Урок литературного чтения «С. Д. Дрожжин «Зимний день»

Автор: Мусина Елена Геннадьевна

Организация: МАОУ «Лицей №121 им. Героя Советского Союза С.А.Ахтямова»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Автор: Карпова Любовь Юрьевна

Организация: МАОУ «Лицей №121 им. Героя Советского Союза С.А.Ахтямова»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Цель: познакомить детей со стихотворением C.Д.Дрожжина “Зимний день”, создать условия для преобразования информации из одной формы в другую.

 

Формируемые УУД:

личностные (нравственно-этическая ориентация, учебно-познавательная мотивация);

регулятивные (саморегуляция, целеполагание, планирование, оценка результата работы, коррекция, контроль и оценка процесса и результатов деятельности);

познавательные (общеучебные универсальные действия, анализ, синтез, обобщение, построение логической цепи рассуждений, структурирование знаний, преобразование информации из одной формы в другую);

коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, учёт разных мнений, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, управление поведением – оценка действия партнёра и своих собственных).

предметные (анализ произведения с целью выявления сюжетных линий, определение эмоционального состояния автора; умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному; внимание к авторскому слову, любовь к природе).

 

Оборудование: компьютер, проектор, индивидуальные карточки, карточки для работы в парах, в группе, учебник.

 

Ход урока

 

Организационный момент.

Проверка готовности к уроку.

 

2.Вступительная беседа

- Сегодня мы наш урок посвятим одному из прекраснейших времен года. Что же это за время года?

Снег на полях,

Лед на реках,

Вьюга гуляет.

Когда это бывает? (зимой)

- «Матушка» - так в старину русский человек называл зиму.

- Ребята, как вы думаете, почему?

Ответы детей

Не весну - красну, не лето теплое, не осень сытую, а именно зиму с её холодами, снегами, метелями и буранами. Может быть, потому что зима, словно родная матушка, покрывает всю землю снежным одеялом, защищая от лютых морозов. Снег, как большое одеяло, защищает землю от холодных ветров.

-Ребята, что будет, если землю снегом не укрыть?

(Земля промерзнет и все корни растений в ней замерзнут)

-Ребята, какое у вас настроение, когда на улице снег? Все белым – бело? (Ответы детей)

Когда выпадает снег, на улице становится светлее, теплее, поднимается настроение.

-Сейчас закройте глаза на несколько секунд и вспомните один из ваших зимних дней.

-Какой зимний день вы вспомнили?

-Почему?

-Какие звуки мы можем услышать? (смех, веселье, звук ветра, вой вьюги)

Ответы детей

Не все зимние дни одинаковы.

 

3.Работа по теме урока

Сегодня мы познакомимся со стихотворением С.Д.Дрожжина и узнаем, как он описывает зимний день.

Открываем стр.14

И называется оно именно «Зимний день»

Перед чтением я вам немного расскажу о поэте.

Знакомство с творчеством Дрожжина.

Спиридон Дмитриевич Дрожжин (1848-1930) родился в деревне Низовка Тверской губернии. Семья жила бедно, поэтому Дрожжин проучился в школе всего две зимы. В 11 лет уехал на заработки в Санкт-Петербург. Но он много читал, особенно близких ему А.С.Пушкина и Н.А.Некрасова. Вся жизнь С.Д.Дрожжина прошла в деревне, где он писал стихи о родной природе, о труде крестьян. Некоторые его стихи стали народными песнями.

 

В стихотворении вам встретятся слова, которые могут быть вам непонятны.

Задворье

Божий храм

-Ребята, что такое задворье? Божий храм?

-Кто объяснит?

 

Словарная работа

Задворье – задний двор, место позади двора.

Божий храм – церковь.

 

Сейчас я прочитаю стихотворение. Вы прослушаете и расскажете, какую картину представили.

 

Чтение стихотворения учителем

 

Проверка первичного восприятия:

- Какую картину представили?

- Похожа ли эта картина на ваш зимний день?

Ответы детей

 

Сейчас прочитайте стихотворение про себя. Постарайтесь услышать звуки в стихотворении.

 

Вторичное чтение

 

Самостоятельное чтение учащихся

Чтение учащихся вслух

1 раз читают.

3 человека читают по 1 строфе.

- В какое время суток поэт описывает зимний день? (Утро)

- Какие звуки вы услышали? ( трещит мороз, стая галок вьется над селом)

-Ребята, а как мороз может трещать?

Трещит мороз.

При сильном морозе в лесу то и дело раздаётся какой-то странный треск.

Но почему же на самом деле трещит мороз? (Ответы детей)

В сильный холод замерзают соки в деревьях. При замерзании сок, как и вода, расширяется и разрывает при этом древесину, — трещат сучья, раскалываются стволы. Иногда в деревьях образуются глубокие трещины, как будто кто-то расколол их топором.

-Ребята, а слышим ли мы еще какие-то звуки? Как об этом пишет поэт?

«Немая тишина». Как можно сказать по-другому? Подберите близкие по значению слова. (Не слышно ни звука, безлюдно, тихо, спокойно)

- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?

(Спокойствие, любовь к природе, тоску)

Ответы на вопросы, беседа по содержанию

- Как автор описывает наступление дня? ( Край небес алеет утренней зарей)

- Рассмотрите иллюстрацию. Сравните пейзажи зимнего утра на иллюстрации и в стихотворении. (Похожи пейзажи)

- Какие строки вам хочется перечитать, когда смотрите на иллюстрацию? Выборочное чтение подходящих строк

 

-Сейчас мы составим кластер.

В середине запишем «Зимний день».

Заполнять будем выражениями из стихотворения.

Посмотрите на слайд.

 

А теперь, попробуйте в парах составить кластер зимнего дня, который вы видите на слайде, используя эпитеты, олицетворения, сравнения.

Правила работы в парах.

-Обратите внимание на яркое солнце, снежинки, пушистый снег.

 

-А вот какой кластер получился у меня. Схож с вашим?

-Есть отличия?

-Можно ли дополнить мой кластер?

 

4. Физминутка.

Зимушка-зима

Здравствуй,

Зимушка-зима! (кланяемся)
Что в подарок принесла? (разводим руки в стороны)
Белый снег пушистый, (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)
Иней серебристый (встаём, поднимаем руки вверх)
Лыжи, санки и коньки, (имитируем движения лыжников и конькобежцев)
И на ёлке огоньки! (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»)

 

-Ребята, какое настроение у вас вызывает картина на слайде?

- А какое настроение вызывает пейзаж зимнего утра на иллюстрации к стихотворению С.Д.Дрожжина?

-Хотели бы вы оказаться в этом лесу?

-Что бы вы с собой взяли? (Санки, лыжи)

- А кто-то может просто погулять и полюбоваться природой.

 

Сейчас вы будете работать в группах. Ваша задача – составить рассказ-описание

«Зимний день» (5 - 6 предложений)

Работа по группам.

Правила работы в группе.

 

Выступление представителей от каждой группы.

- Вы составили рассказы.

Лист оценивания

Сейчас оцените свое умение составлять рассказ-описание в листах оценивания.

 

Как вы думаете, где нам пригодится это умение?

(На уроках русского языка и чтения составлять рассказы, тексты, делиться с окружающими своими впечатлениями)

- А у кого нам учиться составлять красивые рассказы?

(У писателей, поэтов)

Правильно ли я понимаю, что надо больше читать?

-Да. Чем больше мы читаем, тем больше обогащается словарный запас.

Работали вы сегодня в группах.

Оцените в листах оценивания свою работу в группе.

 

5. Итог урока. Рефлексия.

- Сегодня вы сами составляли рассказы. Были писателями.

- С творчеством какого поэта познакомились?

- Весь наш урок был посвящен матушке-зиме.

-Ребята, а почему зиму называют матушкой?

(Зима, словно родная матушка, покрывает всю землю снежным одеялом, защищая от лютых морозов. Снег, как большое одеяло, защищает землю от холодных ветров).

В завершении нашей работы составим синквейн.

Синквейн

1. Зима

2. Морозная, снежная (белоснежная, лютая, холодная)

3. Укутала, радует, нарядила. ( Покрыла, сверкает, завьюжила, околдовала)

4. Прекрасное снежное время года.

5. «Матушка» («Снежная королева», мороз, холод)

6. Домашнее задание: стр.14-15 выразительное чтение;

составить стихотворение о своем зимнем дне. Впереди у вас выходные: суббота и воскресенье. Возможно, у вас появятся новые впечатления, которые вы опишите в своем стихотворении.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 14,0 МБ
2. file1.ppt.zip.. 3,1 МБ

Опубликовано: 16.12.2021