Этап урока

Действия учителя

Действия обучающихся

I.Огрмомент

Создание ситуации готовности к уроку, создание мотивация к уроку, положительного настроя.

Слайд 1.

Школа – это детская страна, где много света и добра.

Улыбнитесь друг другу.

Слайд 2.

Девизом нашего урока будет пословица. Прочитайте ее.

- Что одному не под силу – легко коллективу.

- Как понимаете?

Настраиваются на работу.

II.Актаулизация знаний

Математическая разминка.

- Что такое доля?

- Какая доля каждой фигуры изображена на рисунке? Слайд 3-4.

- Какие числа у вас получились? Проверьте у соседа справа.

Слайд 5. Я называю утверждение, кто со мной согласен, тот встает. Кто не согласен – сидит.

• Одна сотая доля метра – см.
• Одна десятая доля тонны – кг.
• Одна сотая часть суток - час.
• Одна шестидесятая доля часа – минута.
• Из двух чисел на числовом луче меньшее расположено правее, а большее – левее.

Решите задачи. Что их объединяет?

1.Алюминиевая банка разлагается в течение 80 лет, а лист тетради в течение 4 лет. Во сколько раз дольше разлагается алюминиевая банка по сравнению с тетрадным листом?

2.Деревья способствуют очищению воздуха от пыли и других загрязнений. Лиственный лес, площадь которого равна площади квадрата со стороной 100 м, может в течение года задержать 68 т пыли. А еловый лес такой же площади способен за то же время «заглотить» 32 т пыли. На сколько кг пыли больше задерживает лиственный лес, чем еловый ?

3.Школьники участвуют в мероприятии по высаживанию деревьев. Одна школа за 3 часа посадила 240 деревьев, а вторая – за 2 часа 180 деревьев. На сколько производительность первой школы меньше, чем второй?

Равные части целого.

Проверяют. Сверяют с ответами на слайде.

Да.

Нет.

Нет.

Да.

Нет.

80:4 =20

68 -32 =36т = 36000кг

180:2 – 240:3 =10(дер./ч)

Проверка: Слайд 6.

Эти задачи с экологическим содержанием.

Все эти задачи на сравнение.

III. Выявление проблемы и постановка учебной задачи

На инд. Листочках (приложение 2) предлагаю задание: Сравни: 456 * 465

300см * 3м 2кг20г * 220г

110 * 12 Слайд 7.

-Кто сформулирует цель нашего урока? И тему?

Выявляют проблему – не умеют сравнивать доли.

Должны научиться сравнивать доли. Тема урока: Сравнение долей. Слайд 8.

IV.Открытие нового знания

- Кто может предложить способ открытия нового знания?

№5(а)

А если надо сравнить одну миллионную и одну тысячную доли. Удобно ли будет нам это сделать?

-Какой сделаем вывод?

Поможет справиться с проблемой… Отгадайте загадку. Он бывает с толокном,

С рисом, мясом и пшеном.

С вишней сладкою бывает,

В печь сперва его сажают.

Слайд 10.

С какой целью у вас на столах лежат модели пирогов.

Разделите пирог в группе, чтобы никому не было обидно, т.е. как?

Сначала поднимите свои пироги, чтобы убедиться, что они одинаковые.

Чтобы сразу не испортить пирог, у вас есть прямоугольники-шаблоны. Потренируйтесь, выберите нужный шаблон, и разрежьте пирог.

- На сколько долей разрежет 1 группа? 2? 3? 4? 5?

- Как называется та часть, которая каждому досталась?

- Итак, у каждого кусок пирога. Как мы можем сравнить, у кого больше?

Встаньте, выберите партнера, и сравните свои доли. Не забудьте сказать, сколько человек было в вашей группе.

- Какой же группе досталась самая большая доля, почему?

-Возьмите на столе прямоугольник, перегните пополам, потом еще раз пополам и еще раз пополам.. Что вы наблюдаете?

- Сможем ли теперь выполнить задание на сравнение?

- 1/10000 * 1/99

- Прочитайте вывод в учебнике и сравните его с нашим.

На числовом луче отметить эти доли, посмотреть какая находится левее, та меньше. Слайд 9.

Нет.

Этот способ не подходит, надо искать другой.

Поровну.

Показывают.

Отвечают.

Делят «пирог».

Представитель каждой группы рассказывает, как они делили пирог.

-В нашей группе 5 человек, поэтому мы разделили пирог на 5 равных частей, каждому досталась одна пятая доля.

Наложением.

- Чем больше человек в группе, тем меньше каждому достанется доля.

Возвращаются к своему месту под музыку.

Долей становится больше, а каждая доля – меньше.

Слайд 11.

Читают на стр. 68.

V.Первичное закрепление

Закрепим найденные знания.

№2. Сравните доли.

С комментированием: одна седьмая - единица разбита на 7 равных долей, одна пятая – на 5 равных долей. Чем больше долей, тем меньше каждая доля, значит, одна седьмая меньше, чем одна пятая.

VI.Включение нового знания в систему знаний

Раздает 8 ученикам карточки с долями. (Приложение 1)

Ваша задача – встать в порядке возрастания долей. Теперь в порядке уменьшения.

Переверните карточки. Класс, прочитайте предложение.

Встают в указанном порядке.

- МОЛОДЦЫ!

VII.Самостоятельная работа с самопроверкой

№4 самостоятельно.

Проверка – по слайду.

Самопроверка. Слайд12 (или 13-14).

VIII.Итог урока

Чему должны были научиться?

Оцените свою работу.

- Где, когда могут пригодиться наши знания о сравнении долей?

- Докажите, что на уроке мы действительно работали под девизом….Слайд 16.

Дополняют предложения -Слайд 15.

Работая вместе, мы нашли способ сравнения долей.

Слайд 17.

IX.Домашнее задание

С70, №10,14

***Придумать схему, опору к новому материалу нашего урока.

Слайд 18.