Конспект урока в 4 классе «Природные зоны России. Пустыня»
Автор: Чеснокова Ирина Анатольевна
Организация: МБОУ гимназия
Населенный пункт: Тульская область, город Узловая
Цели:
- Научится распознавать природные зоны России на карте;
- Называть отличительные особенности зоны Пустынь;
- Научиться характеризовать особенности труда и быта людей в зоне пустынь.
Оборудование:
- Учебник «Окружающий мир» 4 класс, карта «Природные зоны России», смартфоны детей, 4 листа с названием группы.
Ход урока.
- Организационный момент.
Проверка готовности к уроку. На столах должны находиться: учебник, тетрадь, пенал, смартфон. Прошу детей нарисовать в тетради смайлик, который охарактеризует их настроение в начале урока.
- Проверка домашнего задания.
Дети выходят к доске и рассказывают сообщения, которые они подготовили про понравившегося им представителя животного или растительного мира. Показывают рисунки на тему «Как я представляю себе зону степей».
- Актуализация знаний.
- Дети, откройте учебник на странице 72-73. Давайте с вами повторим местонахождения всех природных зон России, которые мы с вами изучали.
( повторяем по карте местонахождения всех изученных природных зон России)
- Последняя зона, которую мы с вами изучали, которая была нами была изучена – зона степей. Как вы думаете, какая будет следующая зона? (ответы детей)
- Правильно, пустыни.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
IV. Изучение нового материала.
Так как изучение природных зон России проходит по плану:
- Географическое положение
- Животный мир
- Растительный мир
- Экологические проблемы
Я заранее подготовила листы, на которых написано название групп:
- Географы
- Ботаники
- Зоологи
- Экологи
Детей в классе я разделила на 4 группы. Листы с названиями групп я заранее разложила на столе надписями вниз. Один представитель от команды тянет лист с названием команды и садится на свое место.
После того как все названия были разобраны, я дала рекомендации, что конкретно нужно искать каждой команде.
- Географы (подготавливают доклад о географическом местоположении, температурном режиме природной зоны).
- Ботаники (подготавливают доклад об особенности изменения листьев и корневой системы, в связи с высокой температурой природной зоны, и перечислить представителей растительного мира данной природной зоны).
- Зоологи (подготавливают доклад о приспособлениях животных, таких как окраска, а также образе жизни, связанной с особенностью природной зоны, и перечислить представителей животного мира).
- Экологи (подготавливают доклад о вреде, который наносит человек пустыни, особое внимание обратить на созданный заповедник «Чёрные Земли»)
Дети во время подготовки могут пользоваться данными, которые приведены в учебнике. Для получения дополнительной информации, я разрешила пользоваться детям смартфонами и Интернетом на них, в целях получения новых знаний из Интернет-ресурсов.
В конце урока, один из представителей группы зачитывает получивший у них доклад.
IIV. Подведение итогов урока.
- Какую природную зону России мы сегодня изучали?
- Каких представителей животного мира вы запомнили?
- Каких представителей растительного мира вы запомнили?
- Чем зона пустыни отличается от зоны пустынь?
IIIV. Рефлексия.
Прошу нарисовать в тетради смайлик, который охарактеризует их настроение в конце урока и сравнить его с тем, который был в начале урока. Сделать вывод, как настроение поменялось за урок.
IX. Домашнее задание.
- с. 118-124 читать, пересказывать, вывод выучить наизусть.
- Нарисовать рисунок на тему «Как я представляю себе природную зону пустыни.
- По желанию подготовить сообщение о любом понравившемся представители животного и растительного мира.
Литература:
- Учебник «Окружающий мир» 4 класс А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова 1часть
- Источники Интернет-ресурсов, которыми пользовались дети для подготовки докладов.