Конспект урока изобразительного искусства с использованием игровых технологий во 2 классе

Автор: Королева Елена Борисовна

Организация: МБОУ «СОШ № 14»

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Выборг

Тип урока - урок открытия нового знания

Технология построения урока - технология исследовательской деятельности

Основные термины, понятия - законы перспективы, линия горизонта, «тёплые» и «холодные» цвета

Тема урока - Осенний пейзаж

 

Цель: раскрыть перед детьми красоту осеннего леса, создать условия для практического применения учащимися знаний, умений и навыков при изображении осеннего пейзажа и использования различных приёмов работы

 

Задачи:

 

Учебные:

• Закреплять навыки рисования деревьев;
• Изображать пейзаж, соблюдая законы перспективы ;
• Получать отражение изображения в воде.

 

Воспитательные:

Воспитание усидчивости, трудолюбия, любви к родной природе.

 

Развивающие:

Развитие наблюдательности, внимательности, творческих способностей, умения передавать состояние души в изображении пейзажа

 

 

Оборудование для проведения урока

 

Технические средства обучения:

компьютер, медиапроектор.

Экранно-звуковые пособия:

презентация в Power Point, презентация « Осенний лес», репродукции картин И.Шишкина «Осень», И.И. Бродского «Опавшие листья»

Звуковой ряд: П. И. Чайковский «Времена года. Октябрь»

Бумага, гуашевые краски, кисти, палитра, стакан с водой, плакат с изображением дерева , листочки для дерева, смайлики настроения.

 

План урока

1. Мотивационный этап.

Эмоциональный настрой

Звучит запись П. И. Чайковского «Осень». На фоне музыкального отрывка учитель читает стихотворения об осени.

А.К. Толстой

Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...

Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят;

Лишь вдали красуются, там на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин.

 

А.С. Пушкин

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.

-Какое же настроение создалось у вас?

- Для этого давайте проведём тест «Настроение».

- Выберите из лежащих у вас на столах смайликов настроения, соответствующий вашему настроению: радостное, грустное, раздражительное, равнодушное.
Учащиеся выбирают из предложенных им схем эмоций, соответствующую их настроению. Показывают учителю.

 

-Как вы думаете, а удалось ли композитору при помощи музыки передать красоту осенней природы? А поэту? Почему, как?

- Каждый из нас воспринимает окружающий мир по-своему. В картинах художники по-разному выразили свое отношение к красоте осенней природы У композитора – звуки, у художника – краски, у поэта – слово.

 

Учитель обращает внимание детей на картины И. Шишкина «Осень» и И. И. Бродского «Опавшие листья».

- Как вам кажется, удалось ли художникам при помощи красок передать красоту осени?

-Какие цвета использовали художники? - А почему осень называют «золотой»?

2. Актуализация опорных знаний.

Постановка темы урока

 

- Наверное, кто-то из вас уже догадался и сможет назвать тему нашего урока? (Осень, Красота осени, Золотая осень)

 

- Ребята, кто из вас знает, как называется такое явление природы, когда с деревьев начинают опадать листья? А какие деревья вы знаете?

- И какого же цвета листья на деревьях осенью? Листья разные не только по цвету, но и по форме. Сейчас я предлагаю вам поиграть в ЧУДЕСНУЮ КОРЗИНКУ (мешочек) Вам надо опустить руку в корзинку, взять один листочек, но не вытаскивать и не смотреть на него, а пощупать и попробовать угадать, с какого он дерева.

И еще в одну игру :

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСИКА - НАРИСУЙ НА СПИНЕ

- Сейчас каждый нарисует пальчиком на спине соседа осенний листочек, а тот попробует его угадать .

 

1. Изучение нового материала. Создание проблемной ситуации –фиксирование затруднения.

Беседа с просмотром презентации.

- А теперь узнаем все эти листочки на экране.

- Обратите внимание на цветовую палитру, которая преобладает в пейзажах художников, что их объединяет. (Преобладают «тёплые» цвета: жёлтые, оранжевые, красные. Общее в картинах - отражение в воде).

- Вам понравились картины? - А вы можете нарисовать такие же?

- А вы сможете получать отражение в воде?

- Как можно изобразить отражение в воде?

- Чтобы выполнить эту работу, нам нужно найти отгадку к этой загадке. А помогут нам в этом наши краски и кисти. Но сначала отдохнем.

 

1. Физкультминутка-психогимнастика

 

Пластическое интонирование (олицетворение)

 

- Сейчас мы с вами не только проведём разминку, но и постараемся представить, что мы осенние деревья, покажите с помощью рук и тела, как "живут" деревья:

- Представьте, что вы-дуб-сильный, могучий дуб-богатырь, густой листвой потряхивает, а вот легкая осинка, как у нее дрожат листочки?
- Как у дерева растут ветви? Подул ветерок, как листочки зашевелились на веточке? Как они шелестят, когда их трогает ветер?

- Как листочки летят с веточек под дуновением ветерка?

- Как листочки танцуют на земле, когда ветер гонит, кружит их?

- Но вот ветер стал сильным, клонит все ветки в одну сторону.
- Разыгралась буря. Порывистый ветер налетает на деревья то с одной, то с другой стороны.
- Буря затихла. Снова подул лёгкий и тёплый ветерок, и листья закружились в воздухе.

Мы листики осенние,

На веточках сидели.

Дунул ветер – полетели,

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Повертел их, покружил

И на землю опустил.

- Молодцы! Я надеюсь, что то , что вы сейчас почувствовали, поможет вам в работе.

 

5. Усвоение новых знаний. Построение выхода из ситуации.

- Делим лист пополам горизонтально. Каждый будет создавать свой неповторимый пейзаж только на верхней части листа, а на нижней части получим отражение в воде.

- Прежде, чем начнём рисовать, вспомним, что такое линия горизонта (линия, где зрительно соединяются земля и небо), вспомним законы перспективы (стволы деревьев, которые расположены к нам ближе, - высокие, а которые дальше – короче и выше. Облака, которые к нам ближе, больше, а которые ближе к линии горизонта – меньше и ниже.

 

1. Применение знаний на практике (этап закрепления)

Самостоятельная работа под музыку П. И. Чайковского «Времена года. Октябрь»

- А теперь предлагаю чистой водой намочить нижнюю половину листа, согнуть лист по линии сгиба, прижать половинки, развернуть лист.

- Что получили? – (Отражение изображения в воде).

-Этот нетрадиционный приём рисования называется монотипия.

 

7. Рефлексия урока

- Наш урок окончен. Кому он понравился?

-Что у вас вызвало затруднения?

-Чему научились на уроке?

- У вас на столах листики разного цвета. На доске – дерево.

- Если на уроке у вас всё получилось, узнали что – то новое, то выберите красный листик.

-Если у вас возникали затруднения, то выберите жёлтый листик.

-Если вам было скучно, не всё было удачно, то выберите коричневый листик.

- Выбранными листочками украсьте дерево нашего настроения.

 

 

 

Литература:

1. Авторская программа Т.Я. Шпикаловой. ( «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-4 класс под редакцией доктора педнаук Т.Я. Шпикаловой М. Просвещение, 2006 год)
2. Ростовцев Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. М; «Просвещение», 2000.
3. Краснов Н. В. Беседы по искусству в начальной школе. М; «Искусство» 2001 .

 

1. file0.docx.. 36,4 КБ

Опубликовано: 28.02.2022