Конспект урока по литературному чтению И. Токмакова «Мы играли в хохотушки»
Автор: Латыпова Ирина Владимировна
Организация: МБОУ Муслюмовская гимназия
Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Муслюмово
Тип урока – открытие новых знаний
Цель урока: познакомить учащихся с юмористическими произведениями.
Задачи:
- Обучающие
- Формировать навыки выразительного чтения.
- Формировать умения, навыков произношения
- Воспитательные
- Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе, умение слушать других.
Развивающие – развивать у школьников умение выделять существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли;
Развивать четкость речи обучающихся посредством использования артикуляционных упражнений.
Планируемые результаты:
Предметные: умение правильно читать произведения устного народного творчества; знакомство с новыми произведениями устного народного творчества, их названиями, иллюстрациями.
Личностные: наличие представления о нравственном содержании собственных поступков; умение соотносить свои жизненные наблюдения с читаемыми произведениями.
Метапредметные (критерии сформированности /оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: умение осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной форме.
Регулятивные: умение оценивать результат своих действий после их завершения и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: совершенствование речевых умений и навыков при определении жанра и особенностей тем произведений фольклора; умение высказывать своё отношение к персонажам произведений и оценивать высказывание партнёра.
Форма обучения: Индивидуальная, фронтальная, групповая, работа в парах
Технологии: продуктивного чтения, обучение в сотрудничестве, здоровье сберегающее
Методы обучения: Объяснительно – иллюстративный, игровой, беседа
Этапы урока открытия новых знаний по теме
№ |
Этап урока |
Деятельность педагога |
Деятельность учащихся |
|
Организационный момент Мотивационный настрой |
- Здравствуйте, ребята. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю» |
Приветствуют учителя |
|
Мотивация к учебной деятельности Нейропсихологическое упражнение Речевая разминка |
Проговаривание Алфавита Чтение скороговорки Коси коса, пока роса. Бык, бык белый бок Бегал с булкой на лужок. |
Повторяют за учителем |
|
Вовлечение учащихся в процесс постановки темы, целей и задач учебной деятельности |
-Послушайте внимательно стихотворение (аудиозапись) Что ты тискаешь утенка? Он малыш, а ты — большой. Ишь, задравши головенку, Рвется прочь он всей душой… Ты представь такую штуку, — Если б толстый бегемот Захотел с тобой от скуки Поиграть бы в свой черед? Взял тебя бы крепко в лапу, Языком бы стал лизать, Ух, как стал бы звать ты папу, И брыкаться, и кричать!.. Ты снеси утенка к утке, Пусть идет купаться в пруд— Лапы мальчика не шутка, Чуть притиснешь — и капут. (Саша Чёрный) - Какие чувства у вас вызвало это стихотворение? |
Отвечают на вопросы |
|
Открытие новых знаний
|
- Сегодня начинаем новый раздел, прочитайте как называется? «И в шутку и всерьез» - Какие стихотворения и рассказы будем читать в этом разделе? - Познакомимся со стихотворением «Мы играли в хохотушки» - Но сначала отгадаем кто же автор этого стихотворения? (разгадывание ребуса) - Знакомство с автором И. Токмаковой – Прочтите название стихотворения «Мы играли в хохотушки» - Дает ли название стихотворения вам подсказку, какие стихотворения будем читать в этом разделе? - Чтение стихотворения по цепочке - Какие чувства вызвали у вас это стихотворение? - Какое из стихотворений вам больше всего понравилось? – Как вы думаете, для чего сочиняют весёлые рассказы? – Чем помогают такие произведения? – Что такое юмор? Юмор – добродушно-насмешливое отношение к чему-нибудь, умение представить события, недостатки, слабости в комическом виде. – Вы любите играть в весёлые игры? – В чём суть игры «Хохотушки»? - Как вы думаете, для чего авторы пишут такие произведения? - Авторы в своих произведениях помогают читателям посмотреть на себя со стороны, увидеть недостатки и понять, что в каждой шутке есть доля правды – Прочтите это стихотворение так, чтобы все услышали весёлый смех детей |
Ответы детей
|
|
Работа с текстом после чтения Концептуальная (смысловая) беседа по тексту Работа парами |
Послушайте внимательно задание: - Сколько слов нашел поэт, чтобы передать как смеялись дети? Прочитайте эти слова играли, визжали, скакали… - Сейчас проверим ваши знания, узнаем, как вы внимательно читали стихотворение? Приготовьте листы и пишите правильный ответ Тест 1. Выберите название раздела, который начали изучать
2. Кто автор стихотворения «Мы играли в хохотушки»
3. Найдите потерявшиеся слова из стихотворения по вертикали и горизонтали и выделите их цветом. - Визжали, как ... - Скакали, как... - Играли в... - Имя автора стихотворения (Приложение 1) |
Учащиеся читают, выбирают ответы на поставленный вопрос
1.2
2. 2
Свинушки Лягушки Хохотушки
Учащиеся оценивают работу соседа по парте |
6. |
Соотнесение результатов урока с поставленными целями и задачами Различные формы оценивания |
При помощи листочков оцените свой клад в достижении поставленных целей: красный – не доволен, сделал не всё, что мог; жёлтый – мог бы лучше; зелёный – сделал всё, что в моих силах – Как вы думаете, зачем писатели и поэты пишут весёлые произведения? – Какое произведение понравилось больше всего? Почему? |
Отвечают на вопросы |
Приложение 1
б |
в |
в |
ю |
м |
ы |
р |
к |
ё |
л |
м |
с |
c |
ы |
ы |
х |
c |
л |
ё |
я |
б |
в |
я |
к |
р |
и |
э |
щ |
о |
г |
ч |
и |
й |
щ |
м |
р |
ё |
ш |
ц |
у |
ё |
н |
г |
о |
б |
и |
ф |
ч |
г |
ш |
ц |
к |
и |
ы |
в |
н |
ш |
з |
л |
е |
а |
и |
л |
ё |
щ |
а |
п |
м |
е |
ч |
й |
х |
п |
ё |
е |
б |
ж |
о |
й |
к |
м |
ч |
c |
ю |
ы |
х |
ю |
п |
щ |
и |
х |
о |
х |
о |
т |
у |
ш |
к |
и |
у |