос, великое чудо, новое корыто, сварливая баба, кирпичная, белёная труба, дубовые, тесовые воро́ты, чёрная крестьянка, столбовая дворянка, дорогая соболья душегрейка, парчева́я кичка, золотые перстни, красные сапожки, усердные слуги, вольная царица, целое царство, печатный пряник, заморские вины, грозная стража, старый невежа, царские палаты, морская владычица, чёрная буря, сердитые волны.

- Значения всех ли слов вам известно? (Нет.)

- Приведите примеры таких слов. (парчева́я кичка, столбовая дворянка и т.д)

- Как они называются? (Устаревшие)

- Почему их так называют? (в современном языке их не употребляют, так как не используют предметы, которые они обозначают)

На доске заранее выполненные детьми рисунки и толкование устаревших слов, любое из них учитель может зачитать и проиллюстрировать, в зависимости от пожеланий учеников.

- Как вы думаете, почему в сказке много встречается устаревших слов? (Эти слова приближают сказку к народной. Мы знаем, что свои сказки Пушкин написал на основе народных сказок, услышанных в детстве от своей няни. Устаревшие слова помогают описать внешний вид героев, их характер.)

На доске следует прикрепить карточки со словами, обозначающими сделанные детьми выводы.

• «устаревшие слова»
• «приблизить свою авторскую сказку к народной»
• «красочно описать жизнь героев того времени, их характер»

- Продолжим разговор о лексическом составе сказки. Какие слова употреблены в сказке в переносном значении?

• Золотая (рыбка) - покрытая золотой чешуёй.
• Сердитые (волны) - большие, высокие.
• Чёрная (крестьянка) - бедная.
• Печатный пряник - с отпечатанным рисунком.
• Чёрная (буря) - сильный ветер и высокие волны на море.

- Почему Пушкин использовал такую лексику? (Чтобы точно и ярко передать чувства и героев и характер природы)

На доске следует прикрепить карточки со словами, обозначающими сделанные детьми выводы.

• «слова в переносном значении»
• «точно и ярко передать чувства и героев и характер природы»

5. Самостоятельная работа.

Запишите предложения, вставив слово золотой в нужной форме. Укажите над ним число, род, падеж, выдели окончание.

1. Закинул старик в море невод и поймал ……… рыбку.

2. На руках у столбовой дворянки сверкали …….. перстни.

3. Пошел старик опять к ………… рыбке.

4. На голове у старухи ………… кичка.

 

6. Работа над значением поговорок.

- Прочитайте поговорку и задумайтесь над тем, откуда эта поговорка появилась и что она означает.

Остаться у разбитого корыта.

(Остаться ни с чем, потеряв всё, что было приобретено.)

- А. С. Пушкин в своей сказке использовал одну из русских поговорок:

Поделом тебе, старый невежа!

Впредь тебе, невежа, наука:

Не садися не в свои сани!

- Объясните значение поговорки «Не садися не в свои сани». (Не пытайся равняться с тем, кто принадлежит к более высокому обществу.)

- Подумайте, в каких случаях могли бы быть использованы эти поговорки.

7. Работа над проектом.

- Продолжим разговор о лексическом составе сказки. В самостоятельной работе вам встретилось прилагательное, которое относилось к разным существительным. А наоборот есть ли в сказке моменты, где одно существительное описывается несколькими прилагательными?

- Для чего А.С.Пушкин использует такой прием? (чтобы точно и красочно описать предметы, природу, людей)

Имена прилагательные с существительными (словосочетание)

Синее море, ветхая землянка, разбитое корыто, морская трава, золотая рыбка, ласковое слово, человечий голос, великое чудо, новое корыто, сварливая баба; кирпичная, белёная труба; дубовые, тесовые вороты, чёрная крестьянка, столбовая дворянка, дорогая соболья душегрейка, парчовая кичка, золотые перстни, красные сапожки, усердные слуги, вольная царица, целое царство, печатный пряник, заморские вины, грозная стража, старый невежа, царские палаты, морская владычица, чёрная буря, сердитые волны.

 

Синонимы

Ветхая землянка - старая, дряхлая, золотая рыбка - драгоценная, прекрасная, ласковое слово - доброе слово, человеческий голос- людской, сварливая, проклятая баба - жадная, скупая, беленая труба- беленная, соболья душегрейка – соболиная, золотые перстни - дорогие, драгоценные.

 

Антонимы

Ветхая землянкан – новая землянка, разбитое корыто – новое корыто, ласковое слово – грубое слово, великое чудо – малое чудо, черная крестьянка – белая крестьянка, черная буря – белая буря, старый невежа – молодой невежа, сердитые волны – добрые волны, красные сапожки – алые, пунцовые, усердные слуги –очень старательные, целое царство –большое, ценное, царские палаты –королевские, заморские вины – зарубежные, иностранные, грозная стража – жестокая, суровая, владычица морская –царствующая ,правящая.

 

Имена прилагательные в переносном значении

Сердитые (волны) – очень высокие волны, золотая (рыбка) – рыбка покрытая золотистой чешуёй, чёрная (буря) – сильный ветер и высокие волны на море, (пряник) печатный – пряник с оттиснутым рисунком или буквами, чёрная крестьянка – бедная крестьянка, прямой простофиля – доверчивый, несообразительный

 

Устаревшие имена существительные

Ветхая землянка, владычица , душегрейка, заморский, землянка, корыто, парчовая кичка на маковке, печатный пряник, столбовая дворянка, тесовые вороты, черная крестьянка.

 

Почему А.С. Пушкин употребил в сказке много старинных слов?

Александр Сергеевич Пушкин употребил в сказке много старинных слов, а именно прилагательные, чтобы приблизить свою авторскую сказку к народной. Кроме того, автор хотел более красочно описать жизнь героев того времени, их характер ( характер старухи и старика, гнев рыбки и т.д.)

Какова роль прилагательных в речи?

Прилагательные делают нашу речь красивой, выразительной, более точной.

ВЫВОД

Выполняя данный проект, мы заметили, что особую красоту ей придают прилагательные, которые были использованы автором. Прилагательные в предложении играют очень большую роль. Без них невозможно создать законченный образ предмета, а описание станет серым и скучным. Редко встретишь предложение, в котором бы не упоминалось прилагательное. Эта часть речи неотделима от другой самостоятельной части речи – имени существительного.

8. Итог урока.

- Вспомните цель нашего проекта.

- Пользуясь словами на доске, составьте вывод о том, какие прилагательные А.С.Пушкин использовал «Сказке о рыбаке и рыбке»

Вывод: в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкин использовал много прилагательных, чтобы дать яркую характеристику предметам, характерам людей, природе, точно и красочно описать происходящие события. С этой же целью он использовал и слова в переносном значении. Пушкин использует много устаревших слов, что приближает авторскую сказку к народной и позволяет точно передать нравы и быт представленной в сказке эпохи.

9. Рефлексия.

Дополните предложения, выбирая любую фразу из предложенного перечня.

• Сегодня я узнал…
• Мне было интересно…
• Мне было трудно…
• Я понял что…
• Я научился…
• У меня получилось…
• Меня удивило…

 

Список литературы

1. 1. А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
   2. Ахраменкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. М.: Просвещение, 1995
   3. Бакулина Г.А. Комплексное интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. Киров: ВПУ, 1998
   4. Волина В.В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995
   5. Канакина В.П. Работа над трудными словами в начальных классах. М.: Просвещение, 1991
   6. Речь. Речь. Речь.: Книга для учителя / Под ред. Т.А. Ладыженской. М.: Педагогика, 1990
   7. Рик Т.Г. Доброе утро, Имя Прилагательное. М.:ВАКО, 2015
   8. Филипченко М.П. В мире природы, истории, литературы: Сборник загадок. Волгоград: Учитель, 2008
   9. Урок 51. Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина. Российская электронная школа
      /https://resh.edu.ru/subject/lesson/3833/train/204645/

 

1. file0.doc.. 77,5 КБ

Опубликовано: 04.12.2021