Цель урока:

формирование экономического мышления обучающихся и культуры обращения с деньгами, как части общей культуры человека, то есть подготовка к будущей самостоятельной жизни.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные результаты:

• развивать умение работать в группе,
• воспитание рационального отношения к личным финансам,
• формирование социальной активности и самостоятельности,
• выработка навыков культурного общения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

• умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,
• выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

- адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

- читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;

- понимать информацию, представленную в разных формах.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

- выражать свои мысли полно и точно в устной форме;

- работать в паре.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи.

Предметные

• ознакомить учащихся с понятиями «Купюры », «Личные финансы»,
• ознакомить с принципами формирования личного дохода, его сохранения и преумножения.

Оборудование:

компьютер, мультимедийный экран, презентация.

Образовательные ресурсы:

file:///C:/Users/учитель/Desktop/pedsovet.html

[email protected]

http://1-4-old.prosv.ru/.

Форма организации деятельности обучающихся

Индивидуальная, групповая

Форма проведения

урок

№

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

- Ребята для начала давайте, определим тему нашей с вами встречи. А для этого отгадайте, пожалуйста, загадки:

а) Маленькая, кругленькая

Из кармана в карман скачет.

б) Для всех мы в обилии рождаемся на свет.

У одних нас много, а у других нас нет.

- Если у вас кто-нибудь спросит что такое деньги, то вы наверно сильно удивитесь, ведь даже маленькому ребёнку понятно, что деньги - это такие бумажки, или монетки, на которые можно купить почти всё что угодно. С детства вы знаете, что деньги всегда нужны, и что чаще всего их не хватает.

- А что такое деньги, по сути, вряд ли кто задумывается. Но ведь на самом деле это удивительно: почему в обмен на какие-то цветные бумажки можно получить красивую игрушку, модную одежду, или вкусный торт?

Прослушайте притчу.

«Ученик спросил Мастера:
— Насколько верны слова, что не в деньгах счастье?
Тот ответил, что они верны полностью.
И доказать это просто.
Ибо за деньги можно купить постель, но не сон;
еду, но не аппетит;
лекарства, но не здоровье;
слуг, но не друзей;
жилище, но не домашний очаг;
развлечения, но не радость;
образование, но не ум».

Приветствуют учителя, настраиваются на занятие.

Монета)

(Деньги)

Р: волевая саморегуляция

2.

Актуализация знаний.

- Что за таинственная сила скрыта в деньгах?

- Как к ним относиться?

-Чего больше - добра, или зла приносят они людям?

- Зачем нужны деньги? - Какое значение имеют деньги в жизни человека?

Какой можно сделать вывод?

Без денег не купить одежду, продукты, невозможно приобрести жильё, пользоваться коммунальными услугами, путешествовать, отдыхать, покупать лекарства и предметы быта, и т.д.

Главное. Человек не может без них обходиться.

Деньги выражают стоимость товара, услуги, труда. По их числу можно сказать: богат человек или беден. Из-за денег люди могут потерять честь, совесть, разум, и даже жизнь. Каждый день мы имеем дело с деньгами, постоянно от них зависим. Деньги определяют достаток семьи, состоятельность фирмы, благополучие государства.

Р:

планировать свои учебные действия.

П: осуществлять анализ объектов.

К: уметь выражать свои мысли полно и точно в устной форме.

3.

Постановка цели и задач урока.

- О чем мы сегодня будем говорить? А как совместить два понятия «Я» и « деньги» ?

Какая тема нашего урока?

Чему должны научиться?

О деньгах

Тема урока « Как я умею пользоваться деньгами»

Как правильно распоряжаться деньгами

Р: планирование, постановка учебной задачи.

Читательская ФГ:

- готовность извлекать информацию и преобразовывать ее в

соответствие с учебной задачей;

4.

Открытие и закрепление новых знаний..

- Знаете ли вы, как сейчас выглядят Российские деньги?

- Какие из этих современные, а какие устарели? (Слайд)

- Как называют эти деньги?

- Как вы думаете из чего они сделаны?

- Наименование стоимости банкнот называют купюрой. Какие купюры вы знаете?

- Как называют международную валюту?

- Всегда ли люди пользовались бумажными и металлическими деньгами?

- Что заменяло деньги в старые времена?

- И сейчас есть полноценные деньги и их заменители. Может кто-то догадаться, какие деньги полноценные? ( Не путайте с фальшивыми).

Полноценными называются монеты из серебра и золота, а мы с вами пользуемся заменителями - бумажными купюрами и металлическими монетами.

- Но и эти деньги надо использовать грамотно, чтобы хватило на все необходимое и осталось на мечту.

Бумажные деньги» делают из хлопка и льна (которые иногда еще называют «тряпичной бумагой»). Хлопковое и льняное волокно содержит гораздо меньше кислот, чем древесная пульпа, а потому выцветает и изнашивается тоже гораздо медленнее. Полотно далее вымачивают («проклеивают») в желатине — для придания ему большей прочности.

10руб,50 руб,100руб,1000руб, 2000 руб, 5000руб

Европейский Евро используется в 34 независимых государств и зарубежных территорий, доллар США используется в 10 зарубежных странах и в США.

Нет.

Шкуры животных, ткани;скот и рыбу;овощи и фрукты, а также другие ценные на тот момент вещи.

Интегративные компоненты ФГ :

- готовность извлекать информацию и преобразовывать ее в

соответствие с учебной задачей;

- стремление к совершенствованию собственной языковой

культуры.

Компоненты языковой ФГ:

- готовность к осознанию терминологических и понятийных характеристик системы языка .

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи.

5.

Первичная проверка понимания.

- Попробуем проверить, как вы ориентируетесь в ценах на самые необходимые продукты питания. В карточках расставьте номера по порядку от самого дорогого товара, до самого дешевого товара.

- Кто может поставить рядом цену?

Практическое задание (Карточка № 1)

1 кг. лука –

1 кг. соли –

1 кг. сахарного песка –

1 кг. мяса –

1 десяток яиц –

1 кг. макарон –

1 кг. капусты –

1 литр подсолнечного масла –

1 литр молока –

1 буханка черного хлеба –

1 кг. картофеля –

Мы с вами разобрались с ценами. Как вы понимаете фразу «Личные финансы»?

- Всегда ли родители покупают вам то, что хотелось бы вам?

- Часто ли вам дают деньги, чтобы вы сами покупали то, что вам хочется?

- Есть ли у вас собственные сбережения?

- Первоначально я предлагаю вам выяснить, что можно назвать личными финансами ребёнка. Для этого вам предстоит выбрать из предложенных высказываний те, которые вы можете отнести к личным финансам.

Вслух 1-2 человека зачитывают. Совместно делаем исправления

1 кг. лука – 20 руб

1 кг. соли – 20 руб

1 кг. сахарного песка –55руб

1 кг. мяса –350 – 400руб

1 десяток яиц –65-70руб

1 кг. макарон –80 руб

1 кг. капусты –32 руб

1 литр подсолнечного масла –125руб

1 литр молока –65-70руб

1 буханка черного хлеба – 35руб

1 кг. картофеля –45руб

Деньги, которые принадлежат мне.

Нет.

Нет, да.

Да. Нет.

Р: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

6.

Физкультминутка.

Потрудились – отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо, поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Выполняют движения.

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Первоначально я предлагаю вам выяснить, что можно назвать личными финансами ребёнка. Для этого вам предстоит выбрать из предложенных высказываний те, которые вы можете отнести к личным финансам.

Практическое задание (Карточка № 2)

Отметьте те высказывания, которые вы можете отнести к личным финансам.

1. 1. Деньги в вашей копилке.
   2. Зарплата папы.
   3. Бабушкин кошелёк с деньгами.
   4. Премия за победу в олимпиаде по математике.
   5. Ваши карманные деньги.
   6. Отложенные мамой деньги на оплату за квартиру.
   7. Подаренные вам на день рождения деньги.

- Человек должен уметь не только зарабатывать, но и тратить деньги так, чтобы они приносили пользу и удовлетворение.

А теперь попробуем спланировать, как и на что надо тратить деньги. Вот допустим, ваша зарплата составляет 3 тысячи рублей в месяц. На что бы вы их истратили, если бы самостоятельно вели хозяйство?

- Какие расходы у человека каждый день? Какие реже?

1

Интегративные компоненты ФГ:

Читательская ФГ:

- готовность извлекать информацию и преобразовывать ее в

соответствие с учебной задачей;

- стремление к совершенствованию собственной языковой

культуры.

Коммуникативная ФГ:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и

понимать речь других.

Р: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы.

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

8.

Первичное закрепление.

Практическое задание (листочки)

- Возьмите листочки и попробуйте спланировать, на что истратить 3 тысячи рублей. Что вы сможете купить, что оплатить, сколько отложить на мечту. Ведь у каждого наверняка есть мечта. Можно помогать друг другу или спросить у меня помощи.

- Кто хочет поделиться своими расчетами?

- Сейчас мы попробуем сосчитать сэкономленные деньги.

Практическое задание (Карточка № 3)

Выберите правильный ответ.

-Если вам дают на карманные расходы 20 рублей в день, а вы половину откладываете в копилку, то через 30 дней вы сможете купить:

А) 20 порций мороженого по 35 рублей.

Б) 4 куклы по 200 рублей.

В) 3 машинки по 100 рублей.

Г) 10 шоколадок по 40 рублей.

- Деньги настолько прочно вошли в нашу жизнь, что даже появились крылатые выражения, которые человек часто употребляет в своей речи.

- Я предлагаю вам проверить, насколько вы понимаете смысл того, о чем говорят люди.

- Ваша задача: внимательно прочитать крылатое выражение и найти подходящее значение.

Практическое задание (Карточка № 5) (по группам)

Соедините стрелками крылатое выражение с подходящим значением ( Приложение)

Работают нндивидуально.

В) 3машинки по 100 руб.

Работа в группах.

П: строить логическую цепь рассуждений.

К: уметь работать в паре.

9.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Какие задачи мы решали сегодня на уроке?

С какими понятиями мы познакомились на уроке?

- Добились ли мы цели урока?

- Пригодиться ли вам в жизни полученные знания?

Оцените свою работу на уроке по «Лесенке знаний».

1ступень- испытываю затруднения по теме.

2 ступень- я понял(а) тему.

3 ступень- я понял(а) и могу объяснить другому ученику.

Помните, что за деньги не купишь хорошее настроение, или уважение близких. Или их любовь. Не обедняйте себя, стараясь всё соизмерить с деньгами. Далеко не всё на свете продаётся и покупается. Прислушайтесь к мнению французского писателя Жана де Лабрюйера: «Богатству иных людей не следует завидовать: они приобрели его такой ценой, которая нам не по карману, они пожертвовали ради него покоем, здоровьем, честью, совестью. Это слишком дорого».

Отвечают.

Личные финансы, деньги, доходы, расходы.

Да.

Да.

Оценивают свою работу на уроке.

Р: адекватно оценивать свои достижения.