Специфика использования песочных часов при обучении младших школьников в условиях инклюзии

Автор: Абуталипова Эльза Насибулловна

Организация: МБОУ Средняя школа №4

Населенный пункт: Республика Крым, г. Судак

Инклюзивное обучение прочно вошло в жизнь современной школы, перестало быть модным направлением, от периода инноваций перешло в разряд необходимости. Любой ребенок может поступить в школу и должен успешно в ней учиться. Прекрасный постулат, но трудно находящий практическую реализацию в условиях обычной школы.

Несмотря на 35-летний педагогический опыт, учёную степень по коррекционной психологии, позитивное отношение к детям с ограниченными возможностями здоровья на практике пришлось столкнуться с неравномерностью развития детей, различный уровень подготовки к школе.

Обращение к песочным часам первоначально было чисто интуитивным, но в настоящее время урок без обращения к ним просто не бывает. Первый опыт был связан с проверкой техники чтения 29 первоклассников. Разброс был огромный: от незнания букв до 50 слов в минуту. Песочные часы заинтересовали детей. Они просили разрешить им проверять свою технику чтения, затем технику чтения одноклассников, а затем и учителя. Часы достаточно часто разбивались, но мы не заостряли на этом внимание. Разбивший часы ребенок с родителями приобретал новые часы и работа продолжалась. В это же время велась воспитательная работа по правильному отношению ко времени, его быстротечности и необходимости уплотнения и умножения. К концу второй четверти в скорости чтения детей наметилась пропасть: у ребенка с интеллектуальной недостаточностью – 10 слов, а у одаренного ребенка – 250 слов в минуту. Было принято решение распределить посадку детей по рядам по уровню овладения грамотой. За одну минуту, один и тот же текст читался детьми разное количество раз. Затем дети показывали карточками количество прочитанного за одну минуту. В это время учитель помогал детям, читающим по слогам, следил за самим актом чтения, за посадкой при чтении.

Узкое использование песочных часов при обучении грамоте возможно так и осталось одним из приемов, если бы дети не заинтересовались историей песочных часов. Не вдаваясь сейчас в подробности возникновения песочных часов, описанных в многочисленных работах, обратим внимание на исследование Ласко Я.В. и Бородиной Т. с набором интересных картин, сказку В. Каверина «Песочные часы», стихов Шуршаковой М., [1, 3, 4, 6].

После второй четверти 1 класса были приобретены часы с 3-минутной, 5-минутной и 10-минутной периодичностью. Любые виды работ во 2 полугодии 1 класса и во втором классе (в настоящее время) проводятся с применением песочных часов, даются разноуровневые задания на различных уроках. В это время учитель получает возможность оказать помощь и «сильным» и «слабым» обучающимся. Была предпринята попытка использования онлайн-таймера, но дети не восприняли этот новый инструмент. Они были встревожены, часто отвлекались, иногда не приступали к выполнению работ.

Изучение диссертационных исследований показал, что чаще всего термин «песочные часы» применяется в медицине и технике. Упоминание о песочных часах нам встретилось только в работах Галицких Е.О., Луцковской С.Д., Никулиной С.А., [2, 5, 7 ]. Эффективность применения песочных часов на практике, особенно в классах в условиях инклюзии, поможет учителю более эффективно использовать свое время и позволит уделить внимание разным группах обучающихся.

 

Список литературы

  1. Бородина, Т. О песочных часах… [Электронный ресурс] https://my.mail.ru/community/variations/2FACEBAB291B714F.html Режим доступа 21.11.2021
  2. Галицких, Е.О. Интегративный подход как теоретическая основа профессионально-личностного становления будущего педагога в университете: диссертация ... доктора педагогических наук: 13.00.08. - Санкт-Петербург, 2002. - 387 с.
  3. Каверин, В.А. Ночной сторож, или Семь занимательных историй, рассказанных в городе Немухине в тысяча девятьсот неизвестном году [Текст]: сказки / В. Каверин; [худож. Г. Юдин]. - Москва: Детская литература, 2017. – 303 с.
  4. Ласко Я.В. Песочные часы. [Электронный ресурс] https://obiskusstve.com/1157198840527587729/o-pesochnyh-chasah/ Режим доступа 21.11.2021
  5. Луцковская, С.Д. Психологические условия становления представлений о времени у младшего школьника: автореферат дис. ... кандидата психологических наук: 19.00.07/ Ин-т педагогических инноваций Рос. акад. образования. - Москва, 2000. - 23 с.
  6. Марина Шуршакова [Электронный ресурс] http://www.runetmusic.ru/tr... Режим доступа 21.11.2021
  7. Никулина, С.А. Развитие структур интегральной индивидуальности старших дошкольников в процессе специально организованного обучения: диссертация ... кандидата психологических наук: 19.00.07. - Пятигорск, 2000. - 156 с.

Приложения:
  1. file0.docx.. 19,3 КБ
Опубликовано: 13.12.2021