Инновационные формы работы с текстом на уроках русского языка

Автор: Мельникова Ирина Сергеевна

Организация: ГБОУ СОШ №3 ОЦ

Населенный пункт: Самарская область, с. Кинель-Черкассы

Добрый день! Меня зовут Нечаева И.С я работаю учителем нач классов в ГБОУ СОШ №3 «ОЦ» с.Кинель- Черкассы. Мне 21 год, стаж работы- 2 года. Сейчас я веду 1 класс, но в том учебном году работала в 4 классе и проанализировав результаты ВПР вышла следующая проблема: дети испытывают трудности при работе с текстом.

Происходящие перемены в образовании требуют новых подходов, форм работы, отражающих преемственность традиций и необходимость инноваций. У многих детей недостаточно сформирована читательская компетентность.

Одним из видов контроля учителем своей работы по развитию письменной речи младших школьников являются как раз уроки, на которых дети связно выражают свои мысли в письменной форме, то есть создают текст, речевое произведение. Но на практике дети не всегда успешно справляются с такой работой.

Методическая ценность моей работы заключается в том, что применение инновционных методик по формированию коммуникативных компетенций учащихся в системе позволит повысить эффективность процесса обучения

В своей работе я использую следующие приемы: восстановление деформированного текста, комплексный анализ текста.

Мной был апробирован следующий прием работы:

В начале урока была поставлена проблемная ситуация. Предлагается помочь Лесовичку, который рассыпал текст на части. Дети работают в группе по 5 человек. У каждой группы на столе конверт с наименованием части текста, над которой предстоит работа. Также в конверте располагаются отдельные предложения всего текста. Цель: определить какие из всех предложений подходят и именно к указанной части. Определить последовательность предложений. Прочитать получившийся текст. Сформулировать основную мысль и тему текста. Данный тип заданий направлен на развитие мыслительных операций как анализ, синтез, доказательность; развитие внимания и логического мышление при работе с текстом в группах; развитие речи и творческого воображения обучающихся.

Проанализировав результаты работы мной были сделаны следующие выводы: 1) для детей данный прием работы является новым, по этому они с интересом принимали участие2)для повышения читательской грамотности необходимо использовать данный прием систематически на разных уроках.

1. file0.docx.. 15,3 КБ
2. file1.docx.. 30,5 КБ

Опубликовано: 13.12.2021