Береги и люби природу

Автор: Махмудова Гюзельага Рашидовна

Организация: МКОУ «СОШ №2»

Населенный пункт: Республика Дагестан, г. Избербаш

3 класс

Цели:

- воспитание чувства любви к природе, уважения ко всему живому,

помочь учащимся осознать свою моральную ответственность за судьбу родной земли, формирование нравственных качеств.

Задачи:

-учить оценивать свои поступки и поступки окружающих в природе;

- развивать познавательную , творческие и коммуникативные способности;

- воспитывать привычку заботиться о природе и ее обитателях;

- формировать у детей представление о необходимости сохранения

окружающей природы;

- формировать умение видеть красоту родной природы.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, круги

(красные, зеленые) для игры «Экологический светофор».

Оформление на доске:

1) Эпиграф:

«Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!»

Е. Евтушенко

2) Цветок к игре «Сорви лепесток».

Ход классного часа

1. Психологический настрой.

(Звучит музыка)

Учитель:

- Ребята, закройте глаза, представьте, что у вас в руках сказочный цветок необычной красоты, давайте вдохнем его аромат и наполним себя красотой и ароматами природы. Это придает нам хорошее настроение и желание работать, ведь мы являемся частью природы.

Теперь открыли глазки, у вас хорошее настроение?

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, повернитесь к гостям, улыбнитесь мне. Я надеюсь, что такое прекрасное настроение останется с нами на протяжении всего мероприятия.

 

2. Постановка цели классного часа.

- Давайте же начнем его!

- Но сначала нам надо узнать о чем мы будем сегодня говорить.

- помогут нам в этом загадки.

Слайд

1) Меня частенько просят, ждут, а только появлюсь, и прятаться начнут.

Что это?

(дождь)

2) Ну-ка, кто из вас ответит: не огонь, а больно жжет, и не пекарь, а печет?

(солнце)

Учитель:

-Ребята, дождь, солнце это что? (К чему это все относится?)

Ученики: - Природа.

Учитель: Да, это природа.

- Что такое природа? (ответы детей)

- Много стихов, песен, загадок сложено о природе (о ней).

- Давайте послушаем стихотворение о природе, которое подготовили наши ребята.

- Вы будьте внимательны, так как оно поможет сформулировать тему нашего классного часа.

1. Мы любим лес в любое время года.

Мы слышим речек медленную речь.

Все это называется природа.

Давайте же всегда ее беречь!

1. В лугах ромашки солнечного света

Такие, что светлей на свете жить.

Природой называется все это,

Давайте же с природою дружить. (слайд)

(Михаил Пляцковский)

- Про что это стихотворение? (про природу)

- Что автор этого стихотворения называет природой? (ответы детей)

- К чему он призывает нас? (хором повторяем выделенные строки)

Учитель: Итак, ребята, какова же тема сегодняшнего классного часа? (ответы детей)

Ученики: Тема: «Береги и люби природу» ( Слайд)

- Молодцы, ребята!

(Открывается запись на доске «Береги и люби природу»,

УЧИТЕЛЬ:

- Тема урока «Береги люби природу».

- Какие цели поставим перед собой? О чем будем говорить?

(ответы детей)

Цели:

1. Формирование представления о необходимости сохранения

окружающей природы;

2. Воспитывать привычку заботиться о природе и ее обитателях;

3. Формировать умение видеть красоту родной природы.

4. Будем учиться оценивать свои поступки и поступки окружающих в природе;

- А эпиграфом нашего классного часа будут такие слова…

- Посмотрите на доску!

- Давайте прочитаем:

«Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!»

Е. Евтушенко

 

- Эти слова призывают нас к тому, чтобы мы берегли землю и все, что в ней находится. А про какого зверя внутри себя тут говорится, как вы думаете? (ответы детей)

- Хорошо, ребята, мнения некоторых из вас я услышала, к этому вопросу мы еще вернемся.

- Я надеюсь, что в конце урока мы сможем на него ответить.

 

- А сейчас давайте поговорим и выясним зачем же надо любить и беречь природу. Вы уже сказали, что природа это что?….(ответы детей)

- Да, все, что нас окружает - это природа. Какая бывает природа? (Живая и неживая). Мы знаем из уроков окружающего мира, что в природе абсолютно все взаимосвязано и что если какой-то элемент в цепи разорвется, то случится беда. И это мы, люди, часто являемся причиной этой вины! Человек позабыл, что он сам часть природы и не может существовать вне ее.

• Ребята, я сегодня получила очень странное письмо. Я не скажу от кого оно, а просто вам его прочитаю, и вы мне сами скажете, кто его писал. После прочтения мы с вами решим ,что делать и как помочь автору письма.

 

Обращаюсь к вам. Потому что больше не могу терпеть то, что происходит со мной. Человек –это самое развитое существо в мире. Ему подвластны все мои ресурсы, но он в последнее время перестал задумываться над тем, что он и есть часть меня .И поэтому он творит со мной непоправимые вещи: вырубает мои леса, убивает животных, чистой воды в моих водоемах почти не осталось, из-за этого стало мало рыбы, в воздухе появились и все больше увеличиваются озоновые дыры. Идет глобальное потепление климата на планете Земля. Уважаемые дети, я понимаю, что многое зависит не от вас, но и вы часто рвете цветы, ломаете ветки. Все это тоже загрязняет меня и постепенно уничтожает . Помните, что брошенная вами газета будет год, а то и два года размокать и смешиваться с землей.

С консервной банкой это произойдет через несколько десятков лет.

Очень прошу вас остановиться и задуматься! Мы с вами одно целое и должны беречь друг друга. Надеюсь на ваше понимание.

 

Ваша …(Природа).

 

- Как вы думаете, от кого это письмо? (ответы детей)

- Видите, все дошло до того, что природа сама написала нам и попросила нас о помощи. Я надеюсь, что мы сможем помочь ей и сделаем все, чтобы наша земля была лучше и краше.

- А для начала давайте скажем:

Здравствуй, свежий воздух!

Здравствуйте, моря и реки.

Здравствуйте, растения и животные.

Здравствуй, природа!

- Если бы человек каждый день со всем живым, то был бы намного внимательней к окружающему миру…

Часто звучат слова:

Неблагоприятная экология.

Экологический кризис.

Экологическая катастрофа.

Мы с вами выясним, что же является источником загрязнения? И как можно предотвратить эти катастрофы.

Для этого нам надо быть внимательным к тому, что нас окружает. Приходилось ли вам когда-нибудь задумываться над тем, в какой уникальной республике мы живем? Ведь жители не каждой республики могут похвастаться тем, что у них есть море , горы. Каждый год нашу республику посещают множества туристов, лишь для того, чтобы полюбоваться этой красотой. А что мы делаем, чтобы все это сохранить?

 

-Сейчас поиграем. Игра называется «Экологический светофор». Перед каждым из вас лежит кружок красный и зеленый.

-Мы знаем, что светофоры бывают разные: для пешеходов и для автомобилистов. (слайд)

- Скажите мне, чем же они отличаются? (ответы детей)

- так как мы с вами являемся пешеходами, наш светофор тоже двух цветов.

Красный свет - природе вред!

Свет зеленый - как красиво!

Скажет лес тебе «спасибо!» (Слайд)

Итак, красный свет - зажигается тогда, когда поступки человека приносят вред

природе.

Зеленый свет - это, когда мы для природы делаем добрые дела.

Учитель: Такая ситуация.

Мальчик собрался в лес и рассказал, что он взял с собой в рюкзаке.

Давайте вместе поможем ему разобраться, что оставить в рюкзаке, а что нужно обязательно выложить, так как эти вещи нанесут вред природе. Я буду рассказывать о вещах, а вы «зажигайте» нужный сигнал светофора.

Мальчик взял:

* Нож, чтобы содрать кору с березы для разжигания костра. (красный свет)

* Зажигалку, чтобы когда устанет, посидеть у костра. (красный свет)

* Небольшое пластмассовое ведро, чтобы полить деревца, которые он посадил прошлый раз по краю оврага. (зеленый свет)

* Пакет с хлебом, крупой для уток живущих на озере. (зеленый свет)

* Сачок для ловли бабочек. (красный свет)

Учитель: Молодцы ребята, знаете, что надо брать в лес чтобы не навредить природе!

 

- А сейчас давайте отправимся к морю, мы, конечно, из класса выходить не будем, а сделаем это с помощью нашей фантазии.

 

Физминутка (слайд, звук воды)

- Закройте глаза, представьте, что мы сейчас находимся на берегу нашего Каспийского моря, слышим шум воды, крики чаек? Вдыхаем свежий морской воздух. Морские волны скатываются к берегу. Нам хорошо и спокойно настолько, что не хочется возвращаться обратно, но пора открывать глаза.

 

- Открыли глаза! Вот мы и отдохнули, но не всегда все так прекрасно, как мы хотели бы.

- Ребята, вы замечали, когда летом были на море мусор и грязь на берегу? (ответы детей)

- И не только это губит наше море. Ведь оно является домом для многих обитателей моря.

(видеоролик про тюленя)

- Ребята, вы внимательно смотрели? А сейчас я хотела бы услышать от вас, что нужно делать, чтобы предотвратить это. Потому что именно вы наше будущее поколение и только вы можете это остановить. (высказывания детей)

Сообщение учеников.

Каспийское море — это жемчужина природы, задача человечества — сберечь его для будущих поколений. Это является сегодня первоочередным делом для всех стран, расположенных на побережье Каспия.

Чтобы предотвратить экологическую катастрофу необходимо:

 

1. Создавать природоохранные зоны — заповедники и заказники;
2. Разработать программу по восстановлению природных ресурсов с привлечением к совместной работе экологов всех государств;
3. Объединить усилия всех стран в препятствовании браконьерскому вылову рыбы;
4. Построить на предприятиях современные системы очистки;

 

- Как вы узнали каспийский тюлень занесен в Красную книгу.

- А что такое Красная книга? (ответы детей)

Во 2 классе мы сами создавали их.

- Давайте вспомним как это было.

(видеоролик про Красную книгу)

 

- Про природу сложено много стихов, песен, рассказов, а так же есть много пословиц.

-Сейчас вам задание «Собери пословицу».

-на каждой парте лежит конверт со словами, над каждым словом стоит номер.

- Вам нужно поставить эти слова в порядке возрастания и у каждой команды получится пословица.

 

Сломить дерево- секунда , а вырастить- года.

Птиц зверей оберегайте и всегда им помогайте.

Враг природы тот, кто леса не бережет.

- Молодцы! А теперь подумайте и объясните, что означают ваши пословицы.

(ответы детей)

- Вы хорошо справились с заданием.

 

Сейчас мы с вами поиграем. Игра называется «Сорви лепесток» (на доске цветок с лепестками, на обратной стороне которых написаны правила поведения в природе. Каждой группе по 2 лепестка. Ребята по очереди срывают лепесток с цветка, читают по очереди правило поведения в природе и договаривают правило до конца)

1) В лесу ходи по тропинкам и дорожкам. Помни... (в траве обитает много маленьких животных, которых можно нечаянно раздавить. Кроме того от ходьбы уплотняется почва, оголяются корни деревьев, погибают редкие растения).

2) Не рви цветы охапками... (сорванные растения быстро погибнут и не дадут семян. Не будет семян - не будет и цветущих растений).

3) Не разрушай муравейники… (муравьи по хвоинке, по соломинке, долго строят свой дом, любой труд надо уважать. Муравьи - санитары леса, они не дают сильно размножаться насекомым-вредителям).

4) Не оставляй мусор в лесу. Помни... (это дом для животных, в нем должно быть чисто. Пожар в лесу может возникнуть от брошенной стекляшки).

5) Не лови зайчат, ежат, бельчат и других животных… (лес - их родной дом, им будет плохо в твоей квартире).

6) Многие не любят эту птицу, она губит чужих птенцов. И все-таки она очень полезная - уничтожает много опасных гусениц, даже таких, которых не едят другие птицы. Что это за птица? (кукушка)

- Какое сейчас время года? (осень)

- Что осень происходит с птицами? (улетают в теплые края)

- Но все птицы улетают, многие остаются зимовать. Но им бывает голодно.

- Чем мы можем им помочь? (вешать кормушки, кормить)

 

Учитель: Мы сегодня много узнали вспомнили экологические правила поведения в природе.

- Теперь каждый попробуйте нарисовать знак запрещающий неправильное отношение к природе. (повесить на доску)

С каждого ряда я выбираю один знак, учащиеся объясняют их у доски, а остальные вывешиваются на доску.

Учитель: хотелось бы, чтобы вы о этих правилах не забывали и напоминали окружающим вас людям. Ведь то, какой будет наша планета - Земля, зависит от каждого из нас - людей.

10. Заключительная беседа «Убивай зверей внутри себя»

Учитель обращается к эпиграфу, написанному на доске:

- Эти строки поэта Евгения Евтушенко.

- О чем говорит поэт? (предполагаемые ответы: надо беречь и любить природу, что нельзя убивать зверей)

- Поэт призывает убивать зверей внутри себя. Как вы это понимаете?

- Да, ребята, вы правы! Звери внутри нас - это плохие качества характера, которые мешают нам полюбить друг друга, полюбить мир, полюбить природу.

И мы должны постоянно убивать этих зверей в своем сердце. Тогда наши экологические знания пойдут на пользу природе, а значит и жизни на Земле.

11. Рефлексия

Учитель: Итак, вначале классного часа мы поставили цель: беречь и любить природу. Зачем нам это надо? (чтобы жить, а это, чтобы воздух, вода были чистыми, птицы, звери, растения - не вымирали), т.е. чтобы природа была жива, а для этого нужен порядок и чистота. Все в природе взаимосвязано.

-А чтобы жить надо природу...? - беречь и любить.

Учитель: Защита природы касается всех нас. Все мы дышим

одним и тем же воздухом земли, пьем воду и едим хлеб. Каждый из нас может и должен вносить свой вклад в борьбу за сохранение Природы, а, следовательно, жизни на Земле.

 

- Кое-что мы с вами уже сделали. (видеоролик)

- У каждого на краю стола лежит маленький листок. Я хочу попросить каждого из вас написать обращение в будущее с пожеланием к ним. Достаточно одного предложения, не забудьте написать свое имя на краю листка. А в конце 4 класса мы их все вместе прочитаем.

 

- Теперь встали! Мы сейчас с вами исполним песню

(дети поют песню)

Так давайте же беречь и любить природу! Я надеюсь, мы теперь сможем помочь природе, чтоб подобных писем к нам не поступала.

Спасибо, ребята, за работу! Вы огромные молодцы!!!

 

Список используемой литературы

1. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. 2-ое изд. - М., 1982
2. Лола В.Л. Учим воспринимать эстетические свойства природы/ В.Л. Лола // Начальная школа. - 1988, N1, C.25-27.
3. Букин А.П. В дружбе с людьми и природой. - М.: Просвещение, 2004. - 114 с.
4. Голубев И.Р. Окружающая среда и ее охрана / И.Р. Голубев, Ю.В. Новиков. - М.: Просвещение, 1992. - 192с.

 

 

1. file0.doc.. 69,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 16,3 МБ

Опубликовано: 13.12.2021