Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

предметные

ууд

1. Самоопределение к деятельности. Орг. момент

- Ребята, прочитайте девиз нашего урока.

Тот, кто хочет много знать,

Должен сам всё постигать!

- Как вы думаете, какое главное слово в этом изречении?

- А можно ли заставить кого-то учиться?

- Я уверена, что вы хотите учиться. Желаю вам на этом уроке многому научиться.

Заявка на оценку:

«5» 13б.- 15 б.

«4» 10б.-12б.

«3» 7б. -9б.

Баллы в листах достиженийПроверяем и оцениваем в листах достижений

критерии:
Нет ошибок –- 3б.
1-2 ошибки. - 2 б.
3-4 ошибки. - 1 б.
Более 4 ошибки. –- 0 б.

Слушают учителя и настраиваются на урок

Читают и отвечают на вопросы

(Сам.)

(Нет, он должен сам этого захотеть.)

Научатся выполнять сложение трёхзначных чисел в столбик по алгоритму.

Л:Умение сконцентрироваться,

Слушать и слышать.

П: выделяют главное

Смысловое чтение

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

В тетрадях запишите

Число .Классная работа.

- Давайте вспомним, какую тему проходили на предыдущем уроке?

-Какое понятие необходимо вспомнить?

-Проверим свои знания:

Найдите значения выражений:

-Запишите только ответы№1

34+45 340+ 450

76 – 54 760-540

67+22 670+220

Сравните ответы и поставьте баллы

Записывают число в тетрадях

-Устные приёмы вычислений трёхзначных чисел оканчивающиеся нулями

-Какие числа называются трёхзначными?

Трёхзначными числами называются числа, в которых есть десятки, сотни, единицы (числа при записи которых используется 3 цифры)

Слушают задания

Сравнивают ответы и оценивают себя.

П: структурирование знаний

П: контроль и самооценка своих результатов

3.Постановка учебной задачи.

- Каким приёмом пользовались, решая первый столбик?

-Второй столбик как решали?

Посмотрите на следующие выражения

208 + 629 356 – 238 846 - 37

- Чем они отличаются от предыдущих

-Попробуйте их решить устно

- Что, вы, предлагаете?

- Сформулируйте тему урока

-Какая цель урока? Чему будем учиться?

-Единицы прибавляли с ед., десятки с десятками.

-Сотни складывали с сотнями, десятки. С десятками.

-Сравнивают и находят основание для деления

-в первом столбике двузначные. Числа, во втором столбике трёхзначные, оканчивающие нулями. а в третьем столбике трёхзначные, где есть единица 1, 2, 3разряда

( Учащиеся пробуют и приходят к выводу, что выполнить такие вычисления устно трудно.)

(Такие примеры нужно решать письменно, в столбик.)

-Письменные приёмы вычисления трёхзначных чисел.

-Научимся складывать и вычитать трёхзначные числа в столбик.

выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание,

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

Познав логич: выбор оснований икритерий для обобщения сравнения

П: умение сравнивать разными способами.

Л: осознанное и произвольное построение своего высказывание в устной форме

П: постановка и формулирование проблемы

(Р): умение самостоятельно выделять учебную задачу и ставить цель

4. Осознание учебной задачи, ее решение

-Откройте учебник стр.70 и прочитайте новый материал

-Что важного узнали из текста?

-С какими числами вы уже выполняли действия в столбик сложение и вычитания?

Задание№2.работа в группах

Вычислите, записывая в столбик

Объясни решение

208 + 629 356 – 238 846 - 37

-проверь в своей группе и 1 от группы запишет на доске

(1гр.на сложение, 2гр. На вычитание)

-Как проверить верно ли вы решили?

Задание №3.

Физминутка

Хомка, Хомка, хомячок.

Полосатенький бочок.

Хомка рано встаёт. Шейку моет, щёчки трёт.

Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре пять.

Хомка хочет сильным стать.

-Как вы думаете существует ли какой-то порядок (алгоритм) при выполнения вычисления в столбик?

составьте алгоритм для вычислений данных примеров в группах

Прочитайте информацию в учебнике и составьте алгоритм решения

Работа в парах.
 

-читают по учебнику, знакомятся с новой темой

-при записи столбиком действия выполняются поразрядно, начиная с первого разряда(единиц)

- Двухзначные числа складывали и вычитали столбиком.

У доски объясняют решение

-Из суммы вычесть слагаемое, к разности прибавить вычитаемое.

-Сделать проверку

1гр.проверяет у второй группы

837-629=208 118+238=356

809+37=846

Выполняют упражнения

1гр.Составляют алгоритм для вычисления выражений:

345 + 457

2гр. для 761-543

По одному записывают у доски и объясняют.

Алгоритм сложения трехзначных чисел.

1.Пишу единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями

2.Складываю единицы: число единиц пишу под единицами.

3. Складываю десятки: число десятков пишу под десятками

4.Складываю сотни: число сотен пишу под сотнями.

5. Читаю ответ.

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

строить алгоритмы

П: умение выделять условие и вопрос

Р: умение делать вывод.

К: умение сотрудничать

П:самостоятельное создание алгоритма

5. Первичное закрепление.

-Для закрепления потренируемся в вычислениях

Самостоятельная работа

Задание №4.

1. Вычисли, записывая решение в столбик

328 + 246 574 – 139 528+190

100 – 39 85 + 246 276 +84

Задание №5

Стр.70 №3 задача

3* Вставь пропущенные цифры

+ * 5 * - * * 6

* 6 2 7 *

329 1 8

Тет. Стр.55 №23

Решают и проверяют в парах

Решают у доски 1уч-ся решает 1строчку,

2 уч-ся 2строчку

Самопроверка

7. Рефлексия

Какую цель ставили на урок?

Достигли эту цель?

- Какое правило надо соблюдать при выполнении решения в столбик?

- Какое задание показалось вам трудным? Почему?

-Что себе посоветуем на следующий урок?

Оцените себя, посчитайте свои баллы.

Научиться вычитать и складывать трёхзначные числа в столбик

Да

Правильно записывать разряды и считать поразрядно, начиная с разряда единиц

Отвечают на вопросы. Дают советы.

-Использовать алгоритм и потренироваться в вычислениях.

Выставляют себе оценку.

Оценивают себя.

Р: оценка своей деятельности;

Л: умение выражать свои мысли.

8.Домашнее задание

1. уровеньстр.7о №5,6.

2 уровень уровеньстр.7о №5,6.Тет.стр.55 №24

Записывают задания в дневник.

К: Слушать и понимать речь окружающих.