Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Эмоциональный настрой.

( приветствие, организация учащихся с целью настроя на урок)

- Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы совершим увлекательное путешествие в далекое прошлое. Путь этот труден и опасен, но всем нам будет интересно и легко, мы поработаем сообща, как одна команда.

- Внимание! Участникам экспедиции приготовиться к старту! Три! Два! Один! Старт!

Подготовка рабочих мест.

Приветствие учителя.

Ребята прикрепляют бейджики с заранее напечатанными на них именами с указанием происхождения и толкованием.

1. Речевая разминка.

( проведение разминки в поисковой форме с целью настроя на дальнейшую работу; фронтальная работа)

- Полет проходит нормально! Приступаем к выполнению задач нашей экспедиции.

1. Четверостишие для заучивания:

Жил Человек на острове

В печальном одиночестве.
Детей не знал по имени,

Но вспоминал по отчеству.

2. Скороговорка (разный темп):

Плотник Прокопий Прокопьевич

Пилил пилой и плотничал.

3.Артикуляционная разминка:

а) Тик – так, тик – так –
Ходят часики – вот так!
Влево тик,
Вправо так.
Ходят часики – вот так!

Описание: Рот широко раскрыть. Язык медленно горизонтально передвигать из стороны в сторону, тянуть язык к уголкам рта. Поочередно менять положение языка 4 – 6 раз.

Пусть язык наш отдыхает,
Пусть немножко подремает.

Описание: Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

б) Упражнения для скорочтения. Выполнение пропусков букв в словах.

В учительской комнате женской гимназии сидело несколько учителей. Старый учитель математики сказал:

- А_др_й Вл_дислав_вич меня зовут. Никогда не встречал другого человека с таким им_нем-о_чеством.

Недавно переведшаяся в школу учительница истории, тоже сильно пожилая, возразила:

- Ну, это не удивительно. О_чес_во ваше у нас, русских, довольно редкое. Но вот странность: и и_я и отч_с_во у меня самые обыкновенные – Н_т_лья Ал_ксан_ро_на, а я тоже до сих пор никого не знала с таким им_нем-отче__вом.

4.Текст и работа с ним.

Вглядываясь в прошлое, понимаем, что русская культура оставила нам прекрасную традицию — величать друг друга, оказывая этим уважение не только себе, но и нашим предкам. Величание — часть русского речевого этикета. «По имени называют, по отчеству величают», — говорит русская народная пословица.

Традиция называть друг друга по имени и отчеству ведется у россиян испокон веков. «Как тебя звать-величать?» — это выражение нередко встречается в народных сказках, сказаниях и былинах. С теплотой и гордостью называем мы богатырей и воинов, защитников земли Русской: Добрыня Никитич, Вольга Святославич, Микула Селянинович, с огромным почтением обращаемся к богатырю Илье Муромцу «свет Ивановичу». Древнерусских князей подчас величали не только по отцу, но и по деду и прадеду, так как древностью рода тогда особенно гордились.

- Что объединяет все эти задания?

- Кто уже догадался, какова тема нашего урока?

Ученики заучивают четверостишие.

Хоровое чтение скороговорки с разным темпом.

Повторяют за учителем, потом самостоятельно.

Ученики восполняют пропущенные буквы в словах.

Читают текст.

Ответы детей.

- Тема нашего урока « Отчество».

1. Постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся.

( обеспечить мотивации и понятия учащимися цели, учебно – познавательной деятельности; фронтальная работа)

-Для чего человеку отчество?

- Официальное русское наименование триедино, его составляют: имя, отчество, фамилия. Именование по имени и отчеству показывает вежливое отношение к именуемому лицу, включает желание подчеркнуть отношение к именуемому лицу. Слово «величать» в русском языке означает возносить, превозносить, прославлять, чествовать, а также называть по отчеству.

Варианты ответов детей.

1. Этап освоения новых знаний.

( обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения; индивидуальная работа; проблемное, исследовательское обучение)

Отчество – это не что иное, как указание на близкое родство, принадлежность к семье, глава которой звался каким-либо именем. Например, сын Петра, Петров сын – Петрович, дочь Ивана, Иванова дочь – Ивановна.

Русские отчества очень древние. Уже в 945г в списках русских послов около имен стояли отчества. Древнерусских князей величали не только по отцу, но и по деду и прадеду, так как древностью рода особенно гордились и знали своих предков наперечет.

Великого киевского князя Владимира величали так: Владимир Святославич, внук Всеволода, правнук Олегов, праправнук Всеволода, преправнук Ярославов, пращур великого Владимира.

Отчество – имя отца, сопровождающее имя ребенка – является особенностью именования только у русских.

- Представьте, что мы в гостях у славного русского князя Владимира Красно Солнышко. Необходимо представиться по всем правилам тогдашнего этикета.

Выступление ученика. ( Заранее подготовленного)

Ученики по желанию представляются.

1. Первичное закрепление в знакомой ситуации.

(Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; фронтальная работа; исследовательское обучение)

- Надеюсь, что вы не забыли имена и отчества великих русских писателей и поэтов? Давайте проверим.

Лингвистическая разминка “ Доскажи словечко”

Фамилия Имя Отчество

Пушкин Александр

Лермонтов

Крылов Иван

Николай Васильевич

Тургенев Сергеевич

Некрасов Николай

Толстой Лев

Назовите свое ФИО

- Молодцы ребята!

- Ребята, какое значение имеет отчество?

- Что называет русское « -вич»?

- Сергеевич

-Михаил Юрьевич

- Андреевич

- Гоголь

- Иван

- Николаевич

- Николаевич

- Называет имя отца.

- Сын такого- то.

1. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

( выполнение упражнений с целью закрепления нового материала; парная работа)

Задание № 1.

- А теперь попробуйте решить такую задачу:

Моего соседа зовут Сергей Александрович. А его деда зовут Николай Петрович. Как зовут отца моего соседа?

- Попробуйте в паре придумать похожую задачу.

Задание № 2.

Сегодня Лёня Китайчиков сказал ни с того, ни с сего:

- А моего папу зовут Алексей Ильич!

А Витя Парамонов не растерялся и ответил:

- А моего – Степан Иванович!

- А моего – Константин Аркадьевич, - сказала Наташа Иванова.

- А моего – Борис! – сказал Дима Ушаков.

- А моего – Лёша! – сказал Женя Бобин.

- А твоего папу как зовут? – спросили ребята у Пети Быкова.

- Папа, - ответил Петя.

- Так не бывает, - сказал Лёня Китайчиков. – Папа – это не имя. Папа - это вроде как прозвище.

- Нет, имя, - обиделся Петя. – Все его так зовут.

- И мама? – спросили ребята.

- Да, - сказал Петя.

- И бабушка?

- Бабушка не зовёт, она уехала в Среднюю Азию.

Но ребята ему не очень поверили.

- Мы не знали, что ты, оказывается, обманщик.

- Ребята, - вмешался я. – Может, Петя и не обманщик. Может, и правда его папу зовут Папа? Может, у него имя иностранное.

Ребята уже почти совсем согласились со мной, как вдруг Вадик Бакирский спросил у Пети:

- А как тебя зовут по имени-отчеству? Пётр Папович?

А Петя вдруг весь надулся и ответил:

- А вот и не Папович. Пётр Николаевич, вот как моё имя-отчество.

(по М. Разумовской)

- Так как всё-таки звали Петиного папу? Давайте разберёмся.

- А как будут называть вас, когда вы вырастите?

- Александр Николаевич.

Работают в парах.

- Николай.

Дети называют свое полное имя и отчество по очереди.

1. Рефлексия.

( формирование адекватной самооценки, подведение итогов урока)

- К сожалению, наше время истекает. Нам нужно завершать нашу экспедицию.

- Я надеюсь, что наше путешествие было для вас увлекательным и интересным.

- Давайте, вспомним, какая была цель урока?

-Достигли мы её?

-Докажите

Закончите фразу:

1) Я понял…

2) Я узнал…

3) Я хочу узнать…

- Ребята мы с вами хорошо сегодня поработали.

- Спасибо!

( Выставление положительных отметок).

Дети говорят цель урока и заканчивают полным ответом выбранную фразу.