Технологическая карта урока по математике в 1 классе на тему «Что узнали. Чему научились»

Автор: Латыпова Людмила Леонидовна

Организация: ГБОУ ''Ясиноватская СШИ №14''

Населенный пункт: г.Ясиноватая

Тип урока: Комплексное применение знаний и умений. Цель урока: Обобщить и закрепить:

  • состав чисел первого десятка;
  • случаи сложения и вычитания на основе знаний свойства числа и таблиц ±1, ±2;
  • умения сравнивать числа и выражения;
  • умения решать задачи изучаемых видов. Задачи урока:

Образовательные:

  1. закрепить и обобщить изученные приемы сложения и вычитания в пределах 10;
  2. закрепить умения ориентироваться в геометрических фигурах, измерять длину отрезка;
  3. решать задачи изучаемых видов. Развивающие:
  1. развивать навыки правильного счета, внимание, память;
  2. развивать интеллектуальные качества учащихся: математическую речь, мышление, воображение;
  3. формировать познавательный интерес на уроках математики. Воспитательные:
  1. воспитывать умение работать самостоятельно, в паре;

 

  1. воспитывать активность, усидчивость и прилежание во время учебного процесса;
  2. прививать любовь и бережное отношение к природе. УУД, формирующиеся на данном уроке:

- Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок; высказывать своѐ мнение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах работы в паре и следовать им.

-Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Межпредметные связи: математика, окружающий мир, изобразительное искусство.

Используемые технологии: здоровьесберегающие, игровые, дифференциальное обучение, ТРКМ, ИКТ. Методы: словесные, практические, наглядные.

Приемы работы: работа в парах, фронтальный опрос, индивидуальные задания, игра, самопроверка, взаимопроверка. Оборудование: лента с числовым рядом, ноутбук на рабочем столе учителя, раздаточный материал (карточки -предметные картинки с заданиями).

 

Здоровьесберегающие задачи: физкультминутки для глаз и общего воздействия, индивидуально - дифференцированный подход, смена видов деятельности, предупреждение перегрузок.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

  1. Мотивационно - вступительная часть .

Цели:

    • актуализировать требования к учащемуся со стороны учебной деятельности;
    • создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность;
    • создать ситуацию успеха путем проверки владения материалами прошлых уроков.

1. Организационный

момент.

Ребята, сегодня к нам на урок пришли

гости. Они хотят посмотреть, чему вы

научились, и порадоваться за вас.

Проверим готовность к уроку.

Учащиеся

приветствуют учителя и

гостей, демонстрируют

готовность к уроку.

 

2. Целеполагание.

 

 

 

 

- Покажем, как мы умеем работать?

- Мы друг друга понимаем?

- Хорошо всегда считаем?

- Все задания выполняем?

- А задачки мы решаем?

Учащиеся слушают

учителя, настраиваются

на успех, на

сотрудничество.

Отвечают вместе.

Личностные:

эмоциональная

готовность

к обучению,

формирование

 

- На уроках засыпаем? МОЛОДЦЫ!

-Что изображено на картинках?

-Так значит, что мы будем сейчас делать?

-Мы будем создавать на уроке зимний пейзаж. Но не забывайте, что все же у нас урок математики. Почему зимний?

-Какие изменения происходят в живой и неживой природе зимой?

-В конце урока на нашем мольберте появится необычная картина. Но для этого необходимо (закончить предложения)

  1. На уроке я повторю со
  2. Буду измерять 3)Буду сравнивать
  1. Повторим таблицы
  2. Решать

 

 

 

Отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

 

 

Называют зимние признаки в природе.

 

Заканчивают предложения, т.е. ставят цели своей деятельности

положительного отношения к процессу познания.

 

Регулятивные: волевая саморегуляция как

способ к мобилизации сил и энергии.

 

Познавательные:

мотивационная основа учебной деятельности.

 

Коммуникативные: умение слушать, говорить, отвечать на вопросы.

 

А чтобы достичь этих целей , давайте повторим то, что мы изучили на предыдущих уроках.

 

 

3. Актуализация опорных знаний.

  1. Устный счет.

А) Продолжите счет: 3,4,5… 10,9,8….

Б) Назови соседей числа 9.

В) Какое число меньше числа 10 на 1? Г) Найти сумму чисел 6 и 2.

Д) Первое слагаемое 5, второе – 1. Найти сумму чисел.

Е) 5 и 4. Это состав числа.

  1. Математический диктант (решение задач)

Я буду читать задачи, а вам нужно устно сосчитать и записать только ответ.

    1. Снегурочка увидела на березе 4

воробья и 3 снегиря. Сколько

Устно отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Устно считают и записывают ответы.

Регулятивные:

формируем умения

использовать простейшие инструменты (ручка,

карандаш).

 

 

Коммуникативные: формируем умения

слушать и понимать речь других, строить речевые высказывания в

соответствии с поставленными

задачами, отвечать на

вопросы учителя, высказывать свое

 

всего птиц увидела Снегурочка?

  1. Вечером дети слепили 6

снеговиков. Утром 2 растаяли. Сколько снеговиков осталось?

  1. Кай составил для Снежной

королевы 9 слов. Одно из них рассыпалось. Сколько слов осталось?

Проверяем решение задач. Выберите

птичек с правильными ответами.

 

мнение.

  1. Операционно – познавательная часть.

Цели: - решать примеры и задачи изученных видов, развивать умения использовать изученные приемы вычисления;

- совершенствовать вычислительные навыки, интерес к математике;

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

  1. Закрепление.
    1. Первичное закрепление.

1. Работа над задачей.

Учитель вывешивает на доску

картинку с изображением «злого» медведя.

 

Личностные: развитие индивидуальных познавательных

интересов; формирование

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физкультминутка

Медведя разбудили. Он хочет спать и поэтому очень злится. Чтобы он опять уснул, надо выполнить его задание.

Медведь приготовил для вас рассказ:

«Дятел собрал 5 еловых шишек, а сосновых - на 3 шишки больше.

Сколько сосновых шишек собрал дятел?»

1) Что напоминает вам рассказ? 2)А по каким признакам вы определили? Докажите, используя ПОПС-формулу.

  1. Прочитайте задачу в парах.
  2. Прочитайте условие. Прочитайте вопрос.
  3. Анализ задачи. Вспомогательные вопросы.
  4. Решение задачи на доске.

Видеоролик. Зарядка для глаз.

Слушают рассказ медведя.

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы.

Строят

доказательство.

 

 

Чтение задачи про

себя и вслух. Работа в парах.

Анализируют задачу. Записывают решение и ответ на карточке.

Смотрят на экран и

готовности к

сотрудничеству.

 

 

Регулятивные: развитие способности к

организации своей

деятельности, умения

контролировать процесс и результаты своей

деятельности, действовать по плану.

 

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, умение осознанно строить

речевые высказывания в устной форме.

 

 

 

2) Применение знаний и

умений.

 

 

 

2. Решение примеров.

  • Назовите зимние забавы детей. А мы с вами будем лепить снеговика. Для этого поработаем в парах. Каждая пара решает примеры на своей части

снеговика. Затем мы его «слепим», т.е. соединим части.

I столбик – выполните с комментированием.

II столбик - «слабые» учащиеся

решают самостоятельно, «сильные» учащиеся проверяют и корректируют. 8-1+2 9-2

3+2-5 6+2

9-2-2 2+1-2

6+1+2 10-2+1

выполняют движения под музыку.

 

Называют забавы.

 

 

Выполняют сложение и вычитание с

комментированием.

 

 

 

Работают в парах:

«слабые» учащиеся решают

самостоятельно,

«сильные» учащиеся проверяют и

корректируют.

Коммуникативные:

умение договариваться, находить общее решение, умение выступать в

диалогах.

 

3. Сравнение чисел и выражений.

-Медведь нам рассказал, что дятел любит семена шишек.

  • Чем отличаются еловые шишки от сосновых?

Учитель объясняет, что задания на сравнение чисел и выражений

записаны на шишках. Первая группа выполняет задания на еловых шишках, вторая – на сосновых, третья – на выбор. Когда выполните задания, мы угостим шишками дятла.

8. 7 4+1…6

9. 10 7…8-2

5. 7-2 2+4…5

-Дятла мы угостили. А как живется другим птицам зимой? Чем мы можем им помочь.

4. Геометрический материал.

 

 

 

 

Высказывают свое мнение.

Выполняют задания в зависимости от уровня усвоения материала.

Выполняют

самопроверку.

Вывешивают шишки в зависимости от

правильно выполненного задания.

 

Отвечают на вопросы.

 

 

Игра «Ассоциация»

Слово: геометрическая фигура.

  • Из каких геометрических фигур можно построить снеговика?
  • На какие геометрические фигуры похожи сосульки?
  • Измерьте длину сосулек- отрезков.
  • Какая длина самой длинной сосульки- отрезка?
  • Назовите длину самого

короткого отрезка.

 

Называют слова- ассоциации ,

повторяют названия геометрических фигур

 

 

Измеряют длину отрезков, используя линейку.

 

  1. Рефлексивно - оценочная часть.

Цель: организация рефлексии и самооценки учащимися собственной учебной деятельности.

Физкультминутка.

Видеоролик. Зарядка для глаз.

Смотрят на экран и внимательно выполняют движения глазами под

негромкую музыку.

Личностные: понимание успеха и ошибок в

учебной деятельности.

 

Регулятивные: первичные

  1. Рефлексия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Подведение итогов.

Вопросы:

  • Вы узнали что-нибудь новое о живой и неживой природе?
  • Кто считает, что работал сегодня хорошо?
  • Кто считает, что работал со своим соседом дружно?
  • Как вы думаете, стоит ли

расстраиваться, если у вас были ошибки?

  • Оцените свою работу с помощью снежинок красного, зеленого и голубого цветов.

 

 

 

Молодцы! Вы работали сегодня

активно, добросовестно, аккуратно. Я надеюсь, что и в дальнейшем вы

будете так же работать.

 

Участвуют в диалоге, оценивают

собственную деятельность и

одноклассников, высказывают свое мнение.

 

 

 

 

Самооценка.

 

 

 

 

Формулируют

конечный результат своей работы.

навыки рефлексии: умение оценивать правильность выполнения действий, на уровне адекватной оценки соотносить цели с

результатом. Познавательные: умение структурировать знания.

 

Коммуникативные:

умение формулировать свои мысли в устной

форме.

 

Посмотрите, какой необычайно красивый зимний пейзаж у нас

получился на доске. И создали мы его своими усилиями.

В гостях у зимы сегодня побывали! К числам прибавляли и вычитали! Друзьям младшим помогали!

Главное для себя знания добывали! Примеры решали, в задачах искали ответ!

Известно теперь всем:

Среди нас ленивых нет! Спасибо за работу!!!

 

 

 

 


Приложения:
  1. file0.pdf.. 294,8 КБ
Опубликовано: 18.04.2022