Технологическая карта урока по математике в 1 классе на тему «Что узнали. Чему научились»
Автор: Латыпова Людмила Леонидовна
Организация: ГБОУ ''Ясиноватская СШИ №14''
Населенный пункт: г.Ясиноватая
Тип урока: Комплексное применение знаний и умений. Цель урока: Обобщить и закрепить:
- состав чисел первого десятка;
- случаи сложения и вычитания на основе знаний свойства числа и таблиц ±1, ±2;
- умения сравнивать числа и выражения;
- умения решать задачи изучаемых видов. Задачи урока:
Образовательные:
- закрепить и обобщить изученные приемы сложения и вычитания в пределах 10;
- закрепить умения ориентироваться в геометрических фигурах, измерять длину отрезка;
- решать задачи изучаемых видов. Развивающие:
- развивать навыки правильного счета, внимание, память;
- развивать интеллектуальные качества учащихся: математическую речь, мышление, воображение;
- формировать познавательный интерес на уроках математики. Воспитательные:
- воспитывать умение работать самостоятельно, в паре;
- воспитывать активность, усидчивость и прилежание во время учебного процесса;
- прививать любовь и бережное отношение к природе. УУД, формирующиеся на данном уроке:
- Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок; высказывать своѐ мнение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах работы в паре и следовать им.
-Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Межпредметные связи: математика, окружающий мир, изобразительное искусство.
Используемые технологии: здоровьесберегающие, игровые, дифференциальное обучение, ТРКМ, ИКТ. Методы: словесные, практические, наглядные.
Приемы работы: работа в парах, фронтальный опрос, индивидуальные задания, игра, самопроверка, взаимопроверка. Оборудование: лента с числовым рядом, ноутбук на рабочем столе учителя, раздаточный материал (карточки -предметные картинки с заданиями).
Здоровьесберегающие задачи: физкультминутки для глаз и общего воздействия, индивидуально - дифференцированный подход, смена видов деятельности, предупреждение перегрузок.
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
|
Цели:
|
||||
1. Организационный момент. |
Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Они хотят посмотреть, чему вы научились, и порадоваться за вас. Проверим готовность к уроку. |
Учащиеся приветствуют учителя и гостей, демонстрируют готовность к уроку. |
|
|
2. Целеполагание.
|
- Покажем, как мы умеем работать? - Мы друг друга понимаем? - Хорошо всегда считаем? - Все задания выполняем? - А задачки мы решаем? |
Учащиеся слушают учителя, настраиваются на успех, на сотрудничество. Отвечают вместе. |
Личностные: эмоциональная готовность к обучению, формирование |
|
|
- На уроках засыпаем? МОЛОДЦЫ! -Что изображено на картинках? -Так значит, что мы будем сейчас делать? -Мы будем создавать на уроке зимний пейзаж. Но не забывайте, что все же у нас урок математики. Почему зимний? -Какие изменения происходят в живой и неживой природе зимой? -В конце урока на нашем мольберте появится необычная картина. Но для этого необходимо (закончить предложения)
|
Отвечают на вопросы учителя.
Называют зимние признаки в природе.
Заканчивают предложения, т.е. ставят цели своей деятельности |
положительного отношения к процессу познания.
Регулятивные: волевая саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии.
Познавательные: мотивационная основа учебной деятельности.
Коммуникативные: умение слушать, говорить, отвечать на вопросы. |
|
|
А чтобы достичь этих целей , давайте повторим то, что мы изучили на предыдущих уроках. |
|
|
|
3. Актуализация опорных знаний. |
А) Продолжите счет: 3,4,5… 10,9,8…. Б) Назови соседей числа 9. В) Какое число меньше числа 10 на 1? Г) Найти сумму чисел 6 и 2. Д) Первое слагаемое 5, второе – 1. Найти сумму чисел. Е) 5 и 4. Это состав числа.
Я буду читать задачи, а вам нужно устно сосчитать и записать только ответ.
воробья и 3 снегиря. Сколько |
Устно отвечают на вопросы.
Устно считают и записывают ответы. |
Регулятивные: формируем умения использовать простейшие инструменты (ручка, карандаш).
Коммуникативные: формируем умения слушать и понимать речь других, строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами, отвечать на вопросы учителя, высказывать свое |
|
|
всего птиц увидела Снегурочка?
снеговиков. Утром 2 растаяли. Сколько снеговиков осталось?
королевы 9 слов. Одно из них рассыпалось. Сколько слов осталось? Проверяем решение задач. Выберите птичек с правильными ответами. |
|
мнение. |
|
Цели: - решать примеры и задачи изученных видов, развивать умения использовать изученные приемы вычисления; - совершенствовать вычислительные навыки, интерес к математике; - воспитывать любовь и бережное отношение к природе. |
||||
|
1. Работа над задачей. Учитель вывешивает на доску картинку с изображением «злого» медведя. |
|
Личностные: развитие индивидуальных познавательных интересов; формирование |
|
Физкультминутка |
Медведя разбудили. Он хочет спать и поэтому очень злится. Чтобы он опять уснул, надо выполнить его задание. Медведь приготовил для вас рассказ: «Дятел собрал 5 еловых шишек, а сосновых - на 3 шишки больше. Сколько сосновых шишек собрал дятел?» 1) Что напоминает вам рассказ? 2)А по каким признакам вы определили? Докажите, используя ПОПС-формулу.
Видеоролик. Зарядка для глаз. |
Слушают рассказ медведя.
Отвечают на вопросы. Строят доказательство.
Чтение задачи про себя и вслух. Работа в парах. Анализируют задачу. Записывают решение и ответ на карточке. Смотрят на экран и |
готовности к сотрудничеству.
Регулятивные: развитие способности к организации своей деятельности, умения контролировать процесс и результаты своей деятельности, действовать по плану.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, умение осознанно строить речевые высказывания в устной форме. |
|
2) Применение знаний и умений. |
2. Решение примеров.
снеговика. Затем мы его «слепим», т.е. соединим части. I столбик – выполните с комментированием. II столбик - «слабые» учащиеся решают самостоятельно, «сильные» учащиеся проверяют и корректируют. 8-1+2 9-2 3+2-5 6+2 9-2-2 2+1-2 6+1+2 10-2+1 |
выполняют движения под музыку.
Называют забавы.
Выполняют сложение и вычитание с комментированием.
Работают в парах: «слабые» учащиеся решают самостоятельно, «сильные» учащиеся проверяют и корректируют. |
Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение, умение выступать в диалогах. |
|
|
3. Сравнение чисел и выражений. -Медведь нам рассказал, что дятел любит семена шишек.
Учитель объясняет, что задания на сравнение чисел и выражений записаны на шишках. Первая группа выполняет задания на еловых шишках, вторая – на сосновых, третья – на выбор. Когда выполните задания, мы угостим шишками дятла. 8. 7 4+1…6 9. 10 7…8-2 5. 7-2 2+4…5 -Дятла мы угостили. А как живется другим птицам зимой? Чем мы можем им помочь. 4. Геометрический материал. |
Высказывают свое мнение. Выполняют задания в зависимости от уровня усвоения материала. Выполняют самопроверку. Вывешивают шишки в зависимости от правильно выполненного задания.
Отвечают на вопросы. |
|
|
|
Игра «Ассоциация» Слово: геометрическая фигура.
короткого отрезка. |
Называют слова- ассоциации , повторяют названия геометрических фигур
Измеряют длину отрезков, используя линейку. |
|
|
Цель: организация рефлексии и самооценки учащимися собственной учебной деятельности. |
||||
Физкультминутка. |
Видеоролик. Зарядка для глаз. |
Смотрят на экран и внимательно выполняют движения глазами под негромкую музыку. |
Личностные: понимание успеха и ошибок в учебной деятельности.
Регулятивные: первичные |
|
|
Вопросы:
расстраиваться, если у вас были ошибки?
Молодцы! Вы работали сегодня активно, добросовестно, аккуратно. Я надеюсь, что и в дальнейшем вы будете так же работать. |
Участвуют в диалоге, оценивают собственную деятельность и одноклассников, высказывают свое мнение.
Самооценка.
Формулируют конечный результат своей работы. |
навыки рефлексии: умение оценивать правильность выполнения действий, на уровне адекватной оценки соотносить цели с результатом. Познавательные: умение структурировать знания.
Коммуникативные: умение формулировать свои мысли в устной форме. |
|
|
Посмотрите, какой необычайно красивый зимний пейзаж у нас получился на доске. И создали мы его своими усилиями. В гостях у зимы сегодня побывали! К числам прибавляли и вычитали! Друзьям младшим помогали! Главное для себя знания добывали! Примеры решали, в задачах искали ответ! Известно теперь всем: Среди нас ленивых нет! Спасибо за работу!!! |
|
|