Алгоритм нахождения грамматической основы и второстепенных членов предложения при помощи метода-дерево

Автор: Филиппов Павел Евгеньевич

Организация: МБОУ «Школа №85» г.Казани

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Казань

Сценарий урока русского языка для 3 класса.

1.Организационный момент (Приложение 1).  Приветствие и знакомство с ребятами.

2.Актуализация темы. В начале урока я провожу приёмы повторения системы опорных понятий, необходимых  для восприятия нового материала школьниками. И даю им подсказки в виде засекреченных картинок.

- (Приложение 2) Что такое предложение? 

- (Приложение 3) Что такое подлежащее? 

- (Приложение 4) Что такое сказуемое?

- (Приложение 5) Чем являются подлежащее и сказуемое в предложении?

      После этого, я даю ребятам выполнить индивидуально письменную работу (Приложение 6) в виде бланка-заданий. Время работы составляет  90 секунд.

1. Найдите главные  члены предложения и подчеркните. О ком или о чём говорится в предложении и что сказано об этом предмете речи.

1. Стоит посреди комнаты большой стол.
2. Лёг Петя в сено, зарылся в него поглубже, согрелся, поплакал тихонько, утёр слёзы бородой и уснул.
3. Взял он счёты и подошёл к ходикам.
4. Посмотрели ребята друг на друга и засмеялись от радости
5. Человек, который понапрасну теряет время,сам не замечает, как стареет.

 После сдачи работы,  проверяем знания ребят по эталону. (Приложение 7)

3.Мотивация учебной деятельности. Теперь давайте подумаем над темой сегодняшнего урока.     Для этого я раздаю некоторым ученикам листок  со словом. Они должны сами догадаться о задании.  После этого, ребята выходят  к доске и  встают так, чтобы получилась  правильная  последовательность слов в предложении. Они определяют грамматическую основу в предложении, затем подлежащее  и сказуемое выходят на один шаг вперёд. Школьники визуально сами определяют на каком месте стоят главные члены предложения и знакомятся с новыми членами предложения, которые остались взади (на втором месте). Из этого вытекает тема нашего урока. 

4. Формирование новых знаний.

    Следующий мой шаг заключён в метапредметной работе - это сравнение предложения с деревом. Для этого я спрашиваю ребят из каких частей состоит дерево (из урока окружающего мира)? Какая самая важная часть у дерева наравне с корнем – (ствол, ветки или листья)? Сегодня мы с вами будем рисовать непростое дерево, а дерево с вопросами и ответами. 

         На доске появляется запись. ( Приложение  8)

   Сегодня хитрая лиса пригласила на званый пир журавля. 

- Мы с вами уже нашли главные члены предложения. - У дерева главный ствол. Поэтому вырезаем из предложения подлежащее и сказумое и вклеиваем в ствол дерева.  ( Лиса пригласила).        Вопрос – это наша веточка, а листья - наши второстепенные члены предложения.

- Лиса (какая?) хитрая.

- Пригласила (когда?) сегодня.

- Пригласила (кого?) журавля.

- Пригласила (куда?) на пир.

- На пир (какой?) званый.

5. Самооценка. Спрашиваю у ребят кто ощутил затруднения в этой работе. 

Затем ребятам даю схему определения второстепенных членов в предложении в виде знаков и картинок. И предлагаю им  её устно расшифровать ( Приложение 9). 

     После такой работы, предлагаю школьникам провести физминутку 

(Приложение 10). Так как главные герои в предложениях – это лиса и журавль. Предлагаю им игру: «верю или не верю». Если верят –  дети хлопают в ладоши, если нет - то топают. Здесь идёт работа для получения новых знаний по окружающему миру.

1. Лисы приходятся собакам и волкам родственниками.
2. Самый густой и пышный мех у лисы летом.
3. Главными врагами журавля считают лягушек и рыб.

6. Далее ребята выполняют работу парами. У каждого на парте лежит предложение и лист с деревом. И даю им 5 минут на выполнение данного задания. 

Далее они сравнивают свою работу с эталоном, который представлен на доске (Приложение 11) . Самооценка. Оцените свою работу - Оцените себя.

7. Рефлексия. Интересуюсь у ребят, как прошёл урок. И прошу их закончить предложение: 

* На уроке я узнал……

* На уроке я научился……

* На уроке мне понравилось….

* И моё настроение .. ..

8. Домашняя задание. Я всегда ребятам предлагаю 2 задания на выбор. Одно задание разобрать уже готовое предложение по членам. Второе задание найти из сказки К.Паустовского «Стальное колечко» первое предложение и выписать его и также разобрать его по членам предложения при помощи метода-дерево. (Приложение 12).

 

Список использованных источников

1. Горячева И.А. Обучение русскому языку. Программы и методики работы в начальной школе: методическое пособие для учителя начальной школы / И. А. Горячева. - Москва: Институт психолого-педагогических проблем детства РАН, Лаборатория психологической антропологии, 2012. - 207 с. : ил.; 21х17 см. - (Образовательная система "Русская Классическая Школа").

2. Львов, М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах : учеб. пособие / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. – М. : Академия, 2007. – 464 с.

3.Соловейчик, М. С. О содержании работы по культуре речи / М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко // Начальная школа. – 2009. – № 3. 

1. file0.docx.. 25,3 КБ
2. file1.ppt.zip.. 3,0 МБ

Опубликовано: 08.05.2022