Конспект урока русского языка «Род имен существительных: мужской, женский, средний»
Автор: Пантелеева Ольга Антоновна
Организация: ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»
Населенный пункт: Нижегородская область, город Дзержинск
Класс: 3.
УМК: «Школа России».
Тип урока: «открытие» новых знаний.
Тема урока: Род имен существительных: мужской, женский, средний.
Цель урока: формирование у учащихся знаний о грамматическом признаке имен существительных – роде.
Задачи:
Образовательные:
- организовать наблюдение над признаками, по которым имена существительные относятся к определённому роду;
- формировать умение определять род у имен существительных и классифицировать их по роду;
- формировать умение находить сходства и различия в именах существительных каждого рода;
- формировать умение обосновывать правильность определения рода имён существительных;
Развивающие:
- формировать познавательное УУД – умение грамотно строить речевые высказывания посредством полных ответов на вопросы учителя;
- формировать познавательные УУД – умение проводить анализ и делать выводы посредством выполнения проблемных заданий;
- формировать регулятивное УУД – планирование посредством работы по алгоритму;
- формировать коммуникативное УУД – умение строить монологические высказывания с учетом поставленных коммуникативных задач.
Воспитательные:
- воспитывать внимательное отношение к слову посредством употребления в речи имен существительных в соответствии с родом и лексическим значением.
Планируемые результаты
Предметные:
- называют признаки, по которым имена существительные относятся к определенному роду;
- умеют определять род у имен существительных и классифицировать их по родам;
- умеют находить сходства и различия имен существительных каждого рода;
- умеют обосновывать правильность определения рода имен существительных.
Метапредметные:
познавательные:
- умеют грамотно строить речевые высказывания при ответе на вопросы учителя;
- умеют проводить анализ и делать выводы при выявлении и решении проблем;
регулятивные:
- умеют планировать последовательность действий при работе с алгоритмом;
коммуникативные:
- строят монологические высказывания с учетом поставленных коммуникативных задач.
Личностные:
- проявляют внимательное отношение к слову (при употреблении в речи имен существительных в соответствии с их родом и лексическим значением).
Оборудование:
Для учителя: учебник русского языка УМК «Школа России», 3 класс (авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий), презентация, текст письма Майкла.
Для учащихся: тетради, учебники русского языка, светофорчики, карточки-помощницы со стихотворением, карточки с дифференцированным заданием.
План урока:
-
- Организационный этап. (2 мин)
- Мотивация учебной деятельности. (1мин.)
- Актуализация знаний и умений. Создание проблемной ситуации.(5 мин.)
- Выявление места и причины затруднения. (3 мин.)
- «Открытие» новых знаний. (10 мин.)
Физминутка. (1 мин.)
-
- Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (10 мин.)
- Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (7 мин.)
- Домашнее задание. (3 мин.)
- Рефлексия. (3 мин.)
Полный текст статьи см. приложение