Разработки классических и нестандартных уроков начальной, средней и старшей школы, занятий в ДОУ

Автор: Кулиш Оксана Викторовна

Организация: ГБОУ школа 212

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

С течением времени меняется образ жизни человека, в том числе и наших детей. Именно под них нужно адаптировать учебный процесс не только на бумаге и отчетах, а и к проведению школьных уроков. Как это сделать, давайте разбираться.

У шестилетних ребятишек, которые впервые приходят в школу, блестят глаза. Они в большинстве своем ждут от учебы чего-то нового, необыкновенного, интересного. Дети доверчиво смотрят на учителя, они полны желания делать вместе с ним все новые и новые открытия. К сожалению, уже к концу начальной школы часть детей теряет интерес к учебе; но все-таки основная масса пятиклассников еще открыта для педагога, у них еще сильна мотивация к обучению. Но уже к концу десятилетнего обучения, как показывают различные психологические опросы, интерес к учебе сохраняют от 20 до 40 процентов учащихся. Чем объяснить такое падение интереса к учебе? Здесь налицо противоречие между всевозрастающей сложностью и насыщенностью школьной программы, постоянно увеличивающимся уровнем требований и способностью учеников освоить весь объем предлагаемых ему сведений. Не в силах справиться с такими нагрузками, дети просто перестают заниматься, свыкаются с ролью неспособных, бесперспективных, отстающих. Вторая причина в том, что даже те ученики, которые, казалось бы, успешно справляются с программой, теряются, как только оказываются в нестандартной учебной ситуации, демонстрируя свое полное неумение решать продуктивные задачи.

Сегодня главная цель средней общеобразовательной школы – способствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому развитию личности.

Все самое важное в воспитательном процессе для ученика совершается на уроке. Современный урок – это, прежде всего, урок, на котором учитель использует все возможности ученика, его активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования его нравственных основ.

Результативность любого урока заключается в умении учителя правильно поставить перед учениками цель занятия. Именно цель будет определять формы, способы и характер деятельности учителя и учащихся.

Поставить перед школьником учебную задачу – это значит заставить его действовать и решать ее при определенных условиях.

При проведении классического урока перед ребенком ставятся конкретные задачи на достижение личностных результатов, познавательных действий, а также на развитие коммуникативных навыков.

На таком уроке главное не только понять и усвоить тему урока, но и применять полученные знания на практике, то есть при выполнении различных работ направленных на проверку знаний.

Перед каждым учителем стоит главная задача – дать прочные и глубокие знания по предмету каждому ученику, показать детям их внутренние ресурсы, привить им желание учиться, стремление узнать новое, научить детей критически мыслить, проверять свои знания, доказывать. Кроме традиционных типов уроков у нас встречаются и нетрадиционные или нестандартные уроки, то есть уроки, имеющие нестандартную структуру. Нестандартный урок – это импровизация учебного материала.

Занимательность на уроке не является самоцелью, а служит задачам развивающего обучения. Стимулирует познавательную увлеченность. Одним из путей формирования интереса к учебному предмету является рациональная организация процесса обучения, то есть использование форм и приемов, стимулирующих самостоятельность и активность учащихся на всех этапах обучения, использование интеллектуальных игр (ребусы, кроссворды, загадки и т.д.). На этих уроках учащиеся наиболее полно реализуют свои способности и творческую самостоятельность. Нестандартные уроки развивают память, мышление, воображение, самостоятельность, инициативность и волю детей, вносят в урок оживление и элементы занимательности, повышают интерес к знаниям. Учитель обязан сделать серьезный труд делом занимательным и продуктивным. Игровые задачи должны полностью совпадать с учебными. Нестандартные уроки должны быть адаптированы с учетом возраста детей.

Организация нетрадиционного развивающего обучения предполагает создание условий для овладения школьниками приемами умственной деятельности.

Дети должны быть нацелены на успешный результат своей работы. Но есть одно, но…! Это падение интереса к учебе и это тоже нужно учитывать. Сегодня каждого человека окружает огромное количество информации, и не все могут ее оценивать правильно. Весь этот информационный шум накладывает отпечаток на мозговой деятельности человека.

С младенчества дети видят перед собой большое количество быстро меняющихся образов, что сформулировало понятие клипового мышления. Клиповое мышление (от англ. clip – фрагмент, отрывок, вырезка) – восприятие мира с помощью ярких, коротких образов. Учителя бьют тревогу: школьники перестали воспринимать большие тексты даже по главам, плохо понимают логические связи, не умеют вдумываться и вникать в суть текста.

Клиповое мышление отучает думать, особенно критически и аналитически мыслить. Отсюда «полтора замлекопа» в ответах на задачи и стремление списать с решебника либо сразу загуглить, не включая голову. Нетрудно догадаться, что «клиповомыслящие» дети обычно не блестящие ученики – если только не зазубривают весь материал наизусть. А пользы от зубрежки никакой – получил оценку, и знания сразу выветрились. Да их в таком случае и не было. Их внимание и концентрация находятся на очень низком уровне. Поэтому проведение классического урока не полностью справляется с поставленными задачами. Даже те дети, которые не первый взгляд успешно справляются с программой теряются, если какие-либо знания нужно применить при решении нестандартных учебных ситуаций. Почему дети не хотят ничего делать из того, к чему нужно приложить хоть какие-то усилия? Чаще всего за этим стоит страх. Страх сделать ошибку, страх получить плохую оценку, а еще хуже быть осужденным дома родителями. Ребенок не имеет права на ошибку, ребенок находится под пристальным контролем в школе, дома, на кружках, каждый взрослый смотрит с высока на маленькое создание, которое познает мир, делает ошибки, учится. Как же быть в такой ситуации? Избавить учащегося от страха и показать, что у него может получаться абсолютно все.

На помощь приходят нестандартные уроки. С их помощью активизируется интерес учеников к изучаемому предмету, что влечет за собой положительную динамику успеваемости.

При подготовке нестандартного урока учитель может отойти от шаблона в организации занятия, а также его проведении. Максимальное вовлечение учащихся класса в активную деятельность на уроке посредством совместной подготовки. Это позволяет дать задание каждому ученику и тем самым реализовать свои способности и творческую самостоятельность. При этом ученик развивает не только память, мышление и воображение, а также повышает самостоятельность, инициативность и лидерские качества.

Ученики больше читают, а как следствие владеют грамотной речью, смело высказывают свое мнение.

Обдумывая как провести урок, учитель должен объединить два способа проведения урока чтобы сделать его интересным, вовлечь в процесс учеников и иметь обратную связь с ними, отрабатывая навык не только получить знание, но и применить его на практике.

Сегодня цель среднеобразовательной школы - способствовать умственному, нравственному и физическому развитию личности.

Очень сложно найти подход к ученику, на уроке, который вместо книги в руках всегда держит телефон, при чем с позиции активного игрока, ответы на возникающие вопросы можно найти в сети интернет, не прикладывая умственных усилий, или концентрации внимания на интересующем вопросе при поиске ответа в печатном издании (или даже не одном!!!). Именно поэтому рынок предлагает различные эффективные виды обучения для детей, которые реализуют и продвигают молодые педагоги-новаторы.

Дети должны быть включены в образовательный процесс, а не просто копировать действия учителя. Они должны научиться думать, а непосредственно учитель должен научить ребенка это делать, должен научить учиться.

 

 

Список литературы

1. https://open-lesson.net/4339/
2. https://fb.ru/article/234410/nestandartnyie-formyi-urokov-nestandartnyie-uroki-v-nachalnoy-shkole
3. https://infourok.ru/seminar-dlya-kruglogo-stola-po-teme-nestandartnie-uroki-v-nachalnoy-shkole-3920252.html
4. https://subochi.schools.by/pages/netraditsionnye-formy-i-metody-provedenija-urokov
5. https://www.1urok.ru/categories/19/articles/28581

1. file0.docx.. 18,8 КБ
2. file1.docx.. 18,8 КБ

Опубликовано: 16.12.2021