№

Этапы работы

Содержание урока

п/п

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I

Самоопределение к деятельности. Орг. момент

Презентация. Слайд.

_Встаньте ровно и красиво,

Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и не слышно,

И скорей начнём урок.

Будем мы писать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы – ученики!

– Здравствуйте, ребята. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке.

– Проверьте все ли у вас готово к уроку?

Приветствуют учителя.

Организуют свое рабочее место

II

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

2. Словарная работа. (картинный диктант) Презентация.

- Посмотрите на доску .

Ягода приятная,

Очень ароматная.
Ты под кустик загляни-ка,
Там краснеет…(Земляника)

Бурый он и косолапый,
Ловит рыбу мощной лапой.
А ещё он любит мёд!
Кто сластёну назовёт?
(Медведь)

Чертят им или рисуют. Грифель по листку танцует. Он большой помощник наш, И зовётся… (Карандаш)

Ручку, карандаш и ластик

Поместит коробка-пластик

Не беда, что слишком мал,

Сохраняет всё … (Пенал)

С ним мы в игры поиграем,

С ним мы тексты набираем,

Он оформит их красиво

И разложит по архивам.

Он работу нам облегчит,

Связь мгновенно обеспечит.

Он рисует и поёт,

В Интернет с собой ведёт.

Друг что надо! Просто супер!

Персональный наш… ( Компьютер)

- Поменяйтесь тетрадями и проверь работу. Взаимопроверка.

На столах у вас в контейнерах лежат фишки зелёного и жёлтого цвета. Если работа выполнена без ошибок возьмите зелёную фишку, если есть ошибки то жёлтую. Оцените работу.

Земляника, медведь, карандаш, пенал, компьютер.

- Что общего в этих словах?

- Какое слово лишнее? Почему?

- Разделите слова на 2 группы.

- Я разделила слова их так.

Земляника, медведь,

карандаш, пенал, компьютер.

- Как вы думаете, почему я их так разделила?

- С какими словами вы познакомились на прошлом уроке?

- Какие слова называются исконными?

- Какие слова называются заимствованными?

- Какие слова записаны в 1 группе?

- Объясните их значение. - Какие части слова, помогли определить значение слова?

- Объясните значение записанных слов 1 группы

- Какие части слова, помогли определить значение слова?

- Определите значение заимствованных слов?

-Вы можете назвать части слов, которые помогут нам определить, что эти слова заимствованные?

Отгадывают загадки, записывают отгадки в тетрадь

Оценивают работу.

Обозначают предмет.

- Медведь. Отвечает на вопрос кто?

- Карандаш. Во всех словах безударная гласная е.

-

Слайд

Земляника клонится к земле. Медведь ест мёд.

Земля и ник. Мёд и едь

- Карандаш, пенал, тетрадь.

Пытаются объяснить слова.

- В них трудно выделить части слова.

III

Постановка учебной задачи.

- Какая тема нашего урока?

- Чему мы учиться на уроке?

- На уроке мы узнаем способы, по которым мы можем определить значение заимствованных слов.

Значение заимствованных слов.

- Мы будем искать в словах то, что поможет нам определить, что оно пришло к нам из другого языка.

- Учиться определять значение заимствованных слов.

IV.

Построение проекта выхода из затруднения

1. Определение значения заимствованного слова по словарю.

- Вернёмся к нашей группе заимствованных слов. Где более точно можем узнать правильное значение слов?

- Как называются такие словари?

- У вас на столах лежат маленькие словарики, которые я вам сама приготовила. 1 ряд находит в словаре значение слова карандаш, 2 ряд -пенал, 3 -компьютер. Саша ищет слово карандаш по толковому словарю.

- Как узнали значение слов?

• узнали первый способ. Составляют кластер.

- Оцените свою работу. Кому было легко возьмите зелёную фишку, кто затруднялся жёлтую, трудно красную.

Физминутка. Фиксики «Телевизор».

2. Определение значения заимствованного слова по корню.

- Какое слово повторялось несколько раз в физминутке?

- Что такое телевизор? Прочитайте как объясняется это слово в словарике.

Запись на доске.

Телевизор. Выделите корень.

- Какие слова с корнем теле- вам известны?

Девочки найдите значение слова телефон, мальчики телеграф.

- Что общего у всех слов?

- На что указывает этот корень? Прочитайте.

- Какая часть слова помогла определить, что эти слова заимствованные?

• Второй способ.

Оцените работу фишкой.

3. Определение значения заимствованного слова по приставке.

- Посмотрите на картинку. Что на ней изображено? Слайд.

- Для чего используют этот прибор?

- Какая часть слова обозначает маленькое? Микро.

- Где можем проверить?

Запись слова микроскоп. Микро- приставка, скоп корень.

- Какие ещё слова с приставкой микро- вы знаете?

- С помощью чего определили, что это слова заимствованные?

Это третий способ.

Встаньте те, кому было всё понятно.

4. Определение значения заимствованного слова по суффиксу.

Работа в группах.

- Сейчас поработаем в парах.

- Выделите в данных словах суффиксы.

Шахтёр, режиссёр, монтёр, контролёр, актёр.

Баянист, шахматист, тракторист, пианист, футболист.

- Какие суффиксы выделили в 1 группе слов? Во 2 группе?

- На что указывают эти суффиксы?

Суффиксы - ёр и - ист – это суффиксы профессий, они имеют значение «лицо».

- С помощью чего определили значение слов?

Это четвёртый способ.

Оцените свою работу фишкой.

- Ребята, вспомним какие части слов позаимствовали у других языков?

- Где можно проверить?

5. Работа с учебником.

Чтение правила.

6. Работа в парах.

Работа на сайте «Яндекс. Учебник.»

Найди в тексте заимствованные слова и замени их синонимами.

Друзья заметили позитивные изменения в моём имидже.

Варианты ответов: отрицательные образе жильё странные положительные.

Запись под диктовку.

- С помощью чего определили значение слов?

Оцените свою работу.

- Более точное значение слов можем узнать в словаре.

Работают по словарю.

Земляника – собственно русское слово, «земляная года».

Медведь – общеславянское слово; «едящий мед», «медоед».
Карандаш – тюркское слово, означает «черный камень».

Пенал – от латинского слова «перо».

Компью́тер - английское слово означает «вычислитель» — устройство или система, способная выполнять заданную, чётко

определённую последователь

ность операций.

- Значение слова узнали в словаре.

СПОСОБЫ:

СЛОВАРЬ

Оценивают работу.

- Телевизор – [от греч. tēle - далеко и лат. visio - видение]. Устройство для приёма телевизионных передач; телевизионный приёмник.

Телеграмма, телефон, телеграф.

Дети работают со словарём.

- Корень.

- Корень

КОРЕНЬ

Оценивают работу.

Микроскоп.

Рассматривают маленькие предметы.

Микро.

- В словаре. Микроско́п (др.-греч. μικρός «маленький» + σκοπέω «смотрю») — прибор, предназначенный для получения увеличенных изображений, а также измерения объектов или деталей структуры...

Микрофон, микрокарта, микроавтобус.

ПРИСТАВКА

Оценивают работу.

- ёр, - ист.

Суффиксы указывают на профессию людей.

СУФФИКС

Оценивают работу.

Корень, приставку, суффикс.

Читают вывод.

Подбирают синонимы.

Записывают под диктовку. Проверяют.

СИНОНИМЫ

V.

Итог урока.

Рефлексия.

- Что мы хотели узнать на уроке?

- Какие способы вы узнали, по которым можно определить значение заимствованных слов.

- Ребята, а зачем нам надо знать значения заимствованных слов? Где они нам пригодятся?

- Можем мы не использовать заимствованные слова?

- Заимствованные слова нужны только в том случае, если они лучше выражают главный смысл данного понятия или если их нельзя заменить русским понятием. Но если в русском языке уже имеется синонимичное слово, то заменять его иноязычным необязательно. Русский язык наш родной язык и нам следует обращать больше внимания на наши русские слова и использовать тот словарный запас, которым богат наш русский язык.

Рефлексия. Слайд.

- Оцените свою работу на уроке.

Посчитайте свои фишки. Поставьте себе оценку за урок. Почему поставил такую отметку?

Встаньте те, кто считает, что он работал вот так:

- Все получилось;

- были затруднения;

- ничего не получилось.

- Почему вы так думаете?

- Да, вы молодцы. Я с вами полностью согласна.

Ребята, запишите домашнее задание.

Учебник с. 80, упр. 3 или с 81, упр. 4 на выбор.

- Спасибо за урок.

Ответы детей.

Значение заимствованного слова можно определить по приставке, корню, суффиксу, по словарю, синонимам.

В нашей жизни много заимствованных слов их значения нам нужно знать, чтобы наша речь была понятна.

Обойтись без употребления иностранных слов в современном мире нельзя, потому что они приходят к нам как наименование предметов, явлений, новых понятий.

Записывают задание в дневник.

Оценивают работу.

Шахтёр, режиссёр, монтёр, контролёр, актёр.

Баянист, шахматист, тракторист, пианист, футболист.