Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1.Психологический настрой на урок

Мотивация к деятельности.

- Начинаем наш урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку пять!

Настраиваются на урок.

Сообщают о готовности к уроку.

(нажимают «значок – ручка», обозначающий, что дети готовы – всё видно и всё слышно)

Личностные:

Создание благоприятного для обучения климата.

Поднятие жизненного тонуса. Приветствие учителя

Регулятивные: умение «организовывать» своё рабочее место.

2.Устный счёт

- Заполни магический квадрат.

(на экране у детей дан квадрат с пустыми клетками, надо определить «правило» его заполнения и вставить числа в пустые клетки)

Сначала определяют «правило» заполнения квадрата, далее называют отсутствующие числа (по очереди, нажимая «значок» - готов ответить)

Познавательные:

Способность планировать и действовать по намеченному плану для достижения результата

2.Актуализация знаний.

Постановка учебной проблемы.

- Давайте вспомним, о что мы изучали на прошлом уроке? Решим данный кроссворд.

Кроссворд «Геометрический».

1) Часть прямой, у которой есть начало, но нет конца. (Луч).

2) Геометрическая фигура, не имеющая углов. (Круг).

3) Самая маленькая геометрическая фигура. (Точка).

4) Геометрическая фигура, имеющая форму вытянутого круга. (Овал).

- Найдите, о что мы сегодня будем изучать на уроке?

- Откройте тетрадь и запишите число и классная работа.

- Так что же такое угол? (Угол – это геометрическая фигура, образованная двумя разными лучами с общим началом).

(На слайде дан чертёж угла и его обозначение.)

Начертите в тетради угол.

- Точка О – вершина угла.

- Обозначить угол можно тремя буквами, при этом всегда в середине записывают букву, обозначающую вершину угла. Угол АОВ. Лучи АО и ОВ – стороны угла.

- Угол можно назвать одной буквой, записанной около его вершины. Угол О.

На экране дан кроссворд, дети заполняют его, отвечая на появляющиеся вопросы.

Рассуждение детей.

Дети записывают число.

Чертят угол и обозначают его.

Регулятивные:

умение ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы, используя информацию, знания, полученные на прошлых уроках

Коммуникативные:

умение выражать своё мнение.

Познавательные: общеучебные-

формулирование учебной задачи совместно с учащимися

4. Введение в тему урока. Постановка учебной задачи

- Углы окружают нас и в повседневной жизни. Посмотрите на рисунки: уголок соединительный для труб и уголок канцелярский для бумаг; угольник плотника и угольник чертёжный; угловой стол и угловой диван.

- Обернитесь, рассмотрите вашу комнату. Приведите свои примеры, где можно найти углы вокруг нас.

- Как называются углы на рисунке?

- Назовите тему нашего урока.

- Поставьте цели на урок. Чему будем учиться?

Ответы на вопрос.

Формулирование учащимися темы и цели урока.

(познакомиться с видами углов, будем учиться чертить углы в тетради с помощью угольника и линейки, будем учиться измерять углы с помощью транспортира.)

Познавательные: общеучебные-

осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме

Регулятивные:

Умение определять цели, задачи усвоения новых знаний в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:

умение выражать своё мнение.

5. Изучение нового материала.

- Какой из этих углов прямой? С чем мы сравниваем?

- Какой угол больше прямого? Какой угол меньше прямого?

- Как называются эти углы? (слайд – виды углов)

- Каждый из углов имеет своё название. Острый угол – это угол, который меньше прямого. Тупой угол – это угол, который больше прямого.

- Рассмотрите рисунки. Какое правило работы важно помнить, при определении вида угла с помощью линейки-угольника?

- Чем похожи и чем различаются эти углы?

- С помощью линейки-угольника легко определить вид угла. Надо совместить его вершину и сторону соответственно с вершиной и стороной прямого угла на угольнике. Если вторая сторона окажется внутри прямого угла, то угол острый, а если вторая сторона окажется снаружи – то тупой.

- Прочитаем правило на стр. 119 учебника.

1. Самостоятельная работа.

Карточка № 1. Дано изображение разных углов на слайде.

Карточка № 2. Учебник – стр. 119 № 2

Проверка – на слайде.

Участие в беседе.

(Правило: Нужно совмещать вершину и одну сторону угла с вершиной и стороной прямого угла на линейке-угольнике)

Ответы учащихся.

(Похожи: есть вершина, две стороны. Различаются: один больше, другой меньше прямого угла; разные названия).

Дети записывают номера углов по заданию.

Коммуникативные: вступают в коллективное учебное сотрудничество

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.

Познавательные:

анализ объектов с целью обобщения

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти);

- оценка результатов работы

Физминутка

Выполним упражнения для расслабления глазных мышц

На слайде даны рисунки упражнений, дети под руководством учителя выполняют «зарядку для глаз»

2. Практическая работа.

- Начертите разные углы: прямой, тупой, острый. Слайд 20-22

- Кроме треугольника и линейки для построения углов применяется более точный инструмент – транспортир, линейка с делениями на градусы,

где 90° - прямой угол, от 0° до 90° - острый угол, больше 90° - тупой угол

Показ транспортира.

Задание: Измерьте градусную меру ваших углов при помощи транспортира

- Показ алгоритма действий.

Слайд 27-29

- Используя транспортир, можно определить вид угла. Слайд 30

- Найдите ошибки в измерении углов. Слайд 31

Чертят углы в тетради.

Задают вопрос:

Как измерить угол при помощи транспортира?

Ответы учеников.

Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради

Регулятивные:

умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний.

Регулятивные:

Сохранение заданной цели. Умение видеть ошибку и исправлять ее.

Умение полно и точно выражать свои мысли.

7. Закрепление изученного материала.

Работа в парах.

- Практическая работа. Измерение градусной меры углов на рисунке.

Проверка! (Высылают фото своей работы следующие ученики- дан список)

Самостоятельная работа.

На слайде (и через электронный дневник) даны ссылки на задания:

https://learningapps.org/view7927811

Тест Виды углов. Измерение с помощью транспортира. Найди ошибку.

https://learningapps.org/view2976450

Определение видов углов.

Дети заранее разбиты на пары и ознакомлены с

«составом» своей пары. Через электронный дневник каждой паре выслан один рисунок. Общаясь через Ватсап или Виртуальный чат, дети выполняют данное задание.

Учащиеся проходят по ссылке, выполняют работу, а учитель прямо на уроке (на сайте, где даны задания) может увидеть «уровень» выполненных работ

Коммуникативные: вступают в коллективное учебное сотрудничество

Регулятивные:

умение ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы, используя информацию, знания, полученные раннее

Познавательные:

- работают с «информацией»;

-применяют полученные знания на практике

8.Домашнее задание.

Учебник:

стр. 120 - № 3 (начертить и измерить углы), № 6, №9.

По желанию:

https://learningapps.org/view960171

задание вставь в правило «Угол» нужные слова

https://learningapps.org/view964030

задание Определи виды углов

Записывают домашнее задание.

В электронном дневнике дано и задание, и ссылки – по желанию.

9.Подведение итога урока.

Рефлексия.

-Что нового узнали на уроке?

- Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома?

- Какое задание понравилось больше всего?

- Что вызывало затруднение?

- Закончите предложения:
«Сегодня я узнал ….»
«Было интересно ….»
«Урок дал мне для жизни…..»

- Оцените свою работу на уроке сигнальными значком на полях в тетради.

Учащиеся делают выводы.

Оценивают свою работу на уроке.

Познавательные:

Построение собственных рассуждений на тему высказывания.

Регулятивные: анализируют результаты уровня усвоения изученного материала.