Тема

Синтаксический разбор предложения

Педагогическая цель

Создать условия для систематизации знаний о синтаксическом разборе простого предложения, предложения, осложнённого однородными членами.

Тип урока

Открытие новых знаний.

Задачи:

Различать главные и второстепенные члены предложения, графически обозначать их, расставлять знаки препинания, развивать умения проводить синтаксический разбор предложений.

Планируемые результаты (предметные)

Уметь проводить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения, предложения, осложнённого однородными членами, конструировать простое предложение по заданной схеме.

Личностные результаты

Уметь применять приобретённые навыки в практической деятельности; использовать усвоенные приёмы работы для решения учебных задач; осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий; уметь оценивать собственные знания и результаты; формировать устойчивую мотивацию к обучению в группе.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Познавательные: ориентируются в учебнике, находят ответы на вопросы в учебном тексте.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение, участвуют в работе в группах, в парах.

Основное содержание темы, понятия и термины

Простое предложение.

Предложение, осложнённое однородными членами.

Синтаксический разбор.

Этапы урока

Формы, методы, приёмы

Деятельность учителя

Деятельность

осуществляемые

действия

учащихся

формируемые

умения

Формы

контроля

1. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

2. Словарная работа

Фронтальная.

Словесный. Слово учителя

Фронтальная.

Парная.

Словесный.

Психологический настрой:

Доброе утро, ребята. Сегодня мы работаем в группах, также у вас есть партнер по лицу, партнер по плечу, и у каждого есть свой номер. Улыбнитесь партнеру по лицу, дайте пять партнеру по плечу, возьмитесь за руки всей командой и настройтесь на работу и успех.

Садитесь на места.

-Отгадайте загадку.

мы во двор идём,
Листья сыплются дождём.
Под ногами шелестят,
И летят, летят, летят…(Листопад)

-Запишите отгадку.

- Какие орфограммы в этом слове?

- Работа по группам.

- Вспомним некоторые орфограммы. У вас на столах задания на листочке, прочитайте и выполните группой – подобрать слова на заданную орфограмму.

- Первые номера читают ответы, остальные группы называют орфограмму.

Осень славится не только своей красотой, но и богатым урожаем. А какой урожай вы помогали собирать летом и осенью?

На доске словарные слова: Номера 1 и 3 «варим» борщ, 2 и 4 – «варим» компот.

М…лина, к..пуста, з…мл…ника, к…ртофель, см…родина, м…рковь, ч…снок, св…кла, ябл..ко.

-Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг друга.

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место.

Отвечают на вопросы учителя.

Записывают.

Выполняют работу в парах.

Отвечают на вопросы учителя.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую

данному этапу урока.

Правильный выбор слов

3. Чистописание

Индивидуальная.

Практический.

Письмо.

Прочитаем стихотворения И. Бунина на экране.

Листопад

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой…

- Какое настроение передает нам это стихотворение?

Запись на доске:

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой.

- Какую работу можно провести с данным предложением? (Разобрать по членам предложения)

Выполняют письмо по образцу.

Отвечают на вопросы учителя.

Вырабатывают каллиграфический почерк.

Правильное написание

4. Постановка учебной задачи

Фронтальная.

Словесный.

Беседа.

- Как вы думаете, есть ли наука, изучающая предложение?

Синтаксис ( с греческого - построение, порядок) – раздел языкознания, изучающий смысл и структуру предложения и сочетания слов в предложении.

-Какую работу мы провели с предложением?/ разобрали по членам предложения и по частям речи/

-Хорошо. Дома вы самостоятельно просмотрели файл с темой: «Синтаксический разбор предложения» и заполнили карточку-помощницу. Проверим.

- Что такое предложение? / предложение это одно или несколько слов, связанных по смыслу/;

- Предложения по цели высказывания бывают … /повествовательное – о чем-либо рассказывает (повествует), побудительные – побуждает к выполнению действия, вопросительные – задаётся вопрос/;

- Предложения по интонации бывают……… /восклицательные и невосклицательные/;

- Предложения по наличию грамматических основ бывают………. /простые, сложные /;

-Предложения по наличию второстепенных членов бывают ………. /распространённые – предложение с второстепенными членами и нераспространённые – предложения, содержащие только грамматическую основу/.

-Члены предложения бывают………/ главные и второстепенные /;

- Главные члены предложения - это……….. / подлежащее и сказуемое/;

- Второстепенные члены предложения – это ………./ определение, дополнение и обстоятельство/;

- Какие цели и задачи мы поставим на нашем уроке? Тема нашего урока: «Синтаксический разбор предложения».

Слушают учителя, предлагают формулировки учебной задачи

Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя.

5. Повторение и закрепление знаний и способов действий.

1.Тренировочные упражнения.

Фронтальная.

Словесный, проблемный.

Чтение, беседа.

- Мы с вами разобрали предложение по членам предложения и по частям речи, это не полный синтаксический разбор предложения. Нужно дать ему характеристику. Попробуем сделать это письменно с помощью нашей карточки – помощницы.

- Внимание на доску (работа с сайтом Лекта)

1)Вы читали произведения Редьярда Киплинга?

Проведем синтаксический разбор устно.

2) Выбери побудительные предложения. Прочитайте в учебнике на с. 57 мнение Володи и ответьте, согласны ли вы с ним.

3) Построй схему предложения.

4) Можно ли по этим схемам определить, какие это предложения по цели высказывания и по интонации?

Задание: прочитайте пары предложений с нужной интонацией, определите виды предложений по цели высказывания и интонации.

На доске:

• 
  Вопросит.
  Побудит. На улице идёт дождь.
  Куда мы пойдём?
  Не трогайте гнездо. На улице идёт дождь!
  Куда мы пойдём?!
  Не трогайте гнездо!

Слушают учителя, выполняют задания, отвечают на проблемный вопрос.

Осуществляют сравнение; полно и точно выражают свои мысли

Упражнение

Физминутка для профилактики нарушений осанки

Фронтальная.

Практический.

Дети идут под музыку по кругу. Музыка останавливается, дети встают парами. Отвечают на вопросы:

- Части слова – это…

- Предлоги с существительным пишутся…

- В русском языке … падежей , перечислите.

Принимают задачу, выполняют задание

Выполнение заданий

2. Работа по учебнику

Индивидуальная.

Практический.

У. 4 с. 58

Выберите одно предложение, проведите его полный синтаксический разбор.

Используют знаково – символические средства для решения учебной задачи.

Упражнение

3. Творческое задание на карточках.

Индивидуальная.

Практический.

Игра “Аукцион”

Задание:

- Добавьте к нераспространённому предложению как можно больше второстепенных членов.

Опадают листья

Осень. жёлтые. медленно, багряные

Осенью опадают листья.

Осенью опадают жёлтые листья.

Осенью опадают жёлтые и багряные листья.

Осенью опадают жёлтые, лиловые и багряные листья.

г) Разбор предложения по алгоритму.

Коллективная работа.

- Запишем последнее предложение на доске, и выполним синтаксический разбор предложения.

Выполняют задания по выбору на кленовых листочках

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.

Упражнение

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Фронтальная.

Практический, групповая.

Шифровка.

Разгадав ключ от этого шифра, мы подведём итог урока.

2-6, 2-3, 2-2, 2-3,2-9,1-5,1-8

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 А П И В Ц У Н Ы Ю

2 Е Л О К Р М С З Д

- А вам понравился урок?

- Оцените свою работу на уроке. Бросают кубик каждая команда и выпадают вопросы:

- Что получилось хорошо?

- Что вызвало затруднения? И др.

- Я хочу поблагодарить вас за работу и закончить урок такими словами:

«Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик –

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык.»

Разгадывают ключ к шифровке, читают высказывание.

Принимают участие в работе группами.

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

Работа с таблицей, выполнение упражнения.

Беседа по вопросам.

Саморегуляция.

7. Домашнее задание Упражнение №2 стр.57 (учебник), выучить карточку-помощницу.

Фронтальная.

Словесный.

Объяснение учителя.

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи.

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи.

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.

Упражнение

По какому признаку

определяется вид предложения

Вид предложения

По цели высказывания

Повествовательное

Вопросительное

Побудительное

По интонации

(по эмоциональной окраске)

Невосклицательное

Восклицательное

По числу грамматических основ

Простое

Сложное

По наличию второстепенных членов

Нераспространённое

Распространённое

Чем осложнено

предложение

однородные члены,

вводные слова