Этап время

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Игровое приветсвие

Учитель выходит с корзинкой. В ней лежат слова-пожелания (приложение 1)

- Доброе утро, ребята. Я рада Вас приветствовать. Зовут меня Оксана Ивановна и сегодня я проведу у Вас урок окружающий мир.

- И сегодня я к вам пришла не с пустыми руками, для вас я приготовила интересные задания, которые находятся у каждого в коробочке.(без крышки). Но сейчас я попрошу вас не трогать её руками, а только заглянуть в неё. Видите, сколько там много интересного, всё это будет у нас сегодня на уроке. Ребята, посмотрите на меня, а что вы заметили у меня необычное?

- Да. А знаете, что в ней находится?

- В ней находятся пожелания, которые вы сейчас прочитаете вслух и тем самым настроите друг друга на отличную работу.

- А чтобы все ваши пожелания сбылись, вам нужно будет выполнить все задания из моей корзинки.

А вот и первое задание.

Ответы детей: У вас в руках корзинка

Ответы детей

Зачитывают пожелания

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог

Личностные: проявляют интерес к изучаемому предмету

Актуализация знаний

Работа с карточкой-подсказкой

Работа с картой

(Учитель достает из корзинки карточку-подсказку природной зоны лесов и вешает на доску).

-Посмотрите, ребята на карточку,вспомните, что мы обозначаем этим цветом и этими условными знаками на карте?

-А кто сможет показать на карте зону лесов?

(Желающий, выходит к доске)

Ответы детей: Зону лесов.

Ученик показывает на карте природную зону лесов

Познавательные: определяют связь цвета с предметом

Постановка целей. Объявление темы

Проблемная ситуация

-Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

-Верно о лесе.

(Учитель открывает запись на доске. Тема урока: «Жизнь леса. Лес – природное сообщество»)

Прочитаем хором тему урока.

-А всем знакома фраза «природное сообщество»?

-Вот сегодня на уроке мы это и узнаем и познакомимся с лесом, как с природным сообществом, а для этого нам помогут уже имеющиеся ваши знания.

Ответы детей:Будем говорить о лесе.

Читают хором

Нет

Регулятивные: самостоятельно определяют задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Изучение нового материала

Работа с гербарием

Дид.игра «Доскажи словечко»

- Но для начала давайте подумаем и ответим, без чего мы не можем представить лес?

-Давайте вспомним, какие деревья можно встретить в лесу?

(Учитель просит достать из коробочек гербарий)

(1 ряд хвойные, 2 ряд лиственные деревья,3 ряд-кустарники).

Ребята первого ряда назовите каждый своё растение по очереди.

-Если в лесу будут расти только эти деревья, то каким будет лес?

Учитель просит второй и третий ряд назвать растения.

-Третий ряд, назовите одним словом что у вас?

-Деревья и кустарники образуют какой лес?

-А если в лесу будут расти и лиственные и хвойные деревья, то каким будет лес?

-Ребята, а кто был в наших Коркинских лесах?

-Какие леса чаще всего встречаются в нашем районе?

-Вот так выглядит смешанный лес.

(учитель достаёт картинку из корзинки и прикрепляет на доску)

- А какие деревья и кустарники из перечисленных сейчас вами вы встречали в наших лесах?

- А встречали ли вы шиповник в наших лесах?

- Есть ли среди вас проживающие, в поселке Роза Коркиского района?

- А вы знаете, что поселок Роза так назван, потому что здесь растёт много шиповника, а шиповник относится к семейству Розовых, и действительно он похож на розу.

-А что еще из растений можно встретить в лесу?

-Верно, и в наших лесах растут травы.

-Давайте отгадаем некоторые травы, которые можно встретить в наших лесах.

-Попрошу меня не тронь -

Обожгу словно огонь!

Расту я повсеместно

И мне нигде не тесно

Скромна я, некрасива

Зовут меня…

(Учитель достаёт из корзинки картинку, показывает и просит детей достать из своей коробочки картинку с изображением Крапивы)

Встречали ли вы в наших лесах это растение?

На маленькую елочку

Он так друзья похож

Хрупкий и колючий,

Многолетний…

(Учитель достаёт из корзинки картинку, показывает и просит детей достать из своей коробочки картинку с изображением Хвоща)

-Ярко-желтые цветки,

Сок оранжевый внутри,

Он знаток лечебных дел,

И зовется…

(Учитель достаёт из корзинки картинку, показывает и просит детей достать из своей коробочки картинку с изображением Чистотела)

-Встречали ли вы в наших лесах это растение?

-Чистотел считается лекарственной травой. Им лечат заболевания кожи.

Для чего нужны травы в лесу?

Ответы детей: Лес не можем представить без деревьев

Дети достают гербарий

Ответы детей:Лес будет хвойным

Называют деревья и кустарники

- Кустарники

-Лиственный

- Смешанный лес

Ответы детей: травы

Ответы детей:

Крапива

Ответы детей: Хвощ

Ответы детей:

Чистотел

-Да

Ответы детей: Для многих животных эти растения – основная пища, для других - лекарство

Регулятивные: вспоминают полученные ранее знания; контролируют свои учебные действия.

Предметные: соотносят известный теоретический материал с опорными картинками.

Личностные: гордость за свой родной край;

Коммуникативные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; учитывают разные мнения.

Включение системы знаний в учебную деятельность

Дидакт.игра

«Живая, неживая природа»

- Итак, мы с вами вспомнили, что в лесу растут ….

-А, вообще, что же такое лес?

Об этом более подробно мы сможем узнать из учебника. Откройте учебник стр.164

ЧТО ТАКОЕ ЛЕС? Первый раз читает учитель.

Второй дети самостоятельно.

- (ИМЯ) зачитай, что же такое лес?

- Какое слово Вам здесь не понятно?

Учитель достаёт из корзинки слово «ЕДИНСТВО» вешает на доску рядом с картинкой леса

 ЕДИНСТВО???

- Давайте с вами разберемся, что же такое единство, для этого поиграем в игру «Живая, неживая природа». Если предмет живой, вы хлопаете. Если не живой, вы топаете.

Выделенные слова, крепит рядом со словом единство

 ЕДИНСТВО??? медведь

-Как связано солнце с деревьями леса?

- Можем ли мы сказать, что живая и неживая природа

- находится в единстве?

Учитель прикрепляет взаимосвязь (пищевую цепь леса).

Ель-белка-лисица

-Посмотрите на другую связь? Как вы думаете, почему я стрелки между этими словами расставила в такой последовательности?

-Как называется это связь?

-А теперь я предлагаю определить пищевую цепь самостоятельно. Откройте учебник стр.166, на картинке изображаны растения и животные леса. Давайте рассмотрим некоторых из них.

3 9 5

16 17 18

- Найдите картинку под №15. Кто на ней изображен?

- В почве живут крошечные организмы, которых можно увидеть только под микроскопом (бактерии). Они тоже важная часть леса.

-Мы с Вами много говорили о растениях и животных. И совсем забыли еще об одних обитателях, которые также живут в лесу. Отгадайте загадку.

И на горке, и под горкой,

Под березой и под елкой,

Хороводами и в ряд

В шляпках молодцы стоят.

- Нужны ли грибы лесу?

- Для чего они нужны?

- Как живут растения, животные, бактерии и грибы в лесу?

-Мы видим, что все, живут совместно, сообща. Согласны?

-Можем мы сказать, что слова «сообща» и «сообщество» одинаковы по значению?

-Так значит, что такое «сообщество», давайте прочитаем.

СЛАЙД 1 Зачитаем хором. Потом самостоятельно. Потом индивидуально.

- СЛАЙД 2 А как вы думаете грибы – это живой организм или нет?

- Да, грибы- живые организмы, которые относятся к особой группе, они выполняют важную роль в лесу.

СЛАЙД 3

- У гриба вместо корней грибница. Это мелкие белые нити, которые срастаются с корнями деревьев и помогают корням дерева всасывать воду и питательные вещества из почвы, благодаря которым растут.

- Так какую роль играют грибы для леса?

- А вы любите собирать грибы?

- В Ваших коробочках есть муляжи грибов. Рассмотрите их в парах. Попробуйте вспомнить название гриба.

Учитель сам показывает картинку гриба (крепит к доске), просит найти муляж этого гриба, и положить в корзинку.

- Встречали в наших лесах такие грибы?

- Все эти грибы растут в наших Коркинских лесах.

- Все эти грибы съедобные или несъедобные?

Ответы детей:В лесу растут деревья, кустарники, травы.

-Лес-это единство живой и неживой природы.

- Слово единство

Варианты ответов:Солнце дает свет и тепло

Думают, отвечают.

-Пищевая цепь

Варианты ответов.

Выполняют задание

Животные почвы

Ответы: Грибы

-Для питания животных

Ответы детей: Все растения и животные живут сообща.

Отвечают: помогают деревьям впитывать воду

Говорят свои варианты

Ответы детей.

Личностные: интерес к приобретению новых знаний и умений

Познавательные: осуществляют поиск
и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Регулятивные: умеют находить в учебнике нужную информацию.

Предметные: определяют связь объектов живой и неживой природы; описывают модель пищевой цепи в лесном сообществе, придерживаясь определённой последовательности; определяют роль грибов в жизни растений.

Коммуникативные: ведут диалог с учителем, вступают в коллективное обсуждение вопросов, проявляют инициативу и активность в стремлении высказаться; формулируют ответы на вопросы на основе информации из учебника; формулируют собственное мнение и позицию в устной форме.

Физ.минутка

Проводится с картинками грибов.

-В углу на картинках, зашифрованы действия, которые необходимо выполнить, когда учитель называет данный гриб.

В-вверх обе руки, Л-левая вверх, П-правая вверх.

-Мы продолжаем говорить о лесе. Закройте глаза. Представьте, что вы оказались в лесу. Что лежит у Вас под ногами?

-Учёные называют это лесной подстилкой.

СЛАЙД4

-Как вы думаете, для чего она нужна?

-Часть старой листвы и отмершие растения постепенно перегнивают, превращаясь в перегной. Это работа микроорганизмов, бактерий, насекомых и личинок. Поэтому в лесу и не скапливается большого количества старой листвы.

-СЛАЙД 5

-А как вы думаете, чем служит лесная подстилка животным?

- Каким животным, как вы думаете?

Выполняют

- Листья,иголки и отмершие части растений.

Говорят свои предположения

-домом,укрытием.

-Насекомым, ежам, медведям.

Познавательные:

осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Закрепление системы знаний

Игра

«Да,нет»

-Достаньте из своих коробочек по два листика.

-Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я буду говорить вам утверждения, если они верные вы поднимаете зеленые листики, если я ошиблась, то красные.

1. Наш урок называется окружающий мир?

2. В Коркинском районе лес только хвойный?

3. Только смешанный?

4. Лес-это единство живой и неживой природы

5.Лес состоит только из растений?

6. Из деревьев, кустарников, травы, грибов и животных?

7. Чистотел лекарственная трава?

8. Грибы в лесу не нужны их можно вырывать и пинать

9. У гриба вместо корня грибница?

10. Лесная подстилка состоит из камней?

11. Из листьев, веток, высохшей травы?

12. Растения и животные мешают в лесу друг другу.

13. Растения и животные живут сообща.

14. Лес-это природное сообщество

-Вы очень хорошо работали! О чем мы с Вами говорили на уроке? С чем работали?

-Что такое лес?

Говорят при помощи подсказки.

 ЕДИНСТВО =СВЯЗЬ медведь

- Как называлось сообщество, о котором мы сегодня говорили?

-Назовите организмы, которые составляют природное сообщество.

Отвечают на вопросы

Ответы детей

Лес-это единство живой и неживой природы.

Лесное сообщество

Растения, животные, бактерии, грибы- природное сообщество

Регулятивные: оценивают собственную деятельность
на уроке.

Личностные: осуществляют самооценку на основе критерия успешности; адекватно понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности; следуют в поведении моральным нормам
и этическим требованиям

Регулятивные: самостоятельно определяют значение понятия «природное сообщество»

Экологический прием

- Вот мы с вами говорим сегодня о жизни леса.

- Ребята, а что происходит в наше время с лесами?

-По чьей вине это происходит?

- А когда горят леса, когда их вырубают, что происходит с организмами лесного сообщества?

-Чтобы не разрушить лесное природное сообщество, что мы должны делать?

Давайте вспомним правила поведения в лесу?

СЛАЙД 5

(ИМЯ) читает стих

Любите родную природу -
Озёра, леса и поля,
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная Земля.
На ней мы с тобою родились,
Живём мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей.

- Давайте стараться жить так, чтобы Земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной.

Они горят, их вырубают

-По вине человека

Высказывают свои предположения

Соблюдать основные правила поведения в лесу

Предметные: рассказывают об охране природы.

Личностные: осознают себя как граждане России, ответственные за сохранение её природного наследия.

Домашнее задание

- Наш урок подходит к концу. Вы отлично справились со всеми заданиями.

СЛАЙД 6

- А чтобы все, о чём мы сегодня говорили, вы смогли запомнить хорошо и на всю жизнь в коробочках у вас находится карточка. Дома вы составите рассказ о жизни леса, как о природном сообществе. И на следующий урок сдадите своему учителю на проверку.

Записывают домашнюю работу в дневник.

Оценивание

Оценивает учеников, ставлю за урок…..

-Благодаря Вам, в моей корзинке, совсем не осталось заданий, а остался небольшой сюрприз в память о нашем уроке.

Учитель дарит календарь природы.

Рефлексия

-В завершении урока хочу попросить Вас заполнить мою корзинку листочками. У вас на партах остались листочки красные и зеленые. Если Вам понравился урок, то зеленый лист к моей корзинке, если нет, то красный.

Учитель благодарит за урок. Спасибо, ребята, ваша оценка для меня важна, посмотрите сколько зелёных листочков в моей корзинке, значит урок удался.

Учитель благодарит за урок.

Регулятивные: оценивают урок