Цель:

Создание условий для формирования знаний о жизни птиц весной.

Задачи:

Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:

Образовательные:

• Создать условия для

- закрепления понятия «перелётные птицы»;

- закрепления умения понимать прочитанное;

- развивать связную речь глухого ребёнка и обогащать её новыми словами.

• Организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний учащихся о перелётных птицах;

Развивающие: развитие долговременной памяти, внимания, вербального мышления.

Воспитательные: создание условий для воспитания положительного отношения к изучению окружающего мира, к охране природы.

Коррекционные:1. Создание условий для закрепления правильного произношения звука [т], слитного произнесение речевого материала. 2. Создание условий для различения речевого материала на слух, связанного с содержанием и организацией урока.

УУД:

Предметные УУД:

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:
Личностные УУД:

Предметные:

Регулятивные: организовать рабочее место, умение определять вид предстоящей работы, умение находить ошибки.

Коммуникативные: умение работать в группах, умение оценивать работу.

Познавательные: умение извлекать информацию из источника, учебные действия формирующие умственные операции: анализировать результаты исследований; оценивать результаты своего учебного труда;

Личностные: оценивать результаты своего труда, формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

Предметные результаты в области ИКТ:

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

Предметные результаты: .научить понимать прочитанный текст

Предметные результаты в области ИКТ: формировать навык извлечения и обработки информации.

Метапредметные результаты: закрепить умения отвечать на вопросы, задавать вопросы.

Личностные результаты: сформировать умение оценивать свою работу и работу товарищей.

Новые понятия:

Стриж, трясогузка.

Межпредметные связи:

Литературное чтение

Ресурсы:

• основные

дополнительные

Экран, презентация, созданная в программе Smart Notebook; индивидуальные слуховые аппараты, таблички, карточки с заданиями.

Дидактическая
структура
урока

(этапы урока)

Планируемые результаты

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационная часть

Организовать деятельность учащихся.

Определить вид предстоящей работы.

Подготовка учащихся к осознанному и сознательному восприятию материала.

Вопросы учителя

План урока (предлагается за экраном и выводится на экран)

Ребята, у нас сегодня гости. Встаньте, поздоровайтесь.

Садитесь. Наденьте наушники.

Как вы слышите?

Что будем делать?

Послушайте план урока:

-Отвечать на вопросы

-Читать текст

-Называть картинки

Здороваются

Отвечают

Повторяют

2. Сообщение темы и целей урока

Называть тему урока

Формулировать цель урока.

Вопросы учителя, ребус

Отгадайте тему урока:

Какое время года наступило после зимы?

Отгадайте ребус (птицы)

Вы догадались, какая тема урока?

Да, тема урока: Птицы весной.

А зачем мы будем говорить о птицах весной? Вы всё знаете об этом?

Весна

Отгадывают

Птицы весной.

Чтобы узнать новое о жизни птиц весной.

3. Проверка вечернего задания

Актуализировать знания учащихся.

Вопросы

Какие изменения произошли в неживой природе с приходом весны?

Какие изменения произошли в живой природе?

День стал длиннее, а ночь короче.

Солнце начало пригревать, небо светлое. Бывает дождь. Снег тает, появляются проталины.

На деревьях набухают почки. На проталинах появляются первые растения. Просыпаются насекомые.

3. Основная часть.

- «Лишняя картинка»

«Перелётные птицы»

«Работа с текстом»

Актуализация знаний

Развитие слухового восприятия

Развитие вербального мышления.

Актуализация знаний

Получение нового знания

Научиться работать с текстом, понимать прочитанное.

Выяснить значение незнакомых слов.

Называние птиц.

Образец звучания нового слова

Восприятия нового слова во фразе.

Называние лишней птицы.

Называние птиц

Дополнение предложений

Вопросы учителя и объяснение значения незнакомых слов.

Вспомните тему урока сегодня.

Назовите птиц, которые изображены на слайде.

Одна птица вам не знакома. Это трясогузка. Запомните это слово.

Давайте научимся правильно произносить это слово (чтение слова с разложением на части)

Послушайте, как оно звучит:

Трясогузка.

Послушайте предложение:

Скворец, гусь, трясогузка, ласточка- это перелётные птицы.

Какая птица лишняя? Почему?

Снегирь – это зимующая птица, а скворец, ласточка, гусь, трясогузка – это перелётные птицы.

Почему эти птицы называются перелётными?

Каких ещё перелётных птиц вы знаете?

Откройте учебники на странице 138, прочитайте текст, вставьте пропущенные слова в предложения на карточках.

Прочитайте предложения, которые у вас получились. Какие слова вам не знакомы?

Учитель объясняет значение незнакомых слов, если такие есть.

Птицы весной.

Скворец, гусь, ласточка, синица.

Учат слово

Читают

Слушают, повторяют

Повторяют услышанное

Отвечают

Потому что они осенью улетают на юг, а весной возвращаются домой.

Называют

Выполняют работу.

Читают предложения.

Называют незнакомые слова.

4. Физминутка

Смена деятельности, расслабление.

Найти в классе картинки с изображением перелётных птиц

Найдите картинки с изображением перелётных птиц, встаньте в том порядке, в котором они прилетают домой

Находят картинки, встают в нужном порядке.

5. Продолжение основной части

«Домики птиц»

«Тест»

Актуализация знаний, получение новых знаний.

Закрепление полученных знаний

Работа у смарт-доски

Ответы на вопросы теста

Подберите каждой птице домик.

Где живёт скворец (грач, утка, ласточка, трясогузка)?

Как называется эти домики?

Грач, утка, ласточка живут в гнёздах.

Есть береговые ласточки, они живут в береговых норах.

Скворец живёт в скворечнике.

Для трясогузки люди, как и для скворцов, делают домики. Это домик для трясогузки.

Говорят, что трясогузки приносят счастье.

А сейчас проверим, что вы запомнили с нашего урока.

Какая тема урока была сегодня?

О какой новой птице вы сегодня узнали?

Почему птицы возвращаются домой весной?

Какие птицы возвращаются первыми?

Какие птицы возвращаются последними?

В каких домиках живут ласточки?

Дети передвигают птиц на картинку с изображением нужного домика.

Называют

Отвечают на вопросы теста.

6. Итог

Сформировать умение оценивать свою работу и работу товарищей

Рефлексия

Что мы сегодня делали?

Вам было трудно?

Вам было интересно?

Что нового вы узнали?

Оцените свою работу.

Отвечают на вопросы

3. Основная часть.

- «Лишняя картинка»

«Перелётные птицы»

«Работа с текстом»

Актуализация знаний

Развитие слухового восприятия

Развитие вербального мышления.

Актуализация знаний

Получение нового знания

Научиться работать с текстом, понимать прочитанное.

Выяснить значение незнакомых слов.

Называние птиц.

Образец звучания нового слова

Восприятия нового слова во фразе.

Называние лишней птицы.

Называние птиц

Дополнение предложений

Вопросы учителя и объяснение значения незнакомых слов.

Вспомните тему урока сегодня.

Назовите птиц, которые изображены на слайде.

Одна птица вам не знакома. Это трясогузка. Запомните это слово.

Давайте научимся правильно произносить это слово (чтение слова с разложением на части)

Послушайте, как оно звучит:

Трясогузка.

Послушайте предложение:

Скворец, гусь, трясогузка, ласточка- это перелётные птицы.

Какая птица лишняя? Почему?

Снегирь – это зимующая птица, а скворец, ласточка, гусь, трясогузка – это перелётные птицы.

Почему эти птицы называются перелётными?

Каких ещё перелётных птиц вы знаете?

Откройте учебники на странице 138, прочитайте текст, вставьте пропущенные слова в предложения на карточках.

Прочитайте предложения, которые у вас получились. Какие слова вам не знакомы?

Учитель объясняет значение незнакомых слов, если такие есть.

Птицы весной.

Скворец, гусь, ласточка, синица.

Учат слово

Читают

Слушают, повторяют

Повторяют услышанное

Отвечают

Потому что они осенью улетают на юг, а весной возвращаются домой.

Называют

Выполняют работу.

Читают предложения.

Называют незнакомые слова.

4. Физминутка

Смена деятельности, расслабление.

Найти в классе картинки с изображением перелётных птиц

Найдите картинки с изображением перелётных птиц, встаньте в том порядке, в котором они прилетают домой

Находят картинки, встают в нужном порядке.

5. Продолжение основной части

«Домики птиц»

«Тест»

Актуализация знаний, получение новых знаний.

Закрепление полученных знаний

Работа у смарт-доски

Ответы на вопросы теста

Подберите каждой птице домик.

Где живёт скворец (грач, утка, ласточка, трясогузка)?

Как называется эти домики?

Грач, утка, ласточка живут в гнёздах.

Есть береговые ласточки, они живут в береговых норах.

Скворец живёт в скворечнике.

Для трясогузки люди, как и для скворцов, делают домики. Это домик для трясогузки.

Говорят, что трясогузки приносят счастье.

А сейчас проверим, что вы запомнили с нашего урока.

Какая тема урока была сегодня?

О какой новой птице вы сегодня узнали?

Почему птицы возвращаются домой весной?

Какие птицы возвращаются первыми?

Какие птицы возвращаются последними?

В каких домиках живут ласточки?

Дети передвигают птиц на картинку с изображением нужного домика.

Называют

Отвечают на вопросы теста.

8. Итог

Сформировать умение оценивать свою работу и работу товарищей

Рефлексия

Что мы сегодня делали?

Вам было трудно?

Вам было интересно?

Что нового вы узнали?

Оцените свою работу.

Отвечают на вопросы