Военно–спортивная игра «Зарничка»

Автор: Няга Надежда Александровна

Организация: МОУ СШ им. Героя Советского Союза Н.Г. Князькина

Населенный пункт: Ульяновская область

Введение

Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности подрастающего поколения является одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для воспитания священного чувства любви к Родине.

Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности предусматривает: создание системы комплексного методического сопровождения деятельности педагогов и других работников, участвующих в воспитании подрастающего поколения, по формированию российской гражданской идентичности, формирование у детей патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее России на основе развития программ патриотического воспитания детей, в том числе военно – патриотического воспитания.

1.Тематическое направление, тема воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора (актуальность)

Тема методической разработки воспитательного мероприятия является актуальной, потому что по мере взросления у школьников, как отмечают ученые-исследователи, начинает формироваться так называемый «родничок героизма», требующий реализации, но, как ни обидно это констатировать, он чаще всего остается невостребованным. Зато пробуждающие силы подрастающего организма могут найти свое применение в примыкании к антиобщественным организациям, поток которых год от года растет.

Патриотическое воспитание младших школьников представляет собой целенаправленный процесс формирования социально-ценностного отношения к Родине, своему народу, его культуре, языку, традициям, природе. Данное отношение проявляется в желании и стремлении знать историю своей страны, её национальное и культурное богатство, активно участвовать в общественной жизни, добросовестно и творчески трудиться на благо Родины.

2.Цель, задачи и планируемые результаты воспитательного мероприятия

Цели:

- способствовать сохранению и укреплению традиций школы;

-пропагандировать здоровый образ жизни;

- воспитывать чувство патриотизма подрастающего поколения в рамках военно-спортивных игр;

Задачи:

- привлечение школьников к здоровому образу жизни;

- воспитывать чувство коллективизма, настойчивости в достижении поставленной цели;

- воспитывать чувство гордости за свою страну, армию;

- формирование у детей навыков быстрой реакции в нестандартных ситуациях (навыки гражданской обороны);

- развивать традиции военно – патриотического воспитания школьников.

Планируемые результаты:

- изучение истории Отечества, Российской армии, что способствует воспитанию гражданственности;

- создание атмосферы товарищеской взаимопомощи и выручки;

- выявление лидерских и организаторских качеств учащихся;

-пополнение словарного запаса учащихся по военной тематике;

-положительная мотивация к занятиям физической культурой и спортом;

- привлечение родителей к военноспортивному воспитанию детей. Внеклассная работа предоставляет большие возможности для воспитания гражданских качеств школьников, выработки у них первичных навыков гражданского поведения. Учителю необходимо обеспечить непрерывность гражданского воспитания, его соответствие возрастным особенностям, а также совместную работу школы и семьи.

Младший школьный возраст - наиболее подходящий для воспитания интереса к общественным явлениям, совместным делам. Важно не упустить этого момента и вовлечь каждого в насыщенную жизнь коллектива, имеющую социально значимое содержание.

Одной из военно-спортивных игр на местности является игра «Зарница», которая воспитывает смелость, решительность, выносливость, развивает наблюдательность и умение вести разведку.

В советское время эта военно-спортивная игра «Зарница» пользовалась у учащихся особой популярностью. Многие учащиеся прошли воспитание этой игрой. И нисколько не жалеют. В те годы, мальчишки и девчонки, чувствовали себя настоящими воинами – ещё бы, с автоматами, пусть и деревянными, они атаковали или защищали свою «высоту», ходили в разведку и брали «языков», проводили минирование (разминирование), дублировали многие другие фронтовые операции. При этом надо было ещё и строем пройти под военную песню, проявить эрудицию по военно-оборонному делу. И учащиеся того времени были сильные не только духом, но и телом. Они гордились своей страной, и мальчишки не боялись, шли в армию. Значимость «Зарницы» в военно-патриотическом воспитании было трудно переоценить, потому что она охватывала всё: развитие спортивных навыков, ориентирование на местности, теорию, знание патриотических песен, атрибутов, героев. Воспитываются целый набор качеств, которые необходимы в жизни.

Поэтому в школе эта игра уже на протяжении многих лет вошла в традицию. На заключительном этапе победивший отряд с гордостью марширует 9 мая на торжественном районном параде в честь празднования дня Победы и на областном слёте по военно – прикладному искусству.

Военно-спортивные игры важно организовывать, так как данные игры развивают у молодого поколения основные качества будущего защитника своей Родины: патриотизм, дисциплинированность, умение преодолевать встречающиеся трудности, ловкость, военную хитрость и инициативу, чувство коллективизма, дружбы, товарищества и взаимной выручки.

Мыслители и педагоги прошлого о патриотическом воспитании

Многие мыслители и педагоги прошлого указывали на необходимость воспитания патриотизма в процессе личностного становления человека. К.Д. Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями.

А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев полагают, что патриотизм - это не движение против чего-либо, а движение за те ценности, которыми располагает общество и человек. Патриотизм - это, прежде всего, состояние духа, души. Отсюда, по мнению А.Н. Вырщикова, М.Б. Кусмарцева, исходит важнейшее отечественное социокультурное утверждение, раскрывающее смысл воспитания: высшей ценностью является человек, умеющий и способный любить, а высшей ценностью самого человека является любовь к своей Родине. «Патриотизм – составная часть национальной идеи России, неотъемлемый компонент отечественной науки и культуры, выработанный веками. Он всегда расценивался как источник мужества, героизма и силы российского народа, как необходимое условие величия и могущества нашего государства».

Таким образом, проблема патриотического воспитания в трудах отечественных педагогов представлена так убедительно, что побуждает сегодня к пересмотру утвердившихся в современной педагогике мыслительных оценок и способствует появлению новых подходов к проблемам гражданского и патриотического воспитания молодежи.

3.Целевая аудитория воспитательного мероприятия (с указанием возраста/класса)

Целевая аудитория: учащиеся начальных классов. Возраст – 7 - 10 лет.

4.Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя (связь с другими мероприятиями, преемственность)

Большим потенциалом воспитательного воздействия на формирование личности патриота обладает краеведение, воспитывающее чувство любви и гордости за малую Родину, обычаи, традиции, достижения родного края. Знание природных и культурно-исторических особенностей родного края способствует развитию общественного и национального самосознания.

Воспитание личности человека немыслимо без пробуждения патриотических и гражданских чувств, которые развиваются на основе знания истории и культуры родного края.

Формы работы по патриотическому воспитанию: во время учебы, вне учебное время.

Во время учебы:

Школьное краеведение - это всестороннее изучение учащимися определенной территории своего края по разным источникам и главное на основе непосредственных наблюдений под руководством учителя.

Его главная цель - воспитание на основе изучения местного материала бережного отношения к природным богатствам, чувства уважения к традициям народа, глубокой любви к Родине.

Вне учебное время:

Формы гражданско-патриотического воспитания младших школьников через внеклассную и внеурочную деятельность:

• беседы, классные и информационные часы, читательские конференции;
• тематические утренники, проведение совместных праздников с родителями;
• торжественные линейки, уроки Мужества,
• экскурсии, игры гражданско-патриотического содержания;
• просмотр и обсуждение фильмов патриотической направленности;
• конкурсы, викторины, праздники, выставки детского творчества;
• ролевые игры, проигрывание ситуаций;
• встречи с ветеранами Великой Отечественно войны и труда, знаменитыми земляками;
• социальные акции, операции;
• работа с детскими общественными организациями.

Таким образом, в работе по патриотическому воспитанию разработаны разные формы воспитания, которые могут использоваться во время учебы и во вне учебное время. Для каждого детского коллектива следует выбирать наиболее подходящие формы организации воспитательного процесса.

5.Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора

Форма проведения воспитательного мероприятия - спортивная игра.

Игра – необходимый вид деятельности, в процессе которого применяется и обогащается накопленный детьми жизненный опыт, углубляются представления об окружающем мире, приобретаются навыки, необходимые им для успешной трудовой деятельности, воспитываются организаторские способности.

Роль игр в военно-патриотическом воспитании заключается в том, что они способствуют развитию у учащихся высоких нравственных чувств, моральных качеств.

Большую роль в жизни и деятельности людей играет чувство коллективизма. Общественная собственность на средства производства, единство идеологии, общность и значительность целей обусловливают взаимопомощь и товарищество людей. Особенно велико значение чувства коллективизма и тесно связанных с ним чувств дружбы, товарищества и взаимной выручки в боевой деятельности российских воинов.

Военно-спортивные игры способствуют развитию такого важного качества, как трудолюбие. Приучая ребят в играх проявлять настойчивость в достижении общей цели, преодолевать доступные им препятствия, упорно совершенствоваться в овладении игровыми приемами, проявлять сообразительность, мы способствуем воспитанию у них некоторых характерных черт положительного отношения к труду иным средством воспитания у подростков чувства коллективизма, товарищества и взаимной выручки являются военно-спортивные игры.

Военно-спортивные игры способствуют эстетическому воспитанию. Эстетика военного быта всегда привлекала детей. Строй, подтянутость, военно-патриотическая песня, элементы военной формы, вручение оружия, получение приказа, почитание знамени отряда, работы штабов по проведению операции делают жизнь коллектива ребят – участников игры – более эмоциональной и способствуют формированию эстетических чувств, приучают к порядку, дисциплинированности. В ходе игры создаются условия для многократного проявления участниками инициативы, то есть способности проявить творчество и самостоятельность при выполнении поставленной задачи, найти средства и приемы выполнения приказа командира.

В военно-спортивных играх создаются благоприятные условия для воспитания у школьников дисциплинированности. Ребята убеждаются на практике в том, что успех каждой игры во многом зависит от дисциплинированности ее участников. Большое значение имеет военно-спортивная игра в деле воспитания у школьников таких волевых качеств, как решительность и смелость.

Таким образом, игра – это вид деятельности, в процессе которого применяется и обогащается накопленный детьми жизненный опыт, углубляются представления об окружающем мире, приобретаются навыки. Роль игр в военно-патриотическом воспитании заключается, прежде всего, в том, что эти игры способствуют развитию у учащихся высоких нравственных чувств, моральных качеств, чувство коллективизма, подлинной дружбы, товарищества и взаимной выручки, способствуют эстетическому воспитанию.

6.Педагогические технологии, методы, приемы, используемые для достижения планируемых результатов

 

Методы и приёмы взаимодействия с детьми:

- проблемная ситуация

- совместное обсуждение

-поисковая деятельность детей

-практическая деятельность детей

- анализ и оценка деятельности

7.Описание этапов подготовки и проведения мероприятия

Подготовка к игре проводилась с 17 по 21 февраля 2020 года. В игре принимали участие учащиеся начальных классов МОУ Староалгашинская средняя школа имени Героя Советского Союза Н.Г.Князькина МО «Цильнинский район» Ульяновской области в количестве 32 человек: 15 девочек и 17 мальчиков.

Подготовительная работа:

• Распределение по этапам в каждом отряде (санитары, сапёры, снайперы).
• Подготовка атрибутов: таблички с названием этапов, маршрутные листы для каждого отряда, шифровки.
• Подготовка к сдаче рапорта (девиз, название отряда), разучить песню.
• Подготовка этапов:

«Марш - бросок»: подготовить санитарные сумки – 2 шт.;

«Минное поле»: пустые пластиковые бутылки с «Цветной водой» у каждого

отряда свой цвет (красный, зелёный);

«Связисты»: подготовить ключ к шифровке;

«Первая помощь»: 2 бинта, 2 носилки, 2 шины;

«Полоса препятствий»: подготовить полосу;

«Меткий стрелок»: подготовить мишень (воздушные шарики – 4 шт.);

«Штурм высоты»: подготовить флаги.

Договориться со столовой о «Полевой кухне».

Условия проведения и требования к участникам.

Для участия учителя начальных классов должны сформировать 2 команды по 16 человек в каждой. В игре принимают участие дети и родители 1 – 4 класса.

Требования по форме одежды: закрытая обувь, соответствующая времени года, куртка-штормовка, головной убор, перчатки. С собой на игре команде необходимо иметь: список команды, аптечку.

У каждого участника игры должен быть знак участника игры - погон. Погон представляет собой прямоугольник размером 5 на 10 сантиметров, выполненный из бумаги не толще альбомного листа. Погон должен соответствовать цвету команды. Погон пришивается нитками по периметру погона. Продергивать нитки под погоном запрещается. Под погон запрещены повязки, подкладки.

Члены команд, участвующие в игре должны быть практически здоровы, не иметь медицинских противопоказаний, должны прослушать лекцию по технике безопасности, а также обладать теоретическими знаниями и практическими навыками по военно-строевой подготовке (понятие строя, виды строя, строевые команды, порядок действий по ним, прохождение в строю с песней, перестроение на месте и в движении и т.д.), медицинской подготовке (оказание первой медицинской помощи при кровотечениях, переломах, растяжениях).

Программа мероприятия:

• Торжественное открытие военно-спортивной игры на местности «Зарница».
• Прохождение этапов конкурса участниками игры.
• Подведение итогов и награждение победителей и призеров.

Время и место проведения.

Игра проводится в пятницу на спортивной площадке вокруг школы, на территории школы, в школе.

Начало игры в 12.00 ч. Время проведение 40 минут.

Программа игры «Зарничка».
Игра проводится по программе составленной координационным советом, в состав которого входят педагог-организатор ОБЖ, руководитель военно – патриотического клуба «Катюша», вожатая, заместитель директора школы по безопасности жизнедеятельности и охраны труда, учителя начальных классов, председатель родительского комитета школы.
Температура воздуха не ниже -15 С.

Маршруты игры прокладываются заранее. Все этапы оборудованы табличками с указанием названия.

Основные этапы игры и их содержание.

Игра построена в форме эстафеты, где команды, продвигаются по трассе, маршрут которой указан на маршрутном листе. На этапе находятся контрольные пункты - КП. На КП находится ведущий этапа, который сообщает содержание этапа, фиксирует правильность его выполнения и отметку заносит в маршрутный лист. Время прохождения на каждом этапе: 5 минут.

Командиры докладывают главному судье о готовности команд к игре и получают маршрутные листы.

1- этап - «Марш – бросок».

С санитарными сумками за плечами члены команды поочередно бегут к флажку, который стоит на определенном расстоянии. Обегают его и снимая санитарную сумку передают следующему. Учитывается скорость и правильное выполнение задания.

2 - этап – «Минное поле». В конкурсе участвуют 5 человек от команды. В снег закопаны «мины» (бутылки с отметками разных цветов). Задача найти все свои «мины» (определённого цвета) и обезвредить. Если нашёл «чужую мину», её нужно перепрятать. Оцениваются быстрота, правильность выполнения.

3- этап – «Связисты».

Каждая команда должна расшифровать шифровку по номеру буквы алфавита (1-А, 2-Б, …, 33-Я) за определенное время. За каждую неправильно отгаданную букву – штраф + 5 секунд. Лучший балл - за меньшее время с учетом штрафного времени.

4 - этап – «Первая помощь».

Капитан команды заранее назначает двух «пострадавших», санитары накладывают с помощью подручных средств шину на руку или ногу. Далее на носилках транспортируют пострадавших в медпункт, который находится в здании школы. Ведущий этапа следит за выполнением и засекает общее время команды, затраченное на оказание помощи «пострадавшим».

5 - этап – «Полоса препятствий».

Дети проходят полосу препятствия переползая по - пластунски не задевая препятствия. Задача команды - правильно преодолеть все препятствия на маршруте. Ведущий этапа фиксирует время прохождения командой полосы препятствий.

6 - этап – «Меткий стрелок».

Каждый член команды бросает заранее подготовленные снежки, выполняет по одному метанию в цель (мишень – воздушные шары). Метание производится с определенного расстояния по очереди. Лучший балл зарабатывает команда, набравшая больше очков.

7 - этап – «Штурм высоты».

Команды должны за определённое время подняться на горку и водрузить флаг. Участники команд имеют право «засалить» противника и противник выходит из игры.

Пока подводятся итоги, командам предлагается проследовать на начальный этап и исполнить военную песню.

 

8.Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия (кадровые, методические, материально – технические, информационные и др.)

1. Агапова, И.А. Мы - патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия [Текст]: 1-11 классы. - М.: ВАКО, 2015.

2. Азаров, Ю. Педагогическое искусство патриотического воспитания школьников // Дополнительное образование. - 2018.

3. Александрова, Е.Ю. Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий [Текст] - Волгоград: Учитель, 2017.

4. Беспятова, Н.К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков методическое пособие / Н К. Беспятова, Д.Е. Яковлев [Текст] - М.: Айрис Пресс: Айрис дидактика, 2016.

5. Быков, А.К. Событийный подход в патриотическом воспитании школьников // Воспитание школьников. - 2019.

6. Дик, Н.Ф. Развивающие классные часы и праздники в 3-4-х классах [Текст] / Н.Ф. Дик. - 2-е изд. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2018.

7. Маханева, М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей младшего возраста [Текст] - М.: АРКТИ, 2014.

8. Микрюков, В.Ю. Военно-патриотическое воспитание в школе: 1-11 классы [Текст] - М.: ВАКО, 2019.

9. Пашкович, И.А. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработка занятий [Текст] - Волгоград: Учитель, 2016.

10. Усатова, Е.В. Гражданско-патриотическое воспитание (классные часы, общешкольные мероприятия, интеллектуальные игры и викторины) [Текст] - Волгоград: Учитель, 2016.

11. Черноусова, Ф.П. Классные часы, беседы о нравственном и патриотическом воспитании [Текст]: учебн. пособие. - М.: Центр -2015.

 

9.Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей

Внеклассная работа в начальной школе предоставляет большие возможности для воспитания гражданских качеств младших школьников, выработки у них первичных навыков гражданского поведения. Большую помощь учителям при формировании у детей чувство патриотизма, чувства гордости за свою страну, чувства ответственности оказывают военно-спортивные игры.

Методическая разработка может быть использована:

• учителями начальных классов для проведения тематического урока;
• педагогом организатором для проведения внеклассных мероприятий;
• учителем физической культуры на уроке.

Военно-спортивную игру «Зарница» следует проводить в школах, так как данная игра развивает у молодого поколения основные качества будущего защитника своей Родины: патриотизм, дисциплинированность, выносливость, умение преодолевать встречающиеся трудности, смелость и решительность, ловкость, военную хитрость и инициативу, чувство коллективизма, дружбы, товарищества и взаимной выручки.

Таким образом, данная разработка актуальна и будет востребована учителями.

Рекомендации вожатым, учителям начальных классов:

- использовать методическую разработку в работе с родителями и воспитателями по организации военно-спортивных игр;

- проводить консультации для родителей и воспитателей по работе с методической разработкой.

Рекомендации родителям:

- активно использовать методическую разработку военно-спортивной игры «Зарница» с детьми младшего школьного возраста в организации жизни и деятельности ребёнка в семье;

- организовывать с детьми игры, которые способствуют патриотическому воспитанию;

- правильно и интересно организовывать военно-спортивную игру «Зарница».

Рекомендации педагогам-организаторам, педагогам дополнительного образования :

- использовать методическую разработку в качестве дополнительной информации по проблеме патриотического воспитания;

- использовать игру, предложенную в методической разработке, в работе с детьми младшего школьного возраста.

 

Заключение

Патриотизм - одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. У младших школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.

Младший школьный возраст - наиболее подходящий для воспитания интереса к общественным явлениям, совместным делам.

Составной частью патриотического воспитания является военно-патриотическое воспитание, направленное на формирование готовности к военной службе как особому виду государственной службы.

Связь игры с воинским трудом положительно влияет на ее роль в военно-патриотическом воспитании.

Военно-спортивной игре присущи основные черты любой игры ребят: познавательный характер и разнообразие игровых мотивов, целей, активности действий, высокая эмоциональность, жизнерадостность.

В методической разработке имеется рекомендации для родителей, учителей начальных классов, педагогов-организаторов.

Данная методическая разработка воспитательного мероприятия военно-спортивной игры «Зарничка» с детьми младшего школьного возраста в помощь учителям начальных классов.

Вывод: в результате проведения игры, достигнута цель: военно - спортивная игра «Зарничка» способствовала развитию двигательных умений и навыков, чувство патриотизма.

Сформированы знания у учащихся о военно – спортивной игре «Зарничка», расширились знания о своей Родине, учащиеся знают символы государства: герб, флаг, гимн. Учащимися освоены правила поведения и безопасности при проведении соревнований, пополнился словарный запас учащихся по военной тематике.

1. file0.doc.. 2,6 МБ

Опубликовано: 04.12.2021