Формирование математического мышления младших школьников в курсе внеурочной деятельности «Занимательная математика»

Автор: Ольга Юрьевна Шишебарова

Организация: МБОУ СОШ №49

Населенный пункт: г. Мурманск

Обратимся к ФГОС НОО ( Федеральный государственный общеобразовательный стандарт Начального общего образования), где сказано ,что в результате изучения курса математики обучающиеся на ступени начального общего образования овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки.

Одной из приоритетных целей образования в современном обществе является формирование и развитие математического мышления и его культуры.

Напомню ,что под математическим мышлением понимается, прежде всего, форма, в которой проявляется мышление в процессе познания конкретной науки - математики.

Функционыльное мышление, характеризуемое осознанием динамики общих и частных соотношений между математическими объектами или их свойствами, ярко проявляется в связи с изучением одной из ведущих идей школьного курса математики - идеи функции.

Сформированность пространственного воображения характеризуется умением мысленно конструировать пространственные образы или схематические модели изучаемых объектов и выполнять над ними операции, соответствующие тем, которые должны были быть выполнены над самими объектами.

 

 

Развитие логического мышления школьников в процессе обучения математике является предметом особой заботы учителей. Логическое мышление проявляется и развивается у учащихся, прежде всего, в ходе различных математических выводов: индуктивных и дедуктивных, при доказательстве теорем, обосновании решения задач и т. д.

В своей статье я хочу поделиться своим опытом работы, как можно формировать математическое мышление через занятия математического кружка Эрудит внеурочного курса «Занимательная математика»

Я работаю по УМК "Школа России"не первый год. Анализируя содержание учебника "Математика" авторов М. И. Моро, М.А.Бантовой,Г. В.Бельтюковой и других мною было отмечено, что заданий и упражнений, позволяющих формировать математическое мышление недостаточно.

Поэтому, когда администрацией нашей школы были предложены часы внеурочной деятельности, понимая актуальность формирования математической грамотности и отвечая на запросы родителей, я выбрала математический кружокЭрудит.

Проанализировала программы внеурочной деятельности по математике и остановила свой выбор на авторской программе Е. Э. Кочуровой "Занимательная математика".

 

Задания, включённые в рабочую тетрадь "Занимательная математика", способствуют формированию у детей самостоятельности, наблюдательности, геометрической зоркости и умения рассуждать, а также создают условия для развития интереса к математике, математического кругозора и эрудиции учащихся.

Модифицировав авторскую программу , я добавила тетради Моро М. И. и Волковой С. И. "Для тех, кто любит математику". Пособие предназначено для учащихся общеобразовательных организаций, занимающихся по УМК «Школа России». В него включены нестандартные задания, требующие применения полученных на уроках знаний в новых условиях. Упражнения открывают широкие возможности для развития у детей наблюдательности, воображения, логического мышления.

В нашей школе в январе месяце прошёл городской семинар на тему «Роль внеурочной деятельности в процессе подготовки младших школьников к ВПР и олимпиадам .Открытое занятие «Решение задач на формирование основ пространственного воображения» вызвало интерес учителей города и сейчас я представлю вам фрагмент этого занятия.

Мы начали с разгадывания математического ребуса .Ребусы я часто использую на своих занятиях . Математические ребусы – это загадки разных уровней сложности, которые составлены с использованием графических элементов. Разгадывание таких загадок является чрезвычайно увлекательным занятием,

. В процессе этого увлекательного занятия у детей формируется нестандартное мышление. Математические ребусы дарят ребятам заряд отличного настроения, а в том случае, если ребенок разгадывает их не один, а в компании одноклассников, - дополнительно способствуют социализации и укреплению отношений.

 

Ребята работали в группах (3группы по 5 человек)

НА предыдущих занятиях в разделе «Забавная геометрия» мы изучали квадрат и его свойства. Поэтому в начале занятия, доставая из » волшебного мешочка» геометрические фигуры нашли их сходства, различия, сгруппировали.

Каждая группа учеников получила своё задание.

1группа-выкладывала орнамент

2группа(более слабых учеников)фигуру медведя

3группа-раскрашивала и считала квадраты на рисунке

Но в «волшебном мешочке» были не только плоские фигуры, но и объёмные тела. Мы сравнили квадрат и куб, выяснили разницу, познакомились с элементами куба, его развёрткой.

Затем каждая группа получила задание решить задачу. Представляя ответы своих групп, ребята пользовались большими пластмассовыми кубиками и развёрткой куба.

Вы видите, что это пропедевтика заданий из раздела «Основы пространственного воображения» ВПР.

А затем ребята объединились и построили из кубиков башню, заданной конфигурации.

Я считаю, такие занятия, вызывают не только интерес и активизацию познавательной деятельности учащихся, а также способствуют формированию математического мышления.

Буду рада, если моё выступление окажется вам, коллеги, полезным.

Я пользовалась следующей литературой.

 

 

Список литературы.

1. Вахновецкий Б.А. Логическая математика для младших школьников. М., 2004;

2. Гейдман Б.П. Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа.2 – 4классы./ Б.П.Гейдман, И.Э. Мишарина. – 9-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2013;

3. Для тех, кто любит математику. 2класс: учебное пособие для общеобразоват. организаций / М.И. Моро, С.И.Волкова. – 12-е изд. - М. : Просвещение, 2016.

4. . Завязкин О.В. Играя развиваем логику. М.,2006;

5.Кочурова Е.Э.. Издательство: Вентана-граф 2014 год. Тип: Рабочая тетрадь, Начальная школа XXI века

6. Левитас Г.Г. Нестандартные задачи по математике в 1 (2,3,4) классе. М.,2005;

7. Симановский А. Развитие пространственного мышления ребенка. – М.: Рольф, 2000

8.Тихомирова Л.Ф. Развитие логического мышления детей. Логика для младших школьников. Ярославль, 2001;

9. Узорова О.В. Контрольные и олимпиадные работы по математике. Пособие для четырехлетней начальной школы: 1-2-й классы. М.,2005;

10 . Федеральный государственный образовательные стандарт начального общего образования. Министерство образования и науки Российской Федерации – М., 2009. 31 с.

1. file1.pptx.zip.. 2,4 МБ

Опубликовано: 09.05.2022