Работа с одаренными детьми на уроках изобразительного искусства в начальной школе

Автор: Закирова Диляра Кабировна

Организация: МБОУ СОШ №85

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Социально-экономические преобразования, происходящие в РФ, выявили потребность в людях творческих, активных, неординарно мыслящих, способных нестандартно решать и формулировать новые перспективные задачи.

Современное общество требует развития не только средне - статистического ученика, но и большой работы с одаренными детьми. Одним из направлений выявления потенциала одаренности является рисование. Занятия изобразительным искусством развивают у детей творческую активность, эстетическое отношение к действительности; формируется самостоятельность, настойчивость, целеустремленность, аккуратность, трудолюбие. Поэтому, я считаю, задача и работа с одаренными детьми сейчас очень актуальна в частности на уроках рисования.

Человеку дается дар и он должен правильно его использовать в своей жизни. Ребенок в младшем возрасте не способен распорядиться своей одарённостью. Учителя и родители должны увидеть и помочь ребенку раскрыть этот талант, и прикладывать все усилия для его развития.

В своей учебной деятельности большое внимание я уделяю творческому развитию личности. На уроках стараюсь дать ребятам возможность творить, самим создавать что-то необычное, изображать, рисовать, заниматься делом по душе. Весь первый год обучения посвящаю введению своих учеников в способы по созданию целостности - основы художественной формы всех видов искусства и художественного труда. Дети пробуют устанавливать смысловые и выразительные связи между изображениями, соединять их в целостный и выразительный рисунок, поделку. В течение учебного года первоклассники выполняют ряд учебных и творческих рисунков в технике живописи, графики, скульптуры, декоративной росписи, аппликации, коллажа. При этом учебные работы подготавливают учеников к последующему творчеству.

Обучить творчеству нельзя, оно зависит от индивидуальности ребенка. Но это вовсе не значит, что учитель не может создавать такие условия, которые содействуют образованию и развитию творческой активности.

Для развития интереса изобразительной деятельности я выделяю те моменты, которые привлекают внимание детей, заставляют их мыслить, переживать, творчески овладевать знаниями и умениями. Также использую и игровые приемы. На уроках применяю следующий вид деятельности - обсуждение детских работ. В результате обсуждения учащиеся отбирают несколько рисунков для сменных выставок в классе. Самодеятельность детей - это самая продолжительная по времени часть занятия. Её содержание творчество. Учение приобретает здесь особую форму сотрудничества учителя и ребёнка по самостоятельной реализации индивидуального замысла каждого ученика.

На уроках изобразительного искусства более одаренным детям я стараюсь давать более усложненное задание, создаю те условия, в которых естественное творческое отношение к себе и окружающему не угаснет, а будет поддерживаться и закрепляться.

Мои ученики – активные участники различных районных, республиканских, международных конкурсов рисунков. Их работы отличаются красотой, оригинальностью. Всегда высоко оцениваются и часто становятся победителями конкурсов.

 

Список использованных источников:

1. Журнал «Начальная школа» 2009год. ЮА.Полуянов. Изобразительное искусство и художественный труд с.64-65.

2.Н.П.Сараева.,Работа с одаренными детьми на уроках изобразительного искусства и во внеурочной деятельности [электронный ресурс] https://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2013/06/20/statya-rabota-s-odarennymi-detmi-na-urokakh.

3. И.А.Молчанова . Статья "Работа с одарёнными детьми в изобразительной деятельности" multiurok.ru.

 

1. file0.docx.. 62,6 КБ

Опубликовано: 04.12.2021