Приёмы работы с текстом на уроках литературного чтения

Автор: Черенкова Надежда Анатольевна

Организация: МБОУ СОШ № 4

Населенный пункт: Липецкая область, г. Грязи

Не так важно научить детей читать,

намного важнее научить

детей обдумывать то, что они читают!

Джордж Карлин

Начальная школа - особый этап в жизни ребёнка, который связан с формированием основ умения учиться и способности к организации своей деятельности. В соответствии с требованиями ФГОС НОО задача учителя начальной школы - научить школьника самостоятельно добывать и использовать новые знания. А именно читательские умения могут обеспечить младшему школьнику возможность самостоятельно приобретать новые знания, а в дальнейшем создадут основу для самообразования.

Значение книг для ребенка очень велико. Книги служат для того, чтобы расширять представление ребенка о мире, знакомить его с природой, всем, что его окружает. Через книгу ребенок воспринимает модели поведения. Книга приучает к усидчивости и выработке навыков самостоятельной работы, заставляет думать, анализировать, предугадывать. Эти качества важны для того, чтобы справляться с жизненными проблемами и заботами, находить решения для самых сложных задач. Книги формируют мировоззрение, ценности, убеждения, личную философию. Книга открывает перед ребенком новый, еще неизведанный и огромный мир. Если дети будут видеть в книгах и в чтении источник информации, то для них будут открыты все накопленные человечеством знания.

Поэтому учителю начальных классов необходимо воспитать грамотного читателя. Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению – одна из главных задач начального образования.

На уроках литературного чтения я использую различные методические приемы и упражнения, которые помогают научить детей осознанному чтению.

Например, «Дерево предсказаний»

После того, как дети прочитали название произведения, им предлагается предположить, о чём может идти речь в этом произведении. Для выполнения этой работы дети работают в группах и на листочках записывают свои предположения. Затем прикрепляют на ветви дерева, которое находится на доске. Далее выясняем, а что надо сделать, чтобы узнать точно, что произошло? Надо прочитать текст.

Словарная работа. Встречая в тексте непонятное слово, сразу выясняем его лексическое значение. Для этого использую показ предмета или действия, обозначаемого словом, словари В.И.Даля, С. И.Ожегова.

Далее делим текст на части, составляем план, определяем тему и главную мысль текста. Выполняя такие задания, дети готовятся к ВПР.

После этого выясняем, предположение какой группы учащихся оказалось верным.

Выборочное чтение. Необходимо найти в тексте описание события, природы, характеристику главного героя и т. д.

Решение кроссвордов к текстам.

Кроссворд позволяют в игровой ситуации выявить уровень усвоения новых знаний, а положительные эмоции, возникающие у детей в процессе разгадывания кроссвордов, способствуют предупреждению их перегрузки, обеспечивают формирование коммуникативных умений и навыков.

Выполнение заданий тестового характера.

Тест по теме «Былины» (4 класс)

1. К какому жанру относятся произведения, в которых говорится о богатырях?

А) рассказ б) басня в) былина

1. Кто такой богатырь?

А) богатый человек б) Защитник Родины в) воин, обладающий необычной силой

1. В описании подвигов, внешности, поведения богатырей их поступки преувеличиваются. Как называется этот прием?

а) олицетворение б) метафора в) гипербола г) сравнение

1. Кто исцелил Илью от болезни и наделил его богатырской силой?

А) калики Б) иноземцы В) соседи Г) волшебники

1. Кем быть предлагали Илье в Чернигов-граде мужички?

А) боярином Б) воеводою В) князем Г) царем

1. Чей сын Соловей-разбойник?

А) Владимиров Б) богатырский В) Одихмантьев Г) змеинов

Чтение по ролям. Такое чтение удобно применять при работе с текстами, насыщенными диалогами, а также при чтении таких жанров, как сказка, басня.

Пересказ текста позволяет увидеть, насколько глубоко понято детьми содержание текста.

Выразительное чтение. Важнейшим этапом работы над художественным произведением является выразительное чтение. Именно выразительность даёт понять отношение ребёнка к прочитанному тексту. Это возможность проникнуть в самую суть произведения, понять внутренний мир героев.

Написание «синквейна»

Сочинение синквейна - процесс творческий, помогает самовыражению детей, через сочинение собственных нерифмованных стихов.

Эффективность и значимость «синквейна» состоит прежде всего в простоте. Каждый ребёнок может реализовать свои интеллектуальные возможности в его составлении. «Синквейн» используется как заключительное задание по изученному произвелению. Он похож на игру. А придумывать интересно, легко и полезно, особенно детям!

Написание «синквейнов» обогащают словарный запас, подготавливают к краткому пересказу, учит формировать ключевую фразу, и позволяет почувствовать себя творцом.

Восстановление логической последовательности текста. Отрывок из незнакомого рассказа распечатываю и разрезаю на части, перемешиваю и даю ученику в конверте, могут выполнить задание в паре.

Все названные приемы помогают глубже проникнуть в произведение, вызывают сочувствие героям, становятся средством выражения собственного отношения к прочитанному.

Таким образом, продуманная и целенаправленная работа с текстом заставляет думать, строить умозаключения, принимать решения на основе самостоятельно полученной информации для приобретения первичного опыта критического отношения к получаемой информации, сопоставляя её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

1. file0.docx.. 25,6 КБ

Опубликовано: 01.01.2022